Plan pracy wychowawczo – dydaktycznej na miesiąc marzec grupa III – 2014 r.

Tematyka kompleksowa:

Marcowa pogoda

Przedwiośnie

Wiosna – pierwsze zwiastuny

Robimy zakupy

Opracował: Beata Matuszka, Stanisław Kaczmarczyk

Tematyka kompleksowa	Środki realizacji	Treści programowe
Marcowa pogoda	Poniedziałek: 3. 03. 2014 r. 1.1, 3.1, 5.3, 7.2 • „W marcu” – zapoznanie z treścią wiersza, ćwiczenia oddechowe i fonacyjne z wykorzystaniem poznanego utworu, scenki pantomimiczne ilustrujące treść wiersza. • „Żegnamy zimę” – zestaw ćwiczeń gimnastycznych w formie opowieści ruchowej. Wtorek: 4. 03. 2014 r. 1.2, 8.1, 9.2 • „Marzec marzyciel” – zapoznanie z treścią, rytmem i melodią piosenki, zagadki słuchowe (rozpoznawanie odgłosów zjawisk atmosferycznych) • „Marzec” – ilustracja wybranego fragmentu treści piosenki – rysowanie kredkami ołówkowymi Środa: 5. 03. 2014 r. 1.3, 3.4 • „Marcowy spacer” – konstruowanie gry – opowiadania typu ściganka z zaznaczonym wątkiem matematycznym. • „Żegnamy zimę” – zestaw ćwiczeń gimnastycznych w formie opowieści ruchowej. Czwartek: 6. 03. 2014 r. 1.4, 8.2, 9.2 • Nauka I zwrotki i refrenu piosenki – „Marzec marzyciel”, ćwiczenia rytmiczno – słuchowe z wykorzystaniem fragmentów poznanego utworu • „Parasol na marcową pogodę” – wydzieranie z kolorowego papieru, zwrócenie uwagi na wykorzystanie kolorów kojarzących się z zmianą pory roku. Piątek: 7. 03. 2014 r. 1.5, 3.2, 5.3, 7.2 • „Wyjrzało słonko” – teatrzyk cieni (tekst E. Sz. – Zarembiny) • „Żegnamy zimę” – zestaw ćwiczeń gimnastycznych w formie opowieści ruchowej.	- obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie przed zbliżającą się wiosną, np. coraz dłuższe dni, coraz wyższa temperatura, topnienie śniegu i lodu, powracające pierwsze ptaki, pojawiające się pierwsze kwiaty - poznawanie zwiastunów wiosny, np. kwitnienie wierzby i leszczyny, pojawienie się pąków na drzewach i krzewach - słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela oraz nagrań z płyt kompaktowych - zbiorowa i indywidualne śpiewanie piosenek - nauka piosenek fragmentami, metodą ze słuchu - wykonywanie prostych, jedno, dwutaktowych tematów rytmicznych na instrumentach perkusyjnych - uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce - tworzenie prac plastycznych inspirowanych muzyką, literaturą - rysowanie, wydzieranie z różnorodnego materiału -oglądanie przedstawień teatralnych dla dzieci w przedszkolu - wykonywanie ćwiczeń dykcyjnych, ćwiczących wyrazistość, intonację wypowiedzi - umiejętne posługiwanie się rekwizytami - swobodne rozmowy na temat bliskie dzieciom w kontaktach grupowych - przekazywanie swoich odczuć, intencji w sposób werbalny i niewerbalny - rozwijanie myślenia twórczego poprzez stosowanie różnych metod i technik twórczych - - uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno – porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, rzutu, chwytu

Tematyka kompleksowa	Środki realizacji	Treści programowe
Przedwiośnie	Poniedziałek: 10. 03. 2014 r. • „Żegnamy bałwana” – historyjka obrazkowa, rozwijanie umiejętności dostrzegania związków przyczyno – skutkowych, kształtowanie umiejętności formułowanie wypowiedzi poprawnych pod względem językowym . • „Szukamy Wiosny” – zestaw ćwiczeń gimnastycznych w formie opowieści ruchowej. Wtorek: 11. 03. 2014 r. • „Zakładamy w naszej sali wiosenny ogródek” – przygotowanie oraz zasianie i zasadzenie wybranych roślin, ustalenie zasad ich pielęgnowania oraz systematycznego prowadzenia obserwacji przyrodniczej. • Utrwalenie znajomości I zwrotki i refrenu piosenki „Marzec marzyciel” – nauka II zwrotki, ćwiczenia ruchowo- muzyczno – rytmiczne w oparciu o w/w piosenkę. Środa: 12. 03. 2014 r. • „Nadchodzi wiosna” – wprowadzenie dzieci w sposoby segregowania i definiowania. Dziecięca Matematyka (guziki) str. 89 • „Marcowe kałuże” – rozdmuchiwanie za pomocą rurką do napojów kropli farby plakatowej. Czwartek: 13. 03. 2014 r. • „Marzec marzyciel” – instrumentacja utworu, próby ilustrowania piosenki ruchem. • „Marzec marzyciel”- ilustracja kolejnego fragmentu za pomocą techniki łączonej. Piątek: 14. 03. 2014 r. • „Zmarznięty skowronek” – opowiadanie N. (tekst H. Zdzitowieckiej) • „Szukamy Wiosny” – zestaw ćwiczeń gimnastycznych w formie opowieści ruchowej.	- oglądanie i układanie historyjek obrazkowych, opowiadanie ich, dopowiadanie ich zakończenia - obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie przed zbliżającą się wiosną, np. coraz dłuższe dni, coraz wyższa temperatura, topnienie śniegu i lodu, powracające pierwsze ptaki, pojawiające się pierwsze kwiaty - zakładanie w sali zielonego ogródka; poznawanie czynników potrzebnych do rozwoju roślin,: zachęcanie do prowadzenia kalendarza obserwacji roślin - obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie - dbanie o rośliny doniczkowe uprawiane w pomieszczeniach - uczestniczenie w zabawach polegających na odtwarzaniu usłyszanych dźwięków - ćwiczenia narządów artykulacyjnych - wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami - przekazywanie swoich odczuć, intencji w sposób werbalny i pozawerbalny - stosowanie w wypowiedziach prawidłowych form fleksyjnych wszystkich odmieniających się części mowy - wypowiadanie się złożonymi zdaniami, stosowanie kilkuzdaniowej wypowiedzi - odpowiadanie na pytania, poprawne formułowanie pytań - wykonywania akompaniamentu do piosenek na instrumentach perkusyjnych – indywidualnie lub grupowo - zbiorowe i indywidualne śpiewanie piosenek - odczuwanie radości z tworzenia, działania plastycznego - poznawanie różnych technik plastycznych - uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych z wykorzystaniem standardowych metod - - ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku

Tematyka kompleksowa	Środki realizacji	Treści programowe
Wiosna – pierwsze zwiastuny	Poniedziałek: 17. 03. 2014 r. 1.1, 5. 3, 7.2 • „Wiosenna piosenka” – zapoznanie z melodią i treścią piosenki, zabawy rytmiczne wg K. Muz., zabawy rytmiczno – słuchowe z wykorzystaniem poznanej piosenki. • „Witamy Wiosnę” – zestaw ćwiczeń gimnastycznych w formie opowieści ruchowej. Wtorek: 18. 03. 2014 r. 1.4, 12.2, 9. • „Szukamy Wiosny” – wycieczka do osiedlowego parku oraz Łęgu. • „Moje wrażenia z wycieczki” –rysowanie kredkami świecowymi. Środa: 19. 03. 2014 r. 1.3, 3.4, 5.3 • „Nadchodzi wiosna” – segregowania i definiowanie figur geometrycznych, sylwetek powracających ptaków. • „Witamy Wiosnę” – zestaw ćwiczeń gimnastycznych w formie opowieści ruchowej Czwartek: 20. 03. 2014 r. 1.2, 8. 1, 8.2, 9.2 • „Wiosenna piosenka” – nauka I zwrotki , zabawy rytmiczne wg. K. Muz. • „Przebiśnieg”- wykonywanie formy przestrzennej (kolorowa bibuła, druciki). Piątek: 21. 03. 2014 r. 1.5, 7.2 • „Pierwiosnek” – zapoznanie z treścią wiersza – nauka metodą fragmentaryczną ze słuchu, ilustrowanie gestem i ruchem treści poznanego utworu. • „Pierwiosnek” – lepienie z plasteliny sylwety kwiatu na kolorowym podkładzie.	- poznawanie zwiastunów wiosny, poznawanie roli dżdżownicy - poznawanie kwiatów ogrodowych, oglądanie ich - omawianie życia ptaków wiosną - wyklaskiwanie rytmicznych fragmentów piosenek - rozpoznawanie piosenki po melodii nuconej przez nauczyciela - modulowanie głosu stosownie do sytuacji - wypowiadanie się złożonymi zdaniami - formułowanie dłuższych wypowiedzi na ważne tematy - słuchanie wierszy, opowiadań - wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby - wyodrębnianie w słowach głosek: w wygłosie, nagłosie, śródgłosie - liczenie głosek w słowach; układanie słów rozpoczynających się, kończących się daną głoską - całościowe rozpoznawanie napisów umieszczonych w sali zajęć - czytanie całościowe wyrazów, równoważników zdań - posługiwanie się różnego rodzaju kredek - stosowanie do rysowania różnego rodzaju podłoża - rozwijanie koordynacji wzrokowo – ruchowej - wykonywanie czynności z małym i dużym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych - nabywanie płynności ruchów - nabywanie precyzji wykonywania ruchów dłoni - rozwijanie wyobraźni przestrzennej - wykonywanie czynności na czas, rysowanie pod dyktando - klasyfikowanie przedmiotów pod względem kilku cech wspólnych - układanie dowolnych kompozycji, mozaik, obrazków z figur geometrycznych

Tematyka kompleksowa	Środki realizacji	Treści programowe
Robimy zakupy	Poniedziałek: 24. 03. 2014 r. • „Idziemy na zakupy” – wycieczka do sklepu – obserwowanie pracy sprzedawców oraz kupujących. • „Projektujemy witrynę reklamową dla naszego sklepu” – wykonanie pracy techniką łączoną. Wtorek: 25. 03. 2014 r. • „Wiosenna piosenka” – nauka refrenu i II zwrotki , zabawy rytmiczno - słuchowe wg K. Muz. • „W sklepie” – zestaw ćwiczeń gimnastycznych w formie opowieści ruchowej. Środa: 26. 03. 2014 r. • „Wiosenne upominki, jakie można kupić w naszym sklepie” – zabawy i gry rozwijające umiejętność klasyfikowania i definiowania. • Przygotowujemy „towar do naszego sklepu” -wycinanie „serwetek, makatek” Czwartek: 27. 03. 2014 r. • „Wiosenna piosenka” – nauka III zwrotki , zabawy rytmiczno - słuchowe wg K. Muz. • „W sklepie” – zestaw ćwiczeń gimnastycznych w formie opowieści ruchowej. Piątek: 28. 03. 2014 r. • „Nasz sklep” – zorganizowanie w kąciku lalek sklepu – zabawa tematyczna (sprzedajemy i kupujemy) • Projektujemy opakowanie, torby na towary z naszego sklepu – technika łączona.	- wypowiadanie się złożonymi zdaniami - formułowanie dłuższych wypowiedzi na ważne tematy - słuchanie wierszy, opowiadań - wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby - wyodrębnianie w słowach głosek: w wygłosie, nagłosie, śródgłosie - liczenie głosek w słowach; układanie słów rozpoczynających się, kończących się daną głoską - całościowe rozpoznawanie napisów umieszczonych w sali zajęć - czytanie całościowe wyrazów, równoważników zdań - posługiwanie się różnego rodzaju kredek - bezpieczne posługiwanie się przyborami, np. nożyczkami - rozwijanie myślenia poprzez: zadawanie pytań, analizowanie, syntetyzowanie, porównywanie, klasyfikowanie - tworzenie uogólnień do podanych nazw przedmiotów - układanie historyjek obrazkowych, opowiadanie ich z podaniem przyczyny i skutku danych zdarzeń - dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, sytuacji - odwiedzanie punktów usługowych, poznawanie pracy zatrudnionych w nich osób - rozróżnianie błędnego liczenie od poprawnego - liczenie od dowolnego miejsca, na wspak, dwójkami - oglądanie i układanie historyjek obrazkowych, opowiadanie ich, dopowiadanie ich zakończenia - przekazywanie swoich odczuć, intencji w sposób werbalny i niewerbalny - rozwijanie myślenia twórczego poprzez stosowanie różnych metod i technik twórczych

Pierwszy tydzień

Poniedziałek Zabawa rozwijająca spostrzegawczość wzrokową – porównywanie treści 2 obrazków, wskazywanie i nazywanie różnic (tematyczne ilustracje). Zabawa inhibicyjna – pokonywanie przeszkód w marszu i biegu „Do widzenia pani zimo”. Ćwiczenia rozwijające słuch:, „Kto powiedział moje imię”? Zabawa rozwijająca wyobraźnię,
„co to za zabawka?” –rozpoznawanie w oparciu o dotyk. Zabawa kształtująca świadomość schematu swego ciała: „Moje ręce: potrafię nazwać ich części i wiem,
co wyrażają gesty. (Dz. M.) str. 17. Zabawy wg Lyelle Palmera kręcenie się wokół własnej osi, skakanie przez skakankę balansowanie, robienie przewrotów, turlanie się
i chodzenie po równoważni. Zabawa realizująca program autorski Zabawa w teatr „Lustrzane odbicie”. Oddziaływanie na wychowanków mających kłopoty z koncentracją uwagi podczas zajęć. Ćwiczenia fonacyjne – zabawa w „Echo”- dzieci wołają poszczególne samogłoski, powtarzają je za nauczycielem ciszej, np.: „a” (głośno) – „a” (cicho), „e” (głośno)- "e"(cicho), „oo”, „uu”, „ii”, „yy” (głośno – cicho).

Wtorek Ćwiczenia graficzne – darcie papieru na coraz to mniejsze kawałki. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość wzrokową – wskazywanie różnic w wyglądzie postaci. Ćwiczenia oddechowo-fonacyjne: Naśladowanie szumu wiatru: jesiennego chłodnego – przedłużona artykulacja głoski „ssssssssss”. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość słuchową typu: „Ułóż tyle przedmiotów ile słyszysz dźwięków i odwrotnie”. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość wzrokową typu: „Ułóż taki sam szereg”/kryterium kolor/Zabawy wg Lyelle Palmera kręcenie się wokół własnej osi, skakanie przez skakankę balansowanie, robienie przewrotów, turlanie się i chodzenie po równoważni. Stymulowanie dzieci do samodzielnego kończenia prac plastycznych.

Środa Ćwiczenia rozwijające słuch:, „Jaka czynność kryje się za tym dźwiękiem”? Zabawa rozwijająca spostrzegawczość wzrokową – porównywanie dwóch ilustracji, wskazywanie różnic. Ćwiczenia graficzne – wyścigi rąk. Zabawa dydaktyczna, „Co nie pasuje”? Spacer na parku na terenie osiedla. Zabawa z elementem rytmu „c” str. 102. Zabawy wg Lyelle Palmera kręcenie się wokół własnej osi, skakanie przez skakankę balansowanie, robienie przewrotów, turlanie się i chodzenie po równoważni. Zabawa realizująca program autorski Zabawa w teatr Lustrzane odbicie. Stymulowanie zachowania tych dzieci, które starają się zdominować zachowanie swoich rówieśników. Ćwiczenia fonacyjne – zabawa w „Echo”- dzieci wołają poszczególne samogłoski, powtarzają je za nauczycielem ciszej, np.: „a” (głośno) – „a” (cicho), „e” (głośno)- "e"(cicho), „oo”, „uu”, „ii”, „yy” (głośno – cicho).

Czwartek Zabawa doskonaląca orientacje w przestrzeni: „Chodzenie pod dyktando”. Ćwiczenia graficzne –„wyścigi rąk”. W grupie dzieci zainteresowanych dowolna działalność plastyczna. Zabawy konstrukcyjne – klocki plastikowe. Zabawa doskonaląca orientacje w przestrzeni –chodzenie według wskazówek N. Ćwiczenia rytmiczne sprzyjające dostrzeganiu regularności „Układamy prosty rytm” (dz. M) str. 32. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość i pamięć wzrokową typu: „zgadnij, co narysowałem
w powietrzu”? Zabawy wg Lyelle Palmera kręcenie się wokół własnej osi, skakanie przez skakankę balansowanie, robienie przewrotów, turlanie się i chodzenie
po równoważni. Za Pomoc dzieciom o słabym tempie pracy oraz zachęcanie do spontanicznych wypowiedzi i komentowania swoich poczynań zabawa realizująca program Zabawa w teatr - Stop- klatka (tableau) technika obrazów scenicznych. Ćwiczenia fonacyjne – zabawa w „Echo”- dzieci wołają poszczególne samogłoski, powtarzają je za nauczycielem ciszej, np.: „a” (głośno) – „a” (cicho), „e” (głośno)- "e"(cicho), „oo”, „uu”, „ii”, „yy” (głośno – cicho).

Piątek Ćwiczenia artykulacyjno –ortofoniczne doskonalenie sprawności warg i języka. W grupie dzieci zainteresowanych –dowolna działalność plastyczna. Zabawy
na terenie ogrodu przedszkola. Zabawa z elementem rytmu –„rytmiczne echo”. Zabawa inhibicyjno – incytacyjna .: a, b, b/b str. 106 K. Muz. Ćwiczenia fonacyjne – zabawa w długą wymowę samogłosek – każdej oddzielnie („a”, „e”, „o”, „u”, „i”, „y”). Zabawa rozwijająca spostrzegawczość wzrokową: wyszukiwanie identycznego obrazka, układanie obrazka z części. Zabawy wg Lyelle Palmera kręcenie się wokół własnej osi, skakanie przez skakankę balansowanie, robienie przewrotów, turlanie się i chodzenie po równoważni. Zabawa realizująca program autorski Zabawa w teatr – Impulsy w ruchu - wszyscy „ lecą” z rozpostartymi ramionami przez pomieszczenie, nie dotykaj się nawzajem, - wszyscy „lecą” i szukają końcami palców kontaktu z innymi osobami, potem przy pomocy całej ręki, a potem całego ramienia, wszyscy grzebią na straganie
z wyprzedażą, który stoi na środku pomieszczenia, - wszyscy chodzą węsząc.

Drugi tydzień

Poniedziałek Ćwiczenie rozwijające słuch „Zrób tyle kroków ile słyszysz dźwięków”. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość wzrokową – układanie obrazka z części według podanego wzoru i z pamięci. Zabawa rozwijająca wyobraźnię i pamięć wzrokową – nazywanie zabawek i przyborów rozpoznawanych tylko za pomocą dotyku. Ćwiczenia fonacyjne
– zabawa w kilkakrotne powtarzanie tej samej głoski: usypianie lalki: „aaa”, płacz lalki: „uuu”, zdziwiony pajacyk: „ooo”, koziołek śpiewa lalce swoją kołysankę: „eee”, myszka chce uciszyć lalę: „iii”, małpka martwi się płaczem lalki: „yyy”. Zabawa rytmiczna c str 102. Kalendarz Muzyczny. Zabawa inhibicyjno – incytacyjna: g str. 107. Kalendarz Muzyczny. Zabawa z Kinezjologii Edukacyjnej – „ruchy naprzemienne” i „leniwe ósemki”. Zabawy wg Lyelle Palmera kręcenie się wokół własnej osi, skakanie przez skakankę balansowanie, robienie przewrotów, turlanie się i chodzenie po równoważni. Zabawa rozwijająca słuch fonematyczny – analiza i synteza wyrazów w oparciu o głoski, tworzenie modelów wyrazów. Zabawa kształtująca świadomość schematu swego ciała: „Moje ręce: potrafię nazwać ich części i wiem, co wyrażają gesty. (Dz. M.) str. 17 – utrwalenie nabytych kompetencji. Ćwiczenia fonacyjne. Naśladowanie na jednym wydechu śmiechu różnych osób np. dziewczynka: hi, hi, hi, chłopiec: ha, ha, ha, staruszka: he, he, he, mężczyzna: ho, ho, ho.

Wtorek Zabawa z elementem rytmu „c” str. 106. Zagadki słowne – wskazywanie warzyw i owoców opisywanych słownie. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość wzrokową „Ułóż taki sam szereg jak ja”. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość słuchową – powiedz, w jakiej kolejności zagrałem – zestaw 3 dźwięków. W grupie dzieci zainteresowanych dowolna działalność artystyczno – techniczna. Ćwiczenia fonacyjne – zabawa w „Echo”- dzieci wołają poszczególne samogłoski, powtarzają je za rodzicem ciszej
np.: „a” (głośno) – „a” (cicho), „e” (głośno)- "e"(cicho), „oo”, „uu”, „ii”, „yy” (głośno – cicho). Zabawa rozwijająca wyobraźnię przestrzenną oraz pamięć wzrokową –„Zgadnij i powiedz co narysowałem w powietrzu?” Zabawy wg Lyelle Palmera kręcenie się wokół własnej osi, skakanie przez skakankę balansowanie, robienie przewrotów, turlanie się i chodzenie po równoważni. Zabawa realizująca program Zabawa w teatr - Stop- klatka (tableau) technika obrazów scenicznych. Zabawa rozwijająca słuch fonematyczny – analiza i synteza wyrazów w oparciu o głoski, tworzenie modelów wyrazów. Zabawa rozwijająca słuch fonematyczny – analiza i synteza wyrazów w oparciu o głoski, tworzenie modelów wyrazów.

Środa Ćwiczenia graficzne – wyścigi rąk. Zabawy inhibicyjno – incytacyjne: b, c, d str. 106. Ćwiczenia rozwijające słuch fonematyczny –„powiedz, co zagrałem”, zestaw
4 dźwięków. Zagadki pantomimiczne, odgadywanie, jaka to jest czynność, co się dziać może dalej itp. Zabawa z elementem rytmu „Rytmiczne echo”. Ćwiczenia artykulacyjno – ortofoniczne wydłużanie oddechu. Zabawa z Kinezjologii Edukacyjnej – „ruchy naprzemienne” i „leniwe ósemki”. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość wzrokową – układanie obrazka z części bez podanego wzoru. Ćwiczenia fonacyjne. Dzieci mruczą przez nos – przedłużają wymowę głosek: „m”, „n”, czemu zawsze towarzyszy drganie skrzydełek nosa i warg (sprawdzenie przez dotyk palcem). Zabawa inhibicyjno incytacyjna: a, b, c, d, str 106. Zabawa z elementem rytmu: c str. 102. Zabawa rozwijająca wyobraźnię przestrzenną oraz pamięć wzrokową –„Zgadnij i powiedz co narysowałem w powietrzu?” Zabawy wg Lyelle Palmera kręcenie się wokół własnej osi, skakanie przez skakankę balansowanie, robienie przewrotów, turlanie się i chodzenie po równoważni. Zabawa rozwijająca słuch fonematyczny – analiza i synteza wyrazów w oparciu o głoski, tworzenie modelów wyrazów. Ćwiczenia usprawniające motorykę narządów mowy: ziewanie, opuszczanie i podnoszenie szczęki dolnej, żucie, zabawa w wesołe miny, uśmiechy, parskanie, cmokanie, oblizywanie, rysowanie w powietrzu językiem, dotykanie językiem zębów, podniebienia.

Czwartek Ćwiczenia graficzne –kreślenie linii kolistych. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość słuchową – zrób tyle podskoków ile słyszałeś dźwięków. Zagadki rozwijające wyobraźnie przestrzenną i pamięć wzrokową –„powiedz, co narysowałem z powietrzu”. Zabawa tematyczna w kąciku lalek –„Idziemy z lalkami na wiosenny spacer”. Zabawy konstrukcyjno – manipulacyjne. Zabawa kształtująca świadomość schematu swego ciała: „Moje ręce: potrafię nazwać ich części i wiem, co wyrażają gesty. (Dz. M.) str. 17 – utrwalenie nabytych kompetencji. Ćwiczenia fonacyjne. Łączenie wymowy samogłosek ze spółgłoskami „m”, „n”: „ma”, „mo”, „mu”, „mi”, „my”, „na”, „ne”, „no”, „ni”, „ny”. Zabawa inhibicyjno – incytacyjna: a, b, c str. 106. Zabawy wg Lyelle Palmera kręcenie się wokół własnej osi, skakanie przez skakankę balansowanie, robienie przewrotów, turlanie się i chodzenie po równoważni. Zabawa z elementami teatru - Stop- klatka (tableau) technika obrazów scenicznych. Zabawa rozwijająca słuch fonematyczny – analiza i synteza wyrazów w oparciu o głoski, tworzenie modelów wyrazów. Ćwiczenia logorytmiczne „Walka z piłkami” – /piłki/ - nauczycielka toczy kolejno kilka piłek do dziecka, które od razu odtacza je z powrotem. Można toczyć nawet kilka piłek na raz. Aby je odesłać, dziecko musi się wykazać zręcznością i szybkim refleksem. Ćwiczenia usprawniające motorykę narządów mowy: ziewanie, opuszczanie i podnoszenie szczęki dolnej, żucie, zabawa w wesołe miny, uśmiechy, parskanie, cmokanie, oblizywanie, rysowanie w powietrzu językiem, dotykanie językiem zębów, podniebienia

Piątek Zabawa rozwijająca spostrzegawczość słuchową – reagowanie ruchem w określony sposób na dany sygnał dźwiękowy. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość wzrokową, „Co się zmieniło na naszej gazetce”? Zabawa doskonaląca koordynację wzrokowo – ruchową – podbijanie balonów ręką lewą, prawą i oburącz. Ćwiczenia graficzne –kreślenie w powietrzu dużych kształtów. Ćwiczenia fonacyjne Do przedłużonej głoski „mmmmmmm” dodajemy na końcu samogłoski: mmma, mmme, mmmo, mmmu, mmmi, mmmy, albo też zaczynamy od samogłoski: ammm..., emmm..., ommm..., ummm..., immm..., ymmm... .Zabawy wg Lyelle Palmera kręcenie się wokół własnej osi, skakanie przez skakankę balansowanie, robienie przewrotów, turlanie się i chodzenie po równoważni. Zabawy teatralne – Impulsy w ruchu: wszyscy „ lecą” z rozpostartymi ramionami przez pomieszczenie, nie dotykaj się nawzajem, wszyscy „lecą” i szukają końcami palców kontaktu z innymi osobami, potem przy pomocy całej ręki, a potem całego ramienia, wszyscy grzebią na straganie z wyprzedażą, który stoi na środku pomieszczenia, wszyscy chodzą węsząc. Zabawa rozwijająca słuch fonematyczny – analiza i synteza wyrazów w oparciu o głoski, tworzenie modelów wyrazów. Zabawa z Kinezjologii Edukacyjnej – „ruchy naprzemienne” i „leniwe ósemki”. Zabawa z elementem rytmu „Rytmiczne echo”

Trzeci tydzień

Poniedziałek Zabawa tematyczna „Nasze lalki szukają wiosny” z wykorzystaniem techniki pantomimy. Zabawa rozwijająca słuch fonematyczny –„ile i jakie słyszałeś dźwięki”? Zabawa rozwijająca spostrzegawczość wzrokową, –”kto zmienił się miejscem”? Ćwiczenia graficzne –zabawy z plasteliną. Ćwiczenia fonacyjne. - „Psss...”- naśladowanie syczenia ulatniającego się powietrza na jednym wydechu, jak najdłużej. Zabawa kształtująca świadomość schematu swego ciała: Zagadki ruchowe (pantomimiczne)„potrafię porozumieć się bez słów”. (Dz. M.) str. 18. Ćwiczenia usprawniające motorykę narządów mowy: ziewanie, opuszczanie i podnoszenie szczęki dolnej, żucie, zabawa w wesołe miny, uśmiechy, parskanie, cmokanie, oblizywanie, rysowanie w powietrzu językiem, dotykanie językiem zębów, podniebienia. Ćwiczenia rytmiczne sprzyjające dostrzeganiu regularności „Kontynuowanie trudniejszych rytmów” (Dz. M) str. 33.Zabawa doskonaląca koordynację wzrokowo – ruchową, pokonywanie przeszkód
w marszu i w trakcie biegu. Zabawy wg Lyelle Palmera kręcenie się wokół własnej osi, skakanie przez skakankę balansowanie, robienie przewrotów, turlanie się i chodzenie po równoważni. Zabawa realizująca program Zabawa w teatr - Stop- klatka (tableau) technika obrazów scenicznych. Wdrażanie do przestrzegania i respektowania zawartych wcześniej umów np. zgłaszanie chęci zabrania głosu. Ćwiczenia logorytmiczne - „Wróbelki i bociany” – /emblematy/ - dzieci podzielone na dwie grupy: „wróbelki”
i „bociany” stoją w swoich gniazdach. Na dany sygnał – dzwoneczek – „wróbelki” wylatują ze swoich gniazdek (obręcze) i naśladują fruwające, małe ptaszki – szybko ruszając małymi skrzydełkami. Na kolejny sygnał – bębenek – „wróbelki” wracają do swoich gniazd a „bociany” wychodzą na łąkę – wysoko podnosząc kolana
i zaczynają fruwać – powoli machając dużymi skrzydłami itd.

Wtorek Zabawa rozwijająca słuch fonematyczny „ Wiosenny koncert” – odtwarzanie zestawu trzech dźwięków. Zabawa tematyczna „Wiosenny spacer lalek” Ćwiczenia fonacyjne. Wypowiedzi szeptem, naśladowanie głosów z otoczenia, naśladowanie instrumentów muzycznych. Zabawa z zakresu Kinezjologii edukacyjnej Ćwiczenia aktywizujące – ruchy naprzemienne. Lyelle Palmer skakanie przez skakankę balansowanie, robienie przewrotów, turlanie się i chodzenie po równoważni. Zabawa realizująca program autorski Zabawa w teatr – Impulsy w ruchu - wszyscy „ lecą” z rozpostartymi ramionami przez pomieszczenie, nie dotykaj się nawzajem, - wszyscy „lecą” i szukają końcami palców kontaktu z innymi osobami, potem przy pomocy całej ręki, a potem całego ramienia, - wszyscy grzebią na straganie z wyprzedażą, który stoi na środku pomieszczenia, - wszyscy chodzą węsząc, Ćwiczenia logorytmiczne -„Wesoły Pinokio” – dzieci naśladują chód ludzika z drewna: 1) chodzą na prostych nogach, 2) biegają
w różnym tempie (np. 4 kroki szybko, 4 – powoli), 3) dotykają czubkami palców do podłogi przed zrobieniem każdego kroku, 4) podskakują na jednej nodze lub obunóż. Zabawa dydaktyczna „Tworzymy kolekcje” - umiejętności tworzenia kolekcji, utrwalenie pojęcia "pary, doskonalenie umiejętności posługiwanie się liczebnikami głównymi.
Zabawa z elementem dramy „Minki” – odgadywanie w grupach 4 osobowych poszczególnych rodzajów emocji. Ćwiczenia oddechowe i ortofoniczne: „Wypowiadanie głosek” Na wydechu wolne wypuszczanie powietrza i wypowiadanie głoski: a, następnie głosek: a, e, i, o, u, y. Na wydechu wypowiadanie całego ciągu samogłosek: a, e, i, o, u, y (początkowo prowadzący pokazuje kolejne głoski wypisane na kartonie, jednocześnie ustalając długość artykulacji).

Środa Kontynuowanie zabawy tematycznej z poprzedniego dnia, wykorzystanie z trakcie zabawy poznanych wierszy o tematyce wiosennej. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość wzrokową – porównywanie treści dwóch ilustracji. Zabawa z zakresu Kinezjologii „Inne oddychanie” ”RK”. str. 13. Zabawa w/g Lyelle Palmer skakanie przez skakankę balansowanie, robienie przewrotów, turlanie się i chodzenie po równoważni. Zabawa realizująca program autorski Zabawa w teatr – Impulsy w ruchu:- wszyscy kuśtykają, kuleją, podskakują, - wszyscy mają jedna nogę drewnianą, - podłoga jest bardzo gorąca( piasek na plaży, asfalt), - na podłodze są same kałuże, - leje jak z cebra, każdy bierze dwie osoby pod swój parasol. - Jesteśmy zmęczeni po kilku godzinach marszu - Idziemy do pokoju i siadamy w wygodnym fotelu. Zabawa fonacyjna: Wydłużanie głosek, za każdym razem kiedy je usłyszymy- wydłużanie głoski eeee w wierszu np. „Bocian” M. Konopnickiej Bocieeeeeek, bocieeeeek, leeeeci! Dalej, żywo dzieci! Kto bociana w lot wyśmignie, Temu kasza nie ostygnie, Kle, kle, kle, kle, kle!. Zabawa percepcyjna „Zapachy przyrody” – rozpoznawanie z zasłoniętymi oczami roślinek poznanych na spacerze. Zabawa integracyjna ze śpiewem „Mało nas, mało nas”. Ćwiczenia usprawniające motorykę narządów mowy: ziewanie, opuszczanie i podnoszenie szczęki dolnej, żucie, zabawa w wesołe miny, uśmiechy, parskanie, cmokanie, oblizywanie, rysowanie w powietrzu językiem, dotykanie językiem zębów, podniebienia

Czwartek Zabawa doskonaląca orientację w przestrzeni, chodzenie pod dyktando. „Wiosenne niespodzianki” – kształtowanie wyobraźni przestrzennej i pamięci wzrokowej – rozpoznawanie i nazywanie przedmiotów w oparciu o dotyk. Zabawa tematyczna w kąciku lalek –„Wiosenny spacer lalek”. Ćwiczenia fonacyjne Co mówi bocian, gdy żabkę zjeść chce? Kle, kle, kle. Co mówi żaba, gdy bocianów tłum? Kum, kum, kum. Co mówi kotek, gdy mleczka by chciał? Miau, miau, miau. Co mówi kura, gdy znosi jajko?
Ko, ko, ko. Co mówi kogut, gdy budzi się w kurniku? Ku-ku-ryku. Co mówi koza, gdy jeść jej się chce? Me, me, me. Co mówi krowa, gdy brak jej tchu? Mu, mu, mu. Co mówi piesek, gdy kość zjeść by chciał? Hau, hau, hau. Co mówi baran, gdy spać mu się chce? Be, be, be. Co mówi ryba, gdy powiedzieć chce? Nic! Przecież ryby nie mają głosu. Zabawa z zakresu Kinezjologii edukacyjnej Słoń. Lyelle Palmer skakanie przez skakankę balansowanie, robienie przewrotów, turlanie się i chodzenie po równoważni. Wdrażanie do przestrzegania i respektowania zawartych wcześniej umów np. zgłaszanie chęci zabrania głosu. Ćwiczenia logorytmiczne - „Motyle” – /wstążeczki
na przeguby rąk, krążki/ - dzieci– „motylki” przykucają na „kwiatkach” – krążkach porozkładanych na dywanie. Gdy pojawi się muzyka „motyle” fruwają nad łąką pomiędzy „kwiatami”, szeroko poruszając ramionami. Na przerwę w muzyce „motyle” siadają na „kwiatkach”, ruszając nadal skrzydełkami. Po chwili ponownie słychać muzykę i zabawa trwa nadal. Ćwiczenia usprawniające motorykę narządów mowy: ziewanie, opuszczanie i podnoszenie szczęki dolnej, żucie, zabawa w wesołe miny, uśmiechy, parskanie, cmokanie, oblizywanie, rysowanie w powietrzu językiem, dotykanie językiem zębów, podniebienia

Piątek Zabawa doskonaląca orientację w przestrzeni, chodzenie pod dyktando. „Wiosenne niespodzianki” – kształtowanie wyobraźni przestrzennej i pamięci wzrokowej –rozpoznawanie i nazywanie przedmiotów w oparciu o dotyk. Zabawa tematyczna w kąciku lalek –„Wiosenny spacer lalek”. Ćwiczenia fonacyjne. naśladowanie szumu wiatru. Ćwiczenie wykonujemy na jednym wydechu (wdech nosem): jesiennego chłodnego – przedłużona artykulacja głoski ssssssssss, zimowego lodowatego – przedłużona artykulacja głoski wwwwwww, wiosennego ciepłego – przedłużona artykulacja głoski fffffffff, letniego gorącego – przedłużona artykulacja głoski hhhhhhh. Zabawa z zakresu Kinezjologii „Piękny poranek” ”RK”. str. 17. Zabawa z zakresu Kinezjologii edukacyjnej „Słoń” Lyelle Palmer skakanie przez skakankę balansowanie, robienie przewrotów, turlanie się i chodzenie po równoważni. Otoczenie opieką mniej sprawnych ruchowo wychowanków, motywowanie ich do aktywności ruchowej. Ćwiczenia logorytmiczne - „Stopki” – początkowo nauczycielka, potem wybrane dziecko siada przed grupą i wykonuje dowolne ruchy stopami i palcami (musi mieć gołe stopy) – grupa powtarza te ruchy. Ćwiczenia oddechowe i ortofoniczne: „Naśladowanie głosów”: ręce ułożone na talii po bokach tak, by kciuk dotykał dolnej partii żeber, a pozostałe palce spoczywały na przedniej partii żeber, uciskając przeponę. Wykonanie kilkunastu wdechów i wydechów, raz przez usta, raz przez nos. Wdech: wciąganie powoli powietrza (ramiona nie poruszają się) i wypuszczanie go powoli, nie wprowadzając w ruch mięśni pasa barkowego ani mięśni brzucha. Na wydechu naśladowanie dźwięków wydawanych przez zwierzęta (kot, żaba, pies, krowa, wąż, ptaki), maszyny, instrumenty.

Czwarty tydzień

Poniedziałek Zabawa doskonaląca umiejętność orientacji w przestrzeni – nauka chodzenia pod dyktando, stosowanie się do wskazówek słownych typu: idź w lewo, w prawo, do przodu,
do tyłu. Zabawa rozwijająca słuch fonematyczny – skazywanie źródła dźwięku o największym natężeniu. Ćwiczenia usprawniające motorykę narządów mowy: ziewanie, opuszczanie i podnoszenie szczęki dolnej, żucie, zabawa w wesołe miny, uśmiechy, parskanie, cmokanie, oblizywanie, rysowanie w powietrzu językiem, dotykanie językiem zębów, podniebienia Zabawa w teatr – Impulsy w ruchu - wszyscy „ lecą” z rozpostartymi ramionami przez pomieszczenie, nie dotykaj się nawzajem, - wszyscy „lecą”
i szukają końcami palców kontaktu z innymi osobami, potem przy pomocy całej ręki, a potem całego ramienia, - wszyscy grzebią na straganie z wyprzedażą, który stoi na środku pomieszczenia, - wszyscy chodzą węsząc. Wdrażanie do przestrzegania i respektowania zawartych wcześniej umów np. zgłaszanie chęci zabrania głosu. Ćwiczenia usprawniające motorykę narządów mowy: ziewanie, opuszczanie i podnoszenie szczęki dolnej, żucie, zabawa w wesołe miny, uśmiechy, parskanie, cmokanie, oblizywanie, rysowanie w powietrzu językiem, dotykanie językiem zębów, podniebienia. Zabawy i gry z chusta animacyjną KLANZA - a) morskie fale, b) rybak i rybki, c) spadochron,
d) Spacer, e) kwiat lotosu, f) relaks

Wtorek Zabawa rozwijająca spostrzegawczość słuchową – przekładanie dźwięków na przestrzenny układ przedmiotów. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość wzrokową – szukanie brakującego elementu tematycznej ilustracji. Ćwiczenia fonacyjne. Parskanie połączone z całkowitym rozluźnieniem mięśni powtarzamy kilkakrotnie. Zabawy dramowe - gra w wyobrażonej przestrzenni – jesteśmy zapakowanym prezentem (zabawa w parach). Zabawa doskonaląca słuch fonematyczny - analiza i syntez głoskowa wyrazów – tworzenie modelów wyrazów (pięciozgłoskowych). Zabawa tematyczna „W naszym sklepie” z wyeksponowaniem wątku matematycznego – ćwiczenia rozwijające umiejętność dodawania i odejmowania”. Zabawa logopedyczna (rozwój słuchu fonematycznego) – odróżnianie mowy prawidłowej od nieprawidłowej np. wymawiamy szereg wyrazów zaczynających się na "sz" lub "s", dziecko klaszcze gdy usłyszy błąd np. "safa" zamiast "szafa". Zabawy z elementami kinezjologii edukacyjnej: ćwiczenie przypominające marsz w miejscu – podnoszenie do góry prawe kolano i dotknij do niego lewą ręką (najlepiej łokciem), następnie do podniesionego lewego kolana dotknij prawą ręką.

Środa Zabawa rozwijająca spostrzegawczość wzrokową - układanie obrazka z części.. Zabawa dydaktyczna:, „Co to jest i do czego to służy”? Ćwiczenia fonacyjne - śpiewanie samogłoski e wodząc palcem po muszli ślimaka (robimy to na jednym wydechu): głosem ciągłym eeeeeeeee, głosem przerywanym e e e e e e e e. Zabawa
z zakresu Kinezjologii „Rozmowy mamutów” ”RK”. str. 19. Ćwiczenia logorytmiczne –mówionych wierszyka logarytmicznego pt. „Myszka”. Zabawy dramowe - gra
z wyobrażonymi przedmiotami. Ćwiczenia z wyobrażoną piłką (pierwsze jest to piłka do tenisa, a później ciężka piłką, duża na koniec bardzo lekka plażowa, na koniec balon - : szybkie i powolne odbijanie jej, wyrzucanie na różną wysokość, chwytanie jej, odbijanie od ściany i łapanie jej, obracanie w dłoniach, itp. Ćwiczenia graficzne – darcie karteczki papieru na coraz to mniejsze części. Zabawy i gry z chusta animacyjną KLANZA - a) morskie fale, b) rybak i rybki, c) spadochron, d) Spacer, e) kwiat lotosu,
f) relaks – kontynuacja

Czwartek Zabawy konstrukcyjno – manipulacyjne zestawami plastikowymi według podanych schematów i w oparciu o inwencję dziecka. Zagadki pantomimiczne – rozpoznawanie dziejących się czynności oraz przewidywanie ewentualnego zakończenia. Ćwiczenia graficzne – zabawy z plasteliną: wałkowanie, rozgniatanie, toczenie, formowanie kulek. Śpiewanie indywidualnie i grupowo poznanych piosenek o tematyce wiosennej. Ćwiczenia fonacyjne – fonacja samogłosek lub spółgłosek /s, z, sz, ż, w, f/ na jednym wydechu podczas zabawy np. jazda samochodu z przedszkola do garażu. Zabawa z zakresu Kinezjologii „leniwa ósemka, kapturek myślenia. Wdrażanie do przestrzegania
i respektowania zawartych wcześniej umów np. zgłaszanie chęci zabrania głosu. Zabawy dramowe Gra z wyobrażonymi przedmiotami. Zabawa tematyczna „W naszym sklepie” z wyeksponowaniem wątku matematycznego – ćwiczenia rozwijające umiejętność dodawania i odejmowania” – kontynuacja. Zabawa logopedyczna (rozwój słuchu fonematycznego) – odróżnianie mowy prawidłowej od nieprawidłowej np. wymawiamy szereg wyrazów zaczynających się na "sz" lub "s", dziecko klaszcze gdy usłyszy błąd np. "safa" zamiast "szafa".

Piętek Zabawa doskonaląca spostrzegawczość wzrokową typu: ułóż taki wzór jak ja (figury geometryczne). Zagadki pantomimiczne, „Kto właśnie przyszedł do sklepu”?
W grupie dzieci zainteresowanych dowolna działalność artystyczno –techniczna. Zabawy konstrukcyjno – manipulacyjne – konstruujemy samochody dostawcze. Ćwiczenia fonacyjne – łączenie samogłosek w pary, po trzy aż do sześciu: aaauuu, aaaooouuu itp. Zabawy dramowe - gra z wyobrażonymi przedmiotami. Ćwiczenia z wyobrażoną piłką (pierwsze jest to piłka do tenisa, a później ciężka piłką, duża na koniec bardzo lekka plażowa, na koniec balon - : szybkie i powolne odbijanie jej, wyrzucanie na różną wysokość, chwytanie jej, odbijanie od ściany i łapanie jej, obracanie w dłoniach, itp. Zabawy dramowe - gra w wyobrażonej przestrzenni – jesteśmy zapakowanym prezentem (zabawa w parach). Zabawa doskonaląca słuch fonematyczny - analiza i syntez głoskowa wyrazów – tworzenie modelów wyrazów (pięciozgłoskowych). Zabawa rozwijająca koordynację wzrokowo – ruchową (zabawy z balonami w parach). Zabawy dramowe - Gra z wyobrażonymi przedmiotami. Zabawa tematyczna „W naszym sklepie”
z wyeksponowaniem wątku matematycznego – ćwiczenia rozwijające umiejętność dodawania i odejmowania” – kontynuacja. Zabawa logopedyczna (rozwój słuchu fonematycznego) – odróżnianie mowy prawidłowej od nieprawidłowej np. wymawiamy szereg wyrazów zaczynających się na "sz" lub "s", dziecko klaszcze gdy usłyszy błąd np. "safa" zamiast "szafa".