Plan pracy wychowawczo - dydaktycznej dla grupy III - wrzesień 2009 rok

Tematyka kompleksowa:

I. Bawimy się w naszej grupie.

II. Żegnamy lato i wspominamy nasze wakacje.

III. Ja i moja rodzina.

IV. Poznajemy zasady bezpiecznego poruszania się po chodnikach i przejścia przez jezdnie.

Tematyka	Środki realizacji	Podstawa programowa wychowania przedszkolnego oraz wybranych treści programowych	Praca indywidualna
I. Bawimy się w naszej grupie II. Żegnamy lato i wspominamy nasze wakacje	Wtorek 1. Rozmowa z dziećmi na temat zasad wspólnej zabawy, korzystania z zabawek oraz szanowania prawa innych dzieci do zabawy -zabawy integrujące typu „witamy cię ” oraz „rolnik sam w dolinie”, zapoznanie dzieci z treścią wiersza „Idzie lew” 2. Ozdabianie wizytówek przygotowanych przez nauczyciela Zagadki słowne typu, „O jakiej mówię zabawce”, „Ciepło zimno”, „Kogo z dzieci opisuję”? Zawarcie umów z dziećmi w zakresie korzystania z łazienki w trakcie zabiegów higienicznych oraz zabaw na terenie ogrodu przedszkola. W gr. dzieci zainteresowanych dowolna działalność plastyczna. Słuchanie piosenki „Wesoło nam”. Zabawy na terenie ogrody przedszkola - korzystanie z urządzeń -zwrócenie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa. Środa 1 „Co wiemy o sobie - to jestem ja” -kształtowanie świadomości własnego ciała (nazywanie części ciała) 2. „Tak wyglądam” -rysowanie autoportretu -utrwalenie Ćw. słuch. „Kto powiedział moje imię?”, „Co słyszę”? Zabawa doskonaląca spostrzegawczość wzrokową „Kto zmienił swoje miejsce”? Zapoznanie z melodią i treścią piosenki „Wesoło nam” „Idzie lew” (wiersz) - ćw. logorytmiczne Dowolna działalność plastyczne (kredki, farby, plastelina) Zabawy na terenie ogrodu przedszkola. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość słuchową - „Jaki to instrument”? Czwartek 1. „Wesoło nam” nauka I i II zwrotki piosenki. Zabawa słuchowa „Kto to mówi”, Układanie zagadek o koleżankach i kolegach 2. Ćwiczenia gimnastyczne (metodą W. Sherborne) Kontynuowanie zabaw integracyjnych ze śpiewem: „witamy cię, rolnik sam...” Zabawa inhibicyjno -incytacyjna a str. 106 K. Muz Zabawy oddechowe: dmuchanie przez słomkę na kulki styropianu umieszczone w kubeczku „Idzie lew” (wiersz) - ćw. logarytmiczne - kontynuacja Zabawa rozwijająca orientację w przestrzeni „chodzenie według wskazówek N. Zabawa rozwijająca orientację w przestrzeni -chodzenie w oparciu o słowne instrukcje N. Zabawa kształtująca świadomość schematu swego ciała „Moja głowa: potrafię nazwać jej części i wiem co oznaczają. Dziecięca Matematyka E. Gruszczyk - Kolczyńska (Dz. M.) str. 17 Piątek 1. Poznajemy dzieci z innych grup oraz budynek przedszkola -wizyty w salach zajęć, spacer po budynku, poznawanie przeznaczenia poszczególnych pomieszczeń oraz zasad z ich korzystania. 2. „Moje przedszkole” - wykonanie pracy techniką collage Kontynuowanie zabaw integracyjnych ze śpiewem: „witamy cię, rolnik sam...” Zabawa rozwijające spostrzegawczość wzrokową typu „Ułóż tak samo klocki jak ja” Zabawy oddechowe dmuchanie na piórko, piłeczkę ping - ponową, waciki, kawałki papieru „Idzie lew” (wiersz) - ćw. logarytmiczne - kontynuacja Zabawa kształtująca świadomość schematu swego ciała: „Moje ręce: potrafię nazwać ich części i wiem, co wyrażają gesty. (Dz. M.) str. 17 Poniedziałek 1. 1. „Martusia nad morzem”? opowiadanie N. w oparciu o wybrany fragment książki 2. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 1. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość słuchową -odtwarzanie 3, 4 dźwięków z zachowanie odpowiedniej kolejności. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość wzrokową -wskazywanie drobnych elementów tematycznych ilustracji. Zabawa z elementem rytmu „c” str. 102 Ćwiczenia graficzne -rysowanie rękami w powietrzu morskiej fali. Zabawy konstrukcyjno -manipulacyjne klockami drewnianymi. dmuchanie wacików ustawionych w szeregu - wyścigi samochodów Zabawy oddechowe dmuchanie wacików ustawionych w szeregu - wyścigi samochodów Zabawa inhibicyjno -incytacyjna: a, b, c str. 106 Zabawa rozwijająca słuch fonematyczny „Co słyszę wokół siebie”? Zabawa kształtująca świadomość schematu swego ciała: „Moje nogi: potrafię nazwać ich części i wiem, że nogi także mówią”. (Dz. M.) str. 18 Wtorek 1. „Wesoło nam” nauka III i IV zwrotki piosenki. 2. „Jak wygląda morze”? - malowanie farbami plakatowymi Zabawa rozwijająca spostrzegawczość wzrokową „Skarby na plaży” -znajdź do pary. Zabawa doskonaląca orientacje w przestrzeni -„Szukamy skarbu”, chodzenie według wskazówek słownych N. Zabawy konstrukcyjno -manipulacyjne klockami plastikowymi. Słuchanie piosenki Majki Jeżowskiej „Koralowa rafa” Zabawy oddechowe dmuchanie na watki obiema dziurkami nosa, a następnie przytykanie na przemian jednej z dziurek nosa Kontynuowanie ćwiczeń graficznych przez rysowanie rękami w powietrzu morskich fal. Zabawa z elementem rytmu -„rytmiczne echo” Zabawa inh. incyt.: a, b, b/b str 106 K. Muz. „Idzie lew” (wiersz) - ćw. logarytmiczne - kontynuacja Zabawa kształtująca świadomość schematu swego ciała: „Mój tułów: potrafię nazwać jego części”. (Dz. M.) str. 18 Środa 1. „Wakacyjna wędrówka” -porozumiewanie się, co do miejsca zajmowanego w przestrzeni, wyznaczanie kierunku od osi własnego ciała. 2. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 1. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość wzrokową: wyszukiwanie identycznego obrazka, układanie obrazka z części. Ćwiczenia oddechowo-fonacyjne: wymawianie na jednym wydechu samogłosek: aaaaaa, ooooo, uuuuu, eeeee, iiiii yyyyy „Wyprawa po skarb” -chodzenie pod dyktand Improwizacja ruchowa znanego -charakterystycznego motywu muzycznego. Zabawa tematyczna „Na plaży” Zabawa inhibicyjno -incytacyjna „j” str. 107. Zabawa kształtująca świadomość schematu swego ciała: Zagadki ruchowe (pantomimiczne)„potrafię porozumieć się bez słów”. (Dz. M.) str. 18 Zabawa z zakresu Kinezjologii „Inne oddychanie” ”RK”. str. 13 Czwartek 1. „Odgłosy lata” ćwiczenia rytmiczne, z zakresu dynamiki i tempa., śpiewanie piosenki „Wesoło nam” 2. „Wakacyjne skarby” -wycinanie i ozdabianie różnorodnym materiałem wybranego przez dziecko przedmiotu. Zabawa rozwijająca spostrzegawczości wzrokową -ułóż taki sam szereg jak ten” Ćwiczenia oddechowo-fonacyjne: łączenie po 2 samogłoski: oaoaoao, eoeoeoeo iuiuiuiuiu, uauauauaua Ćwiczenia graficzne -wyścigi rąk. Zabawy konstrukcyjno -manipulacyjne Zabawy na terenie ogrodu przedszkola. „Idzie lew” (wiersz) - ćw. logarytmiczne - kontynuacja. Zabawa z zakresu Kinezjologii „Kolorowa chmura” ”RK”. str. 14 Piątek 1. „Sposób na nudę” - teatrzyk kukiełkowy. 2. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 1. Zabawa doskonaląca spostrzegawczość wzrokową -kontynuowanie zabaw typu: ułóż taki sam szereg, co się zmieniło w tym szeregu. Zabawa z elementem rytmu „c” str. 102 Zabawy na terenie ogrodu przedszkola -korzystanie z piaskownicy. Zabawy manipulacyjno -konstrukcyjne. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość wzrokową typu „Ułóż tak samo klocki jak ja” Ćwiczenia oddechowo-fonacyjne: Śpiewanie samogłoski e wodząc palcem po muszli ślimaka (robimy to na jednym wydechu): głosem ciągłym eeeeeeeee, głosem przerywanym e e e e e e e e Zabawa z zakresu Kinezjologii „Obłoczek” ”RK”. str. 15	OPP 2, 9 „Tworzenie sytuacji umożliwiającej dziecku zdobywanie wiedzy o sobie: dostrzeganie pozytywnych i negatywnych cech własnego charakteru oraz zachowań własnych i cudzych” „Dzielenie się swoimi uczuciami i emocjami z innymi”. ”Tworzenie sytuacji sprzyjających rozpoznawaniu przez dziecko własnych możliwości poznawczych” TP OPP 9, 13 „Kształtowanie świadomości własnego ciała” ”Wykorzystywanie okazji i tworzenie sytuacji edukacyjnych rozwijających wyobraźnię dziecka, inspirujących go do działań plastyczno - konstrukcyjnych na różnorodnym materiale, i w oparciu o techniki dostosowane do wieku i możliwości dziecka”. TP OPP 5, 8 „Nauka piosenek dziecięcych i ludowych. Ćwiczenia ortofoniczno - emisyjne”. „Wykorzystywanie okazji i tworzenie warunków do przeprowadzania wprawek, i ćwiczeń dramowych - rozwijanie wrażliwości: słuchu, wzroku, dotyku, węchu i wyobraźni”. TP Zachęcanie dzieci do wszelkich zabaw związanych z ruchem (indywidualnych, zbiorowych, samorzutnych lub zorganizowanych). TP OPP 1, 9 Rozwijanie naturalnej potrzeby wielowymiarowego poznawania siebie i świata w bezpośrednim kontakcie z rzeczywistością w trakcie: spacerów, wycieczek, …” „Zapewnienie do stałego i swobodnego dostępu do różnorodnego rodzaju materiałów: farb, pędzli, papieru, kartonów, plasteliny oraz innych przedmiotów, które można wykorzystać podczas działań plastycznych”. TP OPP 3, 5 „Tworzenie sytuacji edukacyjnych, dających możliwość poznania i interpretowania utworów literackich w trakcie inscenizowania: wierszy, opowiadań, baśni, bajek, legend i scenariuszy opracowanych przez nauczyciela”. „Tworzenie dziecku warunków do uczestnictwa w zabawach i ćwiczeniach gimnastyki ekspresyjnej. Kształtowanie umiejętności wyczucia własnego ciała..” TP OPP 8, 9 Tworzenie warunków umożliwiających słuchanie piosenek śpiewanych przez Nauczyciela, odtwarzanych z nagrań. Rozwijanie zainteresowań plastyczno- konstrukcyjnych: wyrażanie własnych obserwacji w formie plastycznej, udostępnienie materiałów i przyborów do prezentowania własnej twórczości TP OPP 5, 13 Porozumiewanie się co do miejsca zajmowanego w przestrzeni: świadome poruszanie się w otoczeniu, określanie położenia przedmiotów względem siebie. *Wdrażanie dzieci do wyrażania w rysunku swojej wiedzy o relacjach: „Ja i przestrzeń”. Tworzenie dziecku warunków do uczestnictwa w zabawach i ćwiczeniach gimnastyki ekspresyjnej. Kształtowanie umiejętności wyczucia własnego ciała, ciężaru, czasu, przestrzeni. TP OPP 8, 9 zachęcanie do działalności plastycznej na tematy dowolne i określone, inspirowanie działalności plastycznej różnymi czynnikami (literaturą, muzyką, wycieczką itp.), Zachęcanie do działalności plastycznej na tematy dowolne i określone, inspirowanie działalności plastycznej różnymi czynnikami (literaturą, muzyką, wycieczką itp.) TP , OPP 5, 7 Organizowanie teatrzyków kukiełkowych, dram, gier dramatycznych, etiud i scenek pantomimicznych: w plenerze, parku, lesie, z wykorzystaniem zjawisk aury oraz rekwizytów przyrodniczych. Tworzenie dziecku warunków do uczestnictwa w zabawach i ćwiczeniach gimnastyki ekspresyjnej. Kształtowanie umiejętności wyczucia własnego ciała, ciężaru, czasu, przestrzeni. TP	Rozmowy indywidualne z dziećmi. Obserwacja w trakcie zabaw dowolnych. Indywidualna pomoc w zapamiętaniu swojego miejsca w szatni, łazience oraz półkach indywidualnych na terenie sali. Pomoc dzieciom potrzebującym pomocy w trakcie ubierania oraz zdejmowania ubrań i obuwia. Zachęcanie dzieci nieśmiałych do uczestnictwa w zabawie. Łagodzenie ewentualnych nieporozumień i rozwiązywanie konfliktów zaistniałych w trakcie zabaw. Praca obserwacyjna pod kątem rozwoju spostrzegawczości słuchowej. Praca obserwacyjna pod kątem relacji interpersonalnych w obrębie grupy. Praca obserwacyjne pod kątem rozwoju narządów artykulacyjnych. Zabawy oddechowe Praca z dziećmi mających kłopoty z nazwaniem części swojego ciała. Pomoc przy posługiwaniu się kredką. Pomoc przy zakładaniu ubrań, obuwia oraz przy ich zdejmowaniu. Obserwacja pod kątem rozwoju słuchu. Zachęcanie nieśmiałych dzieci do zabawy. Stymulowanie dziecięcej aktywności. Obserwacja interpersonalnych relacji w obrębie grupy w trakcie zabaw. Obserwacja pod kątem rozwoju spostrzegawczości wzrokowej. Zachęcanie szczególnie nowych dzieci do przejawiania aktywności na zajęciach. Zwracanie w indywidualnej formie uwagi na przestrzeganie zawartych umów np. odnośnie zgłaszania się przez podniesienie ręki. Dawanie przykładu dzieciom spokojnego „operowania” głosem Zachęcanie nieśmiałych dzieci do wypowiadania się na forum całej grupy. Zwracanie uwagi czy w trakcie zabaw konstrukcyjno -manipulacyjnych wszyscy uczestnicy mają takie same możliwości realizowania swoich planów. Zachęcanie dzieci mniej sprawnych do wykonywana ćwiczeń. Praca obserwacyjna pod kątem stopnia zrozumienia wskazówek i instrukcji formułowanych przez N. Obserwacja ukierunkowana na relacje interpersonalne w obrębie grupy -zachęcanie dzieci nie przejawiających aktywności do podejmowania działania. Zachęcanie dzieci nieśmiałych pod wypowiadania się na forum grupy. Praca pod kątem stopnia rozwoju narządów artykulacyjno -ortofonicznych.
III. Ja i moja rodzina	Poniedziałek 1. „Kolorowe kredki” -nauka I zwrotki piosenki, ćwiczenia rytmiczno -słuchowo -ruchowe według rozkładu materiału na miesiąc Wrzesień. 2. „Portret mojej mamy, mojego taty -rysowanie kredkami świecowymi. Zabawa inhibicyjno incytacyjna: a, b, c, d, str 106 Zabawa z elementem rytmu: c str. 102 Zabawa tematyczna pt. „Jesteśmy mamą i tatą dla naszych lalek” -kącik latek. Ćwiczenia graficzne -darcie papieru na coraz to mniejsze kawałki. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość wzrokową -wskazywanie różnic w wyglądzie postaci. Ćwiczenia oddechowo-fonacyjne: Naśladowanie szumu wiatru: jesiennego chłodnego - przedłużona artykulacja głoski ssssssssss zimowego lodowatego - przedłużona artykulacja głoski wwwwwww wiosennego ciepłego - przedłużona artykulacja głoski fffffffff letniego gorącego - przedłużona artykulacja głoski hhhhhhh. Ćwiczenie wykonujemy na jednym wydechu (wdech nosem). Wtorek 1. „Poznajemy rodzinę Martusi” - opowiadanie N. w oparciu o wybrane fragmenty książki. 2. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych -nr 2 Zabawa inhibicyjno incytacyjna d, e, str. 106 Zagadki słowne typu:, „O kim mowa”? Ćwiczenia oddechowo-fonacyjne: Naśladowanie śmiechu różnych ludzi - ćwiczenie rozruszające przeponę: staruszki: che che che, kobiety - jasny: cha cha cha, mężczyzny - tubalny: cho cho cho, dziewczynki - piskliwy: chi chi chi, chłopca - hałaśliwy: cha cha cha. Ćwiczenia graficzne -„wyścigi rąk” Zabawy na osiedlowym placu zabaw. „Idzie lew” (wiersz) - ćw. logarytmiczne - kontynuacja Środa 1. Utrwalanie świadomości własnego ciała -wyprowadzanie kierunku od osi ciała wprowadzenie wyrażeń typu: w lewo, w prawo, w górę, w dół, do przodu, do tyłu 2. „Mój autoportret” rysowanie kredkami ołówkowymi -kształtowanie umiejętności wyrażania za pomocą rysunku wiadomości odnośnie własnego ciała. Ćwiczenia fonacyjne mruczenie- przedłużona wymowa spółgłoski m, długa wymowa samogłosek np. usypianie laleczki- aaaaaaa Zabawa rytmiczna c str 102 Zabawa inhibicyjno -incytacyjna: g str. 107 Zabawa tematyczna „nasz dom lalek” -zwrócenie uwagi na stosowanie form grzecznościowych. Ćwiczenia graficzne - darcie papieru na coraz to mniejsze kawałki. Zabawy ruchowe na osiedlowym placu zabaw. Czwartek 1. „Kolorowe kredki” nauka II i zwrotki piosenki -ilustrowanie ruchem i gestem treści piosenki -ćwiczenia według rozkładu materiału. 2. Niespodzianka dla mamy i taty -lepienie z plasteliny. Zabawy taneczno -ruchowe ze śpiewem. Zabawa doskonaląca spostrzegawczość słuchową, -”Jaki słyszę instrument”? Zabawa doskonaląca spostrzegawczość wzrokową, -”Kto zmienił miejsce przy stole”? Zagadki słowne -wskazywanie przedmiotu opisywanego słownie. Zabawa dydaktyczna, -”Do czego służy ten przedmiot”? Kontynuowanie zabawy tematycznej w kąciku lalek. Zabawa z elementem rytmu: b str. 100 Zabawa inhibicyjno incytacyjna „i” str. 107 Ćwiczenia fonacyjne łączenie wymowy samogłosek ze spółgłoskami i odwrotnie spółgłosek z samogłoskami. Piątek 1. „Pantofle Tomka” - teatrzyk kukiełkowy 2. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 2 Ćwiczenia graficzne -rysowanie obiema rękami jednocześnie. Ćwiczenia fonacyjne mruczenie- przedłużona wymowa spółgłoski m, długa wymowa samogłosek np. usypianie laleczki- aaaaaaa - kontynuacja Zabawa rozwijająca spostrzegawczość słuchową typu: „Ułóż tyle przedmiotów ile słyszysz dźwięków i odwrotnie” Zabawa rozwijająca spostrzegawczość wzrokową typu: „Ułóż taki sam szereg”/kryterium kolor/ Zabawa z elementem rytmu „c” str. 102 Zabaw dydaktyczna, „Co pasuje do domu” eliminowanie przedmiotów. Zabawy konstrukcyjno -manipulacyjne Zabawy na terenie ogrodu przedszkola -korzystanie z piaskownicy i drabinek. Zabawa z zakresu Kinezjologii „Oddech i ruch” ”RK”. str. 16	OPP 8, 9 Rozwijanie wrażliwości słuchowej: rozpoznawanie piosenek po melodii lub wysłuchaniu ich rytmów wyklaskiwanych przez nauczyciela, rozpoznawanie oraz określanie charakteru muzyki (np. wesoła, smutna...), określanie tempa i dynamiki w muzyce, - ćwiczenie umiejętności określania wysokości dźwięków Tworzenie warunków umożliwiających dziecku samodzielne wykonywanie prac poprzez odwoływanie się do wcześniejszych: przeżyć, emocji, odczuć - zdobywanie doświadczeń dotyczących: linii, plamy, barwy i kompozycji. TP OPP 3, 5 Wykorzystywanie okazji i stwarzanie sytuacji stymulujących rozwój, i pozwalających osiągnąć sprawność motoryczną poprzez udział w zabawach kształtujących postawę, i orientację porządkową w ćwiczeniach z elementami: równowagi, biegu, skoku, podskoku, toczenia, rzutu i wspinania. TP OPP 9, 13 Porozumiewanie się co do miejsca zajmowanego w przestrzeni: świadome poruszanie się w otoczeniu, określanie położenia przedmiotów względem siebie. Rozwijanie zainteresowań plastyczno- konstrukcyjnych: wyrażanie własnych obserwacji w formie plastycznej, OPP 7, 8 Nauka piosenek dziecięcych i ludowych. Ćwiczenia ortofoniczno - emisyjne. Tworzenie warunków umożliwiających dziecku samodzielne wykonywanie prac poprzez odwoływanie się do wcześniejszych: przeżyć, emocji, odczuć Rozwijanie umiejętności wyrażania muzyki ruchem: zabawy rytmiczne przy akompaniamencie dowolnego instrumentu muzycznego, zabawy ruchowe oparte na treści piosenki TP OPP 3, 7 Organizowanie teatrzyków kukiełkowych, dram, gier dramatycznych, etiud i scenek pantomimicznych Tworzenie dziecku warunków do uczestnictwa w zabawach i ćwiczeniach gimnastyki ekspresyjnej. Kształtowanie umiejętności wyczucia własnego ciała, ciężaru, czasu, przestrzeni. TP	Praca obserwacyjna pod kątem poprawności wypowiedzi oraz spontaniczności wypowiadania się na zajęciach prowadzonych przez N a także podczas zabaw dowolnych. Praca obserwacyjna pod kątem relacji interpersonalnych w obrębie grupy -łagodzenie ewentualnych konfliktów i nieporozumień. Praca obserwacyjna pod kątem stopnia aktywności podczas zajęć planowanych przez N Rozmowy indywidualne z dziećmi na temat prac artystyczno -technicznych, jakie do tej pory zostały wykonane. Praca pod kątem stopnia rozwoju słuch fonematycznego. Praca obserwacyjna pod kątem relacji interpersonalnych wśród dziewczynek oraz stopnia aktywności podczas zabaw tematycznych. Praca obserwacyjna pod kątem stopnia rozwoju spostrzegawczości wzrokowej. Obserwacja dzieci w aspekcie ich sprawności ruchowej, pomoc dzieciom mającym trudności w wykonaniu określonych ćwiczeń,
IV. Poznajemy zasady bezpiecznego poruszania się po chodnikach i przejścia przez jezdnie.	Poniedziałek 1. „Indiańskim krokiem” -zapoznanie dzieci z melodią i tekstem piosenki -zabawy słuchowo - rytmiczne według rozkładu materiału na bieżący miesiąc. 2. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 2 Zabawa doskonaląca orientacje w przestrzeni: „Chodzenie pod dyktando” Ćwiczenia graficzne -„wyścigi rąk” W grupie dzieci zainteresowanych dowolna działalność plastyczna. Zabawy konstrukcyjne -klocki plastikowe Ćwiczenia graficzne -wykonywanie kulek z bibuły. Zabawa doskonaląca orientacje w przestrzeni -chodzenie według wskazówek N. Zabawy na terenie ogrodu przedszkola Ćwiczenia rytmiczne sprzyjające dostrzeganiu regularności „Układamy prosty rytm” (dz. M) str. 32. Wtorek 1. „Poznajemy nasze miasto” -wycieczka na miasto, prowadzenie obserwacji, dzielenie się spostrzeżeniami i uwagami. 2. „Ważne znaki drogowe” wydzieranie z kolorowego papieru Zabawa rozwijająca spostrzegawczość wzrokową -„Ułóż taki sam szereg” oraz „Powiedz, co się zmieniło w szeregu”? Zabawy inhibicyjno -incytacyjna: „d”, „e” str. 106 Zabawa z elementem rytmu „c” str. 102 Zabawy ruchowe na terenie osiedlowego placu zabaw Zagadki słowne typu:, „O kim mówię”? Ćwiczenia rytmiczne sprzyjające dostrzeganiu regularności „Odczytywanie i kontynuowanie rytmu” (Dz. M.) str. 18 Zabawa z zakresu Kinezjologii „Piękny poranek” ”RK”. str. 17 Środa 1. „Na skrzyżowaniu” - orientacja w przestrzeni, kształtowanie własnego punktu widzenia, wyprowadzanie kierunków od osi ciała (kontynuacja), 2. „Pojazdy jakie znamy Frotaż - odbijanie przedmiotów o wyraźnej fakturze na powierzchni papieru. Zabawy konstrukcyjno -manipulacyjne: budujemy garaże i pojazdy. Zabawa z elementem rytmu „e” str. 103 Zabawa rozwijająca spostrzegawczość i pamięć wzrokową typu: „zgadnij, co narysowałem w powietrzu”? Zabawa doskonaląca koordynację wzrokowo -ruchową: pokonywanie przeszkód w marszu i biegu Zabawa z zakresu Kinezjologii „Rozciąganie gumy” ”RK”. str. 18 Czwartek 1. „Moje kolorowe miasto” - zabawy muzyczno - rytmiczne - wg. materiałów opracowanych przez p. Marzenę Staniek 2. „Mój dom” - wycinamy z kolorowego papieru Zabaw doskonalące koordynacje wzrokowo -ruchową: pokonywanie przeszkód w marszu i biegu Zabawa z elementem rytmu „e” str. 103 Ćwiczenia artykulacyjno -ortofoniczne 1 -6 str. 9 Zabawy doskonalące wyobraźnię i pamięć wzrokową typu:, „Co narysowałem w powietrzu” Przeglądanie kolorowych albumów z motocyklami i samochodami z grupą chłopców. Zabaw konstrukcyjno -manipulacyjne -budowanie różnorodnych pojazdów, układanie wyścigowego toru. Ćwiczenia rytmiczne sprzyjające dostrzeganiu regularności „Kontynuowanie trudniejszych rytmów” (Dz. M) str. 33. Zabawa z zakresu Kinezjologii „Rozmowy mamutów” ”RK”. str. 19 Piątek 1. „Chcemy lepiej niż rodzice” -zapoznanie dzieci z treścią wiersza, podejmowanie prób ilustrowania gestem i ruchem treści wiersza -stosowanie techniki dramy, zachęcanie dzieci do formułowania swoich propozycji, (jakim chcę jeździć pojazdem) 2. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 2 Zabawy konstrukcyjno -manipulacyjne klockami -tworzenie przestrzenne układu komunikacyjnego z pomocą N. Zabawa rozwijająca słuch typu:, „Jaki to może być pojazd”? Ćwiczenia graficzne malowanie linii pionowych i poziomych. Zabawa doskonaląca koordynację wzrokowo -ruchową, pokonywanie przeszkód w marszu i w trakcie biegu. Zabawa tematyczna: „Zabieramy nasze lalki na długi spacer”. Ćwiczenia rytmiczne sprzyjające dostrzeganiu regularności „Wysłuchiwanie i dostrzeganie regularności” (Dz. M) str. 33. Zabawa z zakresu Kinezjologii „Smoczy turniej” ”RK”. str. 20	OPP 5 8 Nauka piosenek dziecięcych i ludowych. Ćwiczenia ortofoniczno - emisyjne. Wyjaśnianie zagrożeń wynikających z nieprzestrzegania przepisów ruchu drogowego, wyboru niewłaściwego miejsca zabawy oraz kontaktów z nieznajomymi osobami. Rozwijanie umiejętności estetycznego poruszania się przy różnych rodzajach muzyki dowolne interpretowanie muzyki ruchem TP OPP 1, 6 Rozwijanie naturalnej potrzeby wielowymiarowego poznawania siebie i świata w bezpośrednim kontakcie z rzeczywistością w trakcie: spacerów, wycieczek, Rozwijanie zainteresowań plastyczno- konstrukcyjnych: wyrażanie własnych obserwacji w formie plastycznej, TP OPP 9, 13 Próby przyjmowania punktu widzenia drugiej osoby: ustalenie, co widzi druga osoba w różnych sytuacjach Doskonalenie sprawności manualnej rąk (układanie i konstruowanie, lepienie i modelowanie, rysowanie i malowanie, wycinanie, majsterkowanie, projektowanie). TP OPP 8, 9 Wykorzystywanie okazji i tworzenie sytuacji edukacyjnych kształtujących muzyczną inwencję w trakcie: układania melodii do podanego tekstu, śpiewania improwizacji na zaproponowany temat, śpiewanie krótkich zwrotów słownych. Rozwijanie zainteresowań plastyczno- konstrukcyjnych: wyrażanie własnych obserwacji w formie plastycznej, TP OPP 1, 3, 5 Zapoznanie dzieci z popularnymi utworami polskiej literatury dziecięcej swobodne wypowiedzi na temat treści utworu, myśli przewodniej w nim zawartej oraz sensu moralnego Inicjowanie zabaw tematycznych jako formy teatru samorodnego, w oparciu o wykorzystywanie i aktualizowanie bieżącej sytuacji. Nauczyciel inspiruje i pomaga w określeniu tematu, i treści zabawy, pomaga w trakcie dokonywania podziału na role oraz współorganizuje: zabawki, rekwizyty, i przedmioty zastępcze TP	Obserwacja w aspekcie stopnia rozumienia mowy dorosłych. Pomoc dzieciom mającym kłopoty lub oczekujących pomocy podczas zajęć artystycznych. Zwrócenie na ewentualne zagrożenia zaistniałe podczas zabaw na terenie osiedlowego placu zabaw. Obserwacja w zakresie rozwoju słuchu oraz motywowanie dzieci, które niechętnie biorą udział w zabawach z elementem słuchu. Analiza treści wypowiedzi dzieci pod kątem zasobu stosowanego słownictwa, tempa mowy oraz prawidłowej artykulacji. Obserwacja w aspekcie stopnia wyobraźni i pamięci wzrokowej oraz przejawiania aktywności podczas zajęć i zabaw ukierunkowanych. Stymulowanie dziecięcej wyobraźni i analiza stopnia przyswojenia sobie treści programowych realizowanych w zakresie znajomości zasad bezpiecznego poruszania się po chodniku i przechodzenia przez jezdnię.

Legenda:

„Dz. M”. - Dziecięca Matematyka E. Gruszczyk - Kolczyńska

„RK” - Radosna Kinezjologia - Joanna Zwoleńska

OPP - Obszar Podstawy Programowej Wychowania Przedszkolnego

TP - Treści Programowe

---