Temat: Życie w morzach i oceanach
Słowa kluczowe
Strefy życia, pierwotniaki morskie, bezkręgowce (parzydełkowce, stawonogi, mięczaki), kręgowce (ryby, gady, ptaki, ssaki)
Miejsce zajęć
Klasa
Czas trwania zajęć
45 minut
Cel ogólny
Rozpoznawanie charakterystycznych cech obiektów przyrodniczych i elementów środowiska
Cele szczegółowe
Wiadomości
Uczeń:
wymienia strefy życia w morzach i oceanach,
charakteryzuje warunki panujące w poszczególnych strefach,
wyjaśnia przyczyny zróżnicowania życia w poszczególnych strefach,
dostrzega różnorodność i bogactwo organizmów morskich,
rozpoznaje pospolite zwierzęta żyjące w morzu,
podaje przykłady bezkręgowców i kręgowców żyjących w poszczególnych strefach,
wyjaśnia pojęcie planktonu.
Umiejętności
Uczeń:
podaje związek liczebności organizmów z warunkami panującymi w poszczególnych strefach mórz i oceanów,
wskazuje związek budowy i sposobu poruszania się zwierząt z miejscem ich bytowania,
przedstawia wpływ zanieczyszczenia na życie organizmów morskich,
przedstawia najistotniejsze czynniki wpływające na życie zwierząt w morzu,
wykonuje mapę rozmieszczenia kryjówek, miejsc żerowania oraz rozrodu zwierząt w poszczególnych strefach,
ilustruje dowolną techniką liczebność i bogactwo organizmów w poszczególnych strefach morza,
wykonuje mapę mentalną dotyczącą warunków życia w poszczególnych strefach,
wykonuje schematyczne rysunki przedstawiające budowę kręgowców i bezkręgowców,
porządkuje informacje na temat różnic w rozmieszczeniu organizmów,
potrafi dokonać podziału na zwierzęta kręgowe i bezkręgowe,
ocenia stopień zanieczyszczenia w poszczególnych strefach morza,
współpracuje w grupie,
bierze udział w dyskusji, formułując sądy i opinie.
Postawy
Uczeń:
komunikuje się w zespole, dzieli się wiedzą i spostrzeżeniami,
aktywnie uczestniczy w zajęciach,
rozumie i akceptuje konieczność ograniczania niekorzystnego wpływu człowieka na środowisko.
Formy pracy
Grupowa
Metody
Kierowanie samodzielną pracą uczniów
Środki dydaktyczne
Zdjęcia przedstawiające poszczególne strefy życia organizmów w morzu
Podręcznik
Atlas „Świat wokół nas”
Artykuły (prasa, internet) dotyczących katastrof ekologicznych
Albumy tematyczne
Karty pracy - załącznik 1
Przebieg zajęć
Faza wprowadzająca
Przypomnienie wiadomości dotyczących warunków życia w morzu.
Swobodne wypowiedzi uczniów na temat sposobów badania mórz.
Wyróżnienie stref życia w morzu.
Zapoznanie uczniów z tematem lekcji i formami pracy.
Faza realizacyjna
Nauczyciel dzieli uczniów na zespoły. Bierze pod uwagę ich zdolności i preferowany sposób uczenia się.
Zespół 1 - rozwój inteligencji wizualno-przestrzennej
Predyspozycje: zdolności plastyczne - malowanie, rysowanie, robienie artystycznych fotografii, rzeźbienie, wyobrażanie sobie trójwymiarowych kształtów.
Zespół 2 - rozwój inteligencji językowej
Predyspozycje: czytanie, pisanie, porozumiewanie się.
Zespół 3 - rozwój inteligencji matematyczno-logicznej
Predyspozycje: umiejętność logicznego rozumowanie oraz liczenia.
Zespół 4 - rozwój inteligencji przyrodniczej
Predyspozycje: rozumienie praw natury i postępowania zgodnie z tymi prawami.
Zespół 5 - rozwój inteligencji interpersonalnej
Predyspozycje: umiejętność wyciągania wniosków z przeżytych doświadczeń, umiejętność planowania.
Nauczyciel przydziela zespołom odpowiednie karty pracy. Uczniowie zapoznają się z zadaniami i dobierają odpowiednie materiały dydaktyczne.
Po wykonaniu zadań wszystkie grupy prezentują swoje prace. W trakcie prezentacji uczniowie mogą zadawać pytania, uzupełniać wypowiedzi i dyskutować.
Faza podsumowująca
Podsumowanie i powtórzenie omawianego na lekcji materiału.
Ocena zaangażowania uczniów w zajęcia.
Załącznik 1
Zespół 1
Zadanie 1
Wyobraźcie sobie, że jesteście nurkami badającym morskie głębiny. Przedstawcie, co rejestrują wasze zmysły. Uwzględnijcie odległość od brzegu i głębokość zanurzenia.
Zadanie 2
Spośród fotografii wybierzcie te, które najdokładniej przedstawiają strefy życia w morzu
oraz mają według was największe walory artystyczne.
Zadanie 3
Wykonajcie ,,mapę” rozmieszczenia kryjówek zwierząt w poszczególnych strefach morza, ich miejsc żerowania i rozrodu.
Zespół 2
Zadanie 1
Opiszcie własnymi słowami poszczególne strefy życia w morzach i oceanach. Uwzględnijcie panujące tam warunki: światło, temperaturę, ciśnienie, prądy, zasolenie.
Zadanie 2
Wykonajcie mapę mentalną „Jakie warunki życia oferuje morze?”
Zadanie 3
Podajcie propozycję, jak zapamiętać nazwy stref mórz i oceanów: litoral (strefa przybrzeżna), pelagial (toń wodna), bentos (organizmy związane ze strefą denną).
Zespół 3
Zadanie 1
W dowolny sposób przedstawcie liczebność i bogactwo organizmów w poszczególnych strefach morza. Zwróćcie uwagę na zwierzęta, które przemieszczają się między strefami.
Zadanie 2
Uporządkujcie informacje na temat różnic rozmieszczenia organizmów
w poszczególnych strefach.
Zadanie 3
Dokonajcie selekcji czynników środowiska i wskażcie te, które maja największy wpływ na bogactwo organizmów w poszczególnych strefach.
Zespół 4
Zadanie 1
Sklasyfikujcie zwierzęta żyjące w morzach, uwzględniając ich wielkość, liczbę komórek, zdolność poruszania się (osiadłe, biernie i aktywnie się poruszające).
Zadanie 2
Przedstawcie najważniejsze cechy budowy kręgowców i bezkręgowców, umożliwiające im życie w środowisku wodnym. Wykonajcie schematyczny rysunek przedstawiający wybraną cechę.
Zadanie 3
Podzielcie znane wam zwierzęta morskie na kręgowce i bezkręgowce.
Zespół 5
Zadanie 1
Podajcie przyczyny i skutki zanieczyszczenia poszczególnych stref morza.
Zadanie 2
Oceńcie stopień zanieczyszczenia w poszczególnych strefach morza.
Zadanie 3
Podzielcie się refleksjami dotyczącymi skutków morskich katastrof ekologicznych.
Copyright by Nowa Era Sp. z o.o.