Plan pracy dydaktyczno – wychowawczej
dla dzieci 3 letnich na miesiąc marzec 2010
Lektura wiodąca Kornel Makuszyński/Marian Walentynowicz
„Przygody Koziołka Matołka”
Opracowała Agnieszka Szczerba
I „W podróż z Koziołkiem Matołkiem”
„Pociągiem, łodzią czy samochodem?”
„Kółka i kółeczka”
„Udajemy się do Pacanowa”
„Koziołek Matołek mądra głowa”
Wspomaganie rozwoju mowy:
Fragmenty „Przygód Koziołka Matołka” – opowiadanie N. ilustrowane serią obrazków, rozpoznawanie różnych środków lokomocji, nazywanie i wskazywanie na obrazku
Układanie poszczególnych elementów obrazka (auta, statku, samolotu, pociągu) w całość – doskonalenie percepcji wzrokowej
Ćwiczenia ortofoniczne na zgłoskach „bum, puf, ciuf, buch, brum”
Wycieczka na dworzec PKS i PKP – zapoznanie z rzeczywistym wyglądem pociągu, torów, poczekalnią
Zagadki dotyczące środków lokomocji – rozwijanie pamięci, wyobraźni
i spostrzegawczości
Rozmowa na temat „Gdzie udajemy się w podróż” – N. ustala z dziećmi, gdzie można wyjechać: nad morze, nad jezioro, w góry, na wieś, do miasta, do lasu. Kolejne dzieci podchodzą do planszy i odpowiadają na pytania: Wskaż ten obrazek, gdzie chciałbyś wyjechać. Powiedz, dlaczego podoba ci się ta okolica. Dzieci umieszczają naklejkę uśmiechniętej buźki na wybranym obrazku - doskonalenie budowania dłuższych wypowiedzi
Wyliczanka „Na wycieczkę zabierzemy…” – wzbogacanie zasobu słownictwa
Wspomaganie rozwoju intelektualnego wraz z edukacją matematyczną:
„Kółka i kółeczka” – rozpoznawanie kształtu koła i używanie jego nazwy - utrwalenie
Zabawa ze śpiewem „ Dwa kółeczka” - Tworzymy dwa kółka – jedno większe na zewnątrz, mniejsze wewnątrz. Oba obracają się w przeciwne strony. Po zaśpiewaniu piosenki kółka zatrzymują się, dzieci z wewnętrznego mają za zadanie przywitać dziecko z koła na zewnątrz. Dzieci zamieniają się miejscem z całuj. Powtarzamy zabawę
Siad w kole. N. wycina z kartki koło i mówi – zobaczcie co dla was wycinam. Kto wie, kto pamięta jaki to kształt, jaka to figura ? Jak byliśmy ustawieni podczas zabawy ze śpiewem?
Rysowanie koła w powietrzu lewą ręką, prawą ręką i oburącz
Poszukiwanie w sali koła lub rzeczy w kształcie koła (kółka od sersa, krążki, samochody, wózki, samolot, zegar). Dzieci idą gromadką za nauczycielką po sali, wyszukują, porównują kształty wielkościowo
Tworzenie zbioru zabawek poruszających się na kołach (samochody, wózki, pociąg itp.). Wybrane dziecko zabiera wskazaną zabawkę i zanosi na środek sali. Dzieci siadają w kole wokół zabawek. Rozmowa - podkreślenie czym jest koło dla pojazdu. Omówienie jego zastosowania
Wiersz „Koła, kółka, kółeczka” T. Fiutowskiej - dzieci odpowiadają na pytania zawarte w wierszu „Co jest w kształcie koła ?”
Zabawa ruchowa „Z koła do koła”. Nauczycielka rozkłada na dywanie krążki. Każde dziecko szuka sobie swojego kółka. Na sygnał bębenka dzieci przechodzą z koła do koła
Wychowanie przez sztukę – plastyka:
„Lokomotywa” – wyklejanie gotowych elementów pojazdów (pociąg, łódka lub samochód), dorysowywanie brakujących, naklejanie na tory, fale lub ulicę – budzenie poczucia estetyki, radość z tworzenia
Zabawa ruchowa „Łodzie” - dzieci dobierają się po troje – tworzą łodzie. Siadają w rozkroku, jeden za drugim – pierwszy jest sternikiem, a pozostali wioślarzami – trzymają się za ramiona. Nauczyciel podaje komendę: Raz! – wioślarze pochylają się do przodu, na Dwa! – wszyscy się prostują, a na Trzy! – wychylają się do tyłu. Wykonują ruchy płynnie i równo, aby się nie wywrócić. Zabawa powtarza się kilka razy.
Zabawa „Fale” - każde dziecko dostaje tackę z piaskiem i patyczek. N. prosi, by ostrożnie rysować i układać wzory, by piasek się nie wysypał. Dzieci zaczynają od rysowania do treści wierszyka:
Fala za falą do brzegu płynie,
Pisze na piasku czyjeś imię.
Rysuje równe, długie szlaczki:
łuki, pętelki i zygzaczki.
Spróbuj się też potrudzić troszeczkę –
może na falach dorysuj łódeczkę.
Na koniec zabawy rysują własne pomysły, dzieci układają kompozycję
z kamyków i muszelek lub guziczków i koralików.
Zabawa usprawniająca artykulację dźwięków mowy „Echo” – N. mówi, że w górach dźwięki odbijają się o skały i w wyniku tego powstaje echo. Dzieci powtarzają coraz ciszej:– echo – echo – echo...– mamo – mamo – mamo...– góry – góry – góry...– lasy – lasy – lasy...
„Koziołek Matołek” – wykonanie postaci bohatera z waty i bibuły – zaspokojenie potrzeby ekspresji, rozwijanie sprawności manualnej, pobudzanie wyobraźni
„Z kim jedziemy w podróż?” - wysłuchanie nagrania z płyty CD odgłosów kozy (odgadywanie odgłosów zwierzęcia)
„Udajemy się w podróż do Pacanowa” – „Przygody Koziołka Matołka” księga 1 – słuchanie opowiadania ilustrowanego serią obrazków, rozmowa nt treści
Omówienie wyglądu Koziołka Matołka na podstawie zdjęć, rysunków – nazywanie części ciała Koziołka, kolorów
„W drogę” – dzieci poruszają się po sali na czworakach. Na dźwięk uderzenia w bębenek, wstają i mówią rymowankę „Skoczył w górę nasz koziołek, aby rozprostować kości”, podskoki w górę – reakcja na sygnał
Wychowanie przez sztukę – muzyka:
Nauka piosenki ”Pociąg krasnoludków” – omówienie treści piosenki, zabawa ruchowa
Ćwiczenia słuchowe - odgadywanie odgłosów różnych środków lokomocji (pociąg, auto, samolot, statek itp.)
Zabawa „Jedzie pociąg z daleka”
Wiersz „Lokomotywa” – improwizacja muzyczna przy pomocy własnego ciała oraz przedmiotów z otoczenia
„Jedziemy na rowerze” – leżąc na plecach jedziemy rowerem (wolno, szybko, z górki, pod górkę) – wzmocnienie mięśni nóg
Piosenka „Leć rakieto”
Zabawa ruchowa „Start rakiety” – N. odlicza : „10, 9… 3, 2, 1 0 start!” Dzieci podczas odliczania rytmicznie klaszczą w dłonie z narastającym natężeniem. Następnie rysują na wysokości brzucha spiralę (maszyny zaczynają pracować), wydając dźwięk: dzzz (rakieta startuje), start - rytmicznie uderzają dłońmi o uda (rakieta wystartowała)-wyskakują w górę ,machają rękoma do góry, wydając okrzyk - hurra. Dzieci poruszają się po sali (lot rakiety) przy dźwiękach tamburynu, przerwa w muzyce oznacza lądowanie rakiety.
Rymowanka z ruchową interpretacją jej treści
Kosmonauta idzie dróżką,
przytupuje jedną nóżką,
klaszcze w ręce raz i dwa,
podskakuje: hopsa, sa.
Już w rakiecie prosto siada,
kiwa głową na sąsiada.
Ster rakiety w ruch już wprawia,
choć to wcale nie zabawa,
i rakieta sie unosi,
bo ją o to ładnie prosi.
Rytmiczne skandowanie słowa „ra-kie-ta” z modulowaniem natężenia głosu od szeptu do krzyku i odwrotnie.
Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności ruchowej:
Codzienny spacer w zależności od pogody – dotlenienie organizmu, dostrzeganie uroków zimy, hartowanie organizmu
Ćwiczenia gimnastyczne: wg K. Wlaźnik „Wychowanie fizyczne w przedszkolu (zestaw ćwiczeń nr IX)
Bajka „Przygody Kaczki Kwaczki” – kiedy dziecko boi się ćwiczyć
Zabawy ruchowe:
Opowieść ruchowa „Wędrujemy po górach”- N. prowadzi narrację np. idziemy szlakiem górskim i podziwiamy piękne widoki: popatrzcie tam na szczycie skacze kozica – dzieci podskakują, wdrapujemy się na szczyt, wąchamy chronione kwiaty górskie itp.
Zabawa bieżna „Pociąg i tunel” - dzieci podzielone na dwie grupy. Pierwsza, dzieci ustawiają się w rzędzie i trzymają się za ramiona – tworzą pociąg. Druga grupa ustawia się w pary jedna za drugą. Dzieci podają sobie ręce
w parach i podnoszą je do góry tworzą tunel. Na sygnał gwizdka (sygnał daje nauczyciel) – pociąg rusza po sali i przejeżdża kilka razy przez tunel.
W powtórce zabawy dzieci zamieniają się rolami.
Zabawa równoważna „ Po wąskiej dróżce”
Kształtowanie umiejętności społecznych:
Rozmowa nt podróżowania dzieci (czym można podróżować, z kim, czy można samemu, czy wolno rozmawiać z nieznajomym itp.)
Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych:
Wprowadzenie dyżurów – uczenie odpowiedzialności, kształtowanie świadomości, że podlegamy ocenie za wykonane zadanie czy powierzone obowiązki
Spożywanie posiłków przy stole, zachowując czystość jedzenia - kontunuacja
Czarodziejski świat literek
Praca w I i III części dnia:
Zabawy integracyjne:
Zabawa ruchowa z chustą animacyjną „Morze” - Dzieci trzymają chustę za uchwyty i wachlują chustą zgodnie z poleceniami nauczyciela: jest wschód słońca morze jest spokojne – dzieci leciutko poruszają chustą. Wzmaga się wiatr – poruszają mocniej chustą, a morze kołysze się coraz mocniej – jedna strona unosi chustę, druga opuszcza. Jest sztorm, wiatr jest bardzo silny – dzieci unoszą wysoko chustę i opuszczają równomiernie. Przyszła letnia burza: zagrzmiało, zahuczało, błysnęło i wszystkie dzieci weszły pod parasol – dzieci unoszą wysoko chustę, puszczają i wbiegają pod chustę.
„Podróż Koziołka” – podawanie maskotki Koziołka jakby był bardzo lekki, ciężki, gorący itp.
„Okręt” -dzieci stoją na środku sali zwróceni w jednym kierunku.
N. podaje różne komendy, np.: burta – wszyscy biegną na jedną stronę sali, rufa – wszyscy biegną do tyłu Sali, dziób – wtedy wszyscy biegną do przodu, pokład – wszystkie osoby kładą się na plecach nieruchomo
Zabawy przeciwko agresji:
Rysowanie swojej złości, nadawanie jej tytułowi, nazwy
„Zaczarują cię z chłopca, który mnie nie szturcha, … w dziewczynkę, która nie wystawia mi języka” – wyzwalanie pozytywnych uczuć
Zabawy dramowe:
„Idziemy jak…” – dzieci poruszają się jak olbrzymy, krasnoludki, starsi ludzie, dzieci, panie na wysokich obcasach, żołnierze, tancerki, konie =- pobudzanie wyobraźni
„Dokąd zmierza …” – wędrówki różnych postaci
Odgadywanie miejsca lub postaci z bajki dzięki wykonywanej czynności
Zabawy tematyczne:
„U mechanika” – w sytuacji zepsutego auta - przyjmowanie roli kierowcy
i mechanika
„W samolocie” – lot samolotem, rola pilota
„Rodzina jedzie w podróż”
Zabawy matematyczne
Układanie kółek do odpowiedniego wielkością auta – dopasowywanie wielkości
„Rysujemy pociąg” – N. rysuje na dużym arkuszu brystolu, przypiętym do sztalugi, słowa wierszyka Pociąg: Prostokąty trzy jadą na spacerek (rysuje trzy prostokąty i głośno liczy wraz z dziećmi: jeden, dwa, trzy) Z nimi toczy się kółek długi szereg (rysuje do każdego prostokąta po trzy kółka i głośno liczy: jeden, dwa, trzy) Pierwszy ma kominek – leci dym z komina (dorysowuje komin do pierwszego wagonu, z którego leci dym – linia pozakręcana) Zazgrzytały koła pociąg się zatrzymał (rysuje prostą poziomą linię pod kołami – tor) N. prosi dzieci, by kolorowymi kredkami lub mazakami, dorysowały słonko i chmurki, a w wagonikach to, co może przewozić pociąg
Wiersz „Gdybym miał dziesięć rąk” – przeliczanie i pokazywanie palców
w zakresie jak najszerszym dla dzieci
Zabawy muzyczno-ruchowe
„Samoloty” – dzieci biegają po sali z wyciągniętymi rękami-skrzydłami. Na hasło: lotnisko – dzieci przykucają. Na hasło: startuj, dzieci ponownie biegają po Sali z rozłożonymi rękoma
„Daleka podróż” – N. rozdaje dzieciom bilety (kolorowe karteczki) na pociąg. Krzesełka ułożone jedno za drugim. N. pokazuje kolorową kartkę dzieciom, wsiadają te dzieci, które maja taki sam kolor, aż wsiądą wszystkie dzieci.
„Pojazdy”- dzieci zajmują dowolne miejsca. Gdy N. podaje nazwę pojazdu, dzieci zmieniają ustawienie: na słowo: kareta - tworzenie trójek (konie
i woźnica), unoszenie wysoko kolan, przeskakiwanie w miejscu z nogi na nogę, statek - stanie w lekkim rozkroku, przenoszenie ciężaru z lewej strony na prawą z równoczesnym naśladowaniem szumu morza "szszsz", autobus - lekki rozkrok, naśladowanie trzymania kierownicy, przechylanie tułowia w zależności od kierunku jazdy.
Zabawa relaksacyjna
„Fala” – słuchanie nagrania szumu wody
Seans bajkowy:
Spotkanie z bajka i baśnią – bajka DVD „Przygody Koziołka Matołka” („Żeby kózka nie skakała”, „Może to miejsce do zabawy”), „Podróże Koziołka Matołka”,
Zabawy logopedyczne
Ćwiczenia oddechowe „Żaglówki” – N. mówi, że chusteczka jednorazowa to rodzaj żagla. Dzieci trzymają ją za dwa rogi na wysokości nosa i mocno dmuchają, robiąc ryjek tak, by dolne brzegi chusteczki podniosły się.
Rozpoznawanie odtworzonych z płyty dźwięków pojazdów
„Jak to jest z wodą?” - ćwiczenia oddechowe - dzieci wdmuchują powietrze do kubków z wodą (jak dzieci dmuchają mocno to woda
w kubkach bardzo się burzy i pieni, jak dmuchają lekko to woda się delikatnie faluje. Tak samo jest na morzu, rzece. Gdy wieje silny wiatr, morze jest wzburzone, występuje sztorm, dochodzi do zatonięć okrętów. Gdy mamy pogodne niebo, woda jest spokojna. Okrętom, łódkom nic zagraża. Płyną one powoli i spokojnie do celu)
Ćwiczenia manualne
„Droga do Pacanowa” - wytaczanie drogi Koziołka Matołka wzdłuż szosy
Zabawy konstrukcyjne – budowanie drogi, torów, parkingów
„Układamy pojazdy” - układanie z figur geometrycznych różnego rodzaju pojazdów (pociąg, samochód, samolot, łódkę)
Rozmowy nt specjalnych pojazdów: karetka, wóz policyjny, straż pożarna, swobodne wypowiedzi dzieci nt „Moja najciekawsza podróż to…” – pobudzanie wyobraźni
Dopasowuje rodzaje środków lokomocji do wody, powietrza, ziemi – klasyfikacja pojazdów powietrznych, lądowych, wodnych
Zabawy różnymi autami przyniesionymi z domu – wyścigi
Doświadczenia z wodą: „Co pływa? Co tonie?” N. ustawia balię z wodą i kolejno układa przedmioty na wodzie: klocki plastikowy i drewniany, łódki z serwetek
i twardego, sztywnego papieru, patyczki, łupiny orzechów itp. (Dlaczego jeden klocek pływa, a drugi tonie? Dlaczego łódka z twardego papieru pływa,
a z serwetki zatonęła? itp.)
Współpraca z rodzicami:
Prośba o przyniesienie z domu zabawek: aut i samochodów różnego rodzaju
Praca indywidualna
II „W dżungli”
„”
„”
„”
„”
„”
Wspomaganie rozwoju mowy:
„Zaproszenie do Afryki” – spotkanie z egzotycznymi zwierzętami, które napisały list do Koziołka Matołka – teatrzyk kukiełkowy („Przygody Koziołka Matołak” księga 4), odczytanie listu od zwierząt
Rozpoznawanie zwierząt po cieniach – dopasowywanie obrazków do cieni (kształtowanie spostrzegawczości)
„Wesołe zagadki” dotyczące zwierząt mieszkających w Afryce – próby odgadywania nazw zwierząt po opisie
Zabawa ruchowa „Skaczące małpki” - N. uderza w bębenek odpowiednią ilość razy, dzieci reagują na ilość uderzeń taką samą ilością podskoków
Ćwiczenia narządów artykulacyjnych - naśladowanie odgłosów zwierząt
z dżungli
Wiersz „ZOO” J. Brzechwy - rozwijanie narządów artykulacyjnych, rozpoznawanie i nazywanie zwierząt
Zabawa badawcza „Dotykam” - dzieci z zamkniętymi oczami dotykają faktur: futerka, tkaniny, koronki itp. -
Ćwiczenia zręcznościowe „Małpki rzucają kokosami” – rzucanie plastikowymi piłeczkami do kosza
Zabawa ruchowa „W ZOO” - N. gra na bębenku – idą duże zwierzęta wymienia nazwy, gdy gra na grzechotce – biegają małe zwierzęta. Podaje nazwy zwierząt,
a dzieci dostosowują sposób poruszania się, np. żyrafa prostują się, wyciągają szyję.
Wspomaganie rozwoju intelektualnego wraz z edukacją matematyczną:
Zabawa ruchowa „Siedmiomilowe buty” – N. zaczarowuje kapcie dzieci
i zamienia w „czarodziejskie buty”, które przenoszą dzieci tam, gdzie chcą. Dzieci robią pierwszy duży krok i przenoszą się w góry. Idą w miejscu pod wysoką górę zgodnie z rytmem bębenka, idą coraz wolniej i wolniej. Gdy nauczyciel uderza w tamburyn – dzieci robią drugi krok i przenoszą się nad morze. Na każde uderzenie w instrument – podskakują z każdym przypływem fali morskiej. Gdy słychać rytmiczny dźwięk grzechotki, dzieci przenoszą się na jezioro, siadają na dywanie i ruchem naśladują ruch wiosłowania
Wychowanie przez sztukę – plastyka:
„Krokodyl” – składanie harmonijki z papieru, doklejanie czupryny, dorysowywanie oczu i zębów – rozwijanie sprawności manualnej – zorganizowanie wystawy dla rodziców
Rozwiązanie zagadki o krokodylu
Opis zwierzęcia (na podstawie obrazka), do jakiego innego jest podobny (smok, jaszczurka)
Wiersz J. Brzechwy „Krokodyl” – rozmowa nt treści (Co robił krokodyl? Jak się zachowywał po jedzeniu? Czy zjadł wszystko co miał?)
Opowieść ruchowa „Krokodyl z Nilu”: Tam w Afryce rzeka Nil (pokazujemy palcem długą linię) W niej krokodyl (kłapiemy wyprostowanymi
i wyciągniętymi przed siebie dłońmi udając paszczę krokodyla) mały żył (pokazujemy coś małego dłońmi). Z tatą krokodylem (rozszerzamy dłonie pokazując olbrymiego krokodyla) pływał sobie Nilem (pokazujemy ruch płynącej ryby) i śpiewał tak: Tam w Afryce... – Zabawa jest powtarzana coraz szybciej
„Żyrafa” – wykonanie z kolorowego papieru zwierzątka, naklejanie łat (praca zespołowa)- rozwijanie sprawności manualnej, wycinanie po wyznaczonych liniach
Wprowadzenie – bajka DVD „Przygody Koziołka Matołka” („W poszukiwaniu przyjaźni”)
„Katar żyrafy” – słuchanie humorystycznego wiersza
Zabawa ruchowo - naśladowcza „Wycieczka do dżungli” – pokonywanie przeszkód
Wychowanie przez sztukę – muzyka:
Słuchanie piosenki „Wesołe Zoo” – rozwijanie poczucia rytmu
Wyjaśnienie trudniejszych słów występujących w tekście piosenki np. zoo, supeł, alejki
Zabawa ruchowa „Mieszkańcy zoo”. Dzieci naśladują sposób poruszania się różnych zwierząt: słonia-chodzą wolno, ciężko stawiając kroki, żyrafy-krok marszowy, tułów wyprostowany, złączone ręce wyciągnięte w górę, strusia-trucht z wysoko uniesionymi kolanami, ręce złączone z tyłu, małpki-podskoki, swobodne ruchy rąk, krokodyl-ręce wyciągnięte przed siebie, które imitują paszczę
Słuchanie utworu C. Saint-Saensa ”Słoń” z cyklu „Karnawał zwierząt”
Rozmowa nt utworu (Czy słoń wydawał grube czy cienkie dźwięki? Czy muzyka była szybka czy wolna? Czy słoń poruszał się wolno czy szybko?)
Zabawa muzyczna „Słoń Trąbalski” – dzieci naśladują trąbienie słonia przez tuby zrobione z gazety na sylabach: tru-tu-tu
Zabawa rytmiczno-ruchowa „Wąż” – dzieci łapią się za ręce tworząc długiego węża. Chodzą po sali marszem prowadzone przez N., który tworzy na hasło „Wąż zwija się!” spiralę, aż dzieci nie mają miejsca do ruchu. Wówczas dzieci przykucają
Piosenka „Dżungla” – nauka słów metodą słowo-gest
„Ahoj marynarzu!” – powtarzanie przywitania marynarskiego jak echo
„Muzykalne słonie” – zabawy rytmiczne przy piosence „Cztery zielone słonie” - rozwijanie poczucia rytmu
„Piosenka marynarska” – ilustrowanie ruchem treści piosenki
”Taniec afrykański”- dzieci wykonują taniec i okrzyki afrykańskie wspólnie z N., a następnie próbują go powtórzyć samodzielnie
Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności ruchowej:
Codzienny spacer w zależności od pogody
Ćwiczenia gimnastyczne: wg K. Wlaźnik
Zabawy ruchowe:
„W dżungli” – skłony
„Przeprawa przez rzekę” – podskoki obunóż
„Idzie lew” – z elem. czworakowania
Wychowanie emocjonalne:
„Jak Mrówek stał się odważny” – bajka terapeutyczna
Kształtowanie umiejętności społecznych:
„Przygody Koziołka Matołka” („W opałach”, „Przyjaciel zwierząt”) – pomoc przyjaciela, niesienie pomocy
Wiersz „Murzynek Bambo” – wszyscy jesteśmy różni i akceptujemy się nawzajem
Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych:
Informowanie o napotykanych trudnościach podczas wykonywania czynności, proszenie o pomoc
Czarodziejski świat literek
Praca w I i III części dnia:
Zabawy integracyjne:
„Domino” – N. staje w środku koła i mówi: „Jestem pierwszym elementem domina. Proszę do siebie kogoś kto, tak jak ja lubi tygrysy”. Kto pierwszy chwyci N. rękę wygrywa i teraz on zaprasza kogoś o podobnych upodobaniach. Ostatnia osoba zamyka krąg i łączy nas wszystkich
Zabawy przeciwko agresji:
Zabawy dramowe:
Odtwarzanie przez dzieci scenki z kukiełką podczas wierszyka „Elegancki słoń”
Pewien elegancki słoń,
przybył dziś do przedszkola.
I chociaż dorosły był,
do dzieci chętnie zawołał.
Pokręcił trąbą dokoła,
a potem podniósł do góry.
Na grzbiecie chętnie je nosił,
prawie pod same chmury.
Za uchem umiał się drapać,
oczami mrugać na zmianę.
A kły miał długie i piękne,
jakby z porcelany.
Swe uszy niby wachlarze
rozpostarł przed dzieciakami.
Marzymy, by słoń elegant
na zawsze już został z nami!
Zabawy tematyczne:
Zabawy matematyczne
„Zebry” – przeliczanie pasków na umaszczeniu zebr
Zabawy muzyczno-ruchowe
„Jesteśmy w ZOO” – naśladowanie sposobu poruszania się wybranego zwierzęcia i wydawanego przez niego odgłosu
Zabawa relaksacyjna
„Lew czy kotek” – mruczanka
Piosenka Daab „Na plaży”
Seans bajkowy:
Spotkanie z bajka i baśnią – „Przygody Koziołka Matołka” – księga 4, „Księga dżungli”, bajka DVD „Przygody Koziołka Matołka” („Wesoła dżungla”), „Podróżnicy z piaskownicy”, „Zwierzęta świata. Podróżnik Gucio poznaje”, „Słoń Trąbalski” J. Tuwima, „Hipopotam” J. Brzechwy
Zabawy logopedyczne
„Psotek” - zabawa kształcąca słuch fonemowy (rozróżnianie słuchowe fonemów opozycyjnych). Pacynka Koziołka wymawia zdania z błędami. Dzieci poprawiają Koziołka mówiąc wyrazy prawidłowo
„Wąchanie kwiatków” – wydłużanie fazy wdechu i wydechu
Zabawy rozwijające percepcję wzrokowo – ruchową
Dopasowywanie cienia słonia do rysunku
Ćwiczenia manualne:
Wykonanie kwiatka z bibuły dla mamy lub babci, siostry z okazji Dnia Kobiet
Współpraca z rodzicami:
Prośba o przyniesienie maskotek i bajek o tematyce związanej z egzotycznymi zwierzętami
III „Wiosenne porządki-dbajmy o Ziemię”
„”
„”
„”
„”
„”
Wspomaganie rozwoju mowy:
„W marcu jak w garncu” – opowiadanie z wykorzystaniem ilustracji – „Marcowy spacer” – rozmowa nt treści, określenie pogody w opowiadaniu i za oknem
Dzieci podzielone na grupy: chmurki, słoneczka, deszcz, śnieg, wiatr; swobodnie biegają po sali. Na hasło „słońce”: dzieci kręcą rączkami jak promykami, pozostałe dzieci przykucają wtedy, „deszcz” – pokazują kapiącą wodę, „śnieg” – sypiący puch, chmury – kotłują rękami, wiatr – machają rękami. Na hasło:
„w marcu jak w garncu” – wszystkie dzieci razem wykonują swoje czynności
Zabawa manipulacyjna z gazetami
gramy na gazecie: „deszcz” - uderzając lekko palcami jednej ręki, ,,wiatr” - szeleszcząc, trzymając oburącz gazetę, „wiatr” – podrzucają gazetę do góry próbując dmuchać na nią
chodzenie w rytm muzyki: między gazetami, z gazetą jako peleryną,
z gazetą na głowie jako kapelusz
zabawa w miotełki (składają gazety na pół, rozrywają końce, robią miotełki i obmiatają kolegę, podłogę)
zabawa w sportowców: gazetę zgniatamy i formujemy z niej kulę (przekładamy kulę z ręki do ręki, podrzucamy i łapiemy oburącz, przekładamy nad głową z ręki do ręki, przekładamy pod kolanem, przesuwamy stopą po podłodze, wkładamy pod zgięte kolano i podskakujemy, wrzucamy do pojemnika)
„Gotujemy marcową pogodę” – dzieci przypinają swoje emblematy do dużego garnka na tablicy
Wysłuchanie bajki pt. „Historia pewnego miasta” wg K. Nowackiej
Rozmowa na temat treści wysłuchanej bajki
Jak wyglądało miasto na początku bajki?
Co Burmistrz postanowił zbudować w mieście?
Co unosiło się w powietrzu, gdy fabryka zaczęła pracować?
Jak ptaki i zwierzęta zachowywały się w zakłębionym dymem mieście?
Czy mieszkańcom podobało się brudne miasto?
Co postanowili zrobić?
Czy po założeniu filtrów miasto znowu odżyło?
Kto w nim mieszkał? Czy obrazki są dobrze ułożone?
Segregowanie obrazków – „śmieci” do koszy o odpowiednim kolorze, wprowadzenie pojęcia makulatura, ekologia – wdrażanie do segregacji śmieci, dbałości o środowisko przyrodnicze
Dzielenie czynności na zagrażające przyrodzie i sprzyjające jej – dopasowywanie obrazków do buźki uśmiechniętej i smutnej
Wspomaganie rozwoju intelektualnego wraz z edukacją matematyczną:
Wychowanie przez sztukę – plastyka:
„Coś z niczego” - oklejanie plastikowych butelek papierem samoprzylepnym – wykorzystywanie niepotrzebnych przedmiotów
„Co można zrobić ze śmieci?” – pobudzanie wyobraźni dzieci, rozmowa nt odpadków
Pokaz instrumentów zrobionych z różnych przedmiotów - słuchanie dźwięków przez nich wydawanych
Ćwiczenia manualne i oddechowe – turlanie butelek, dmuchanie, opukiwanie, stukanie – zastosowanie plastikowej butelki
„Butelkowe czary-mary” – zabawa z butelką, (coś, co wyobraziły sobie dzieci)
„Drzewo – mój przyjaciel” – wykonanie wspólnej pracy – odbijanie rąk pomalowanych zieloną farbą na kartonie jako liście
Wygląd drzewa w poszczególnych porach roku – rozumienie zjawisk atmosferycznych
Rozmowa nt „Jak możemy pomóc drzewom?” – kształtowanie opiekuńczej postawy wobec roślin
„Stań za drzewem” – dzieci dobrane w pary (jedno jest drzewem i stoi nieruchomo, drugie biega swobodnie po sali). Na przerwę w muzyce dzieci, które biegają, muszą odnaleźć swoje drzewo i kucnąć pod nim. Zabawę powtarzamy i zmieniamy role dzieci
Wręczenie odznaki ekologa – strażnika zieleni
Wychowanie przez sztukę – muzyka:
Słuchanie piosenki „Pucu, pucu”
Inscenizacja tekstu piosenki na obwodzie koła
Zabawa ruchowa „Wiosenne porządki” – dzieci chodzą po sali z miotełkami
z bibuły przy muzyce marszowej, naśladując zamiatanie. Podczas przerwy
w muzyce, dzieci zatrzymują się i wykonują pracę wskazaną przez
N.: trzepanie dywanów, ścieranie kurzy, pranie, odkurzanie
„Bąbelkowa muzyka” – część dzieci dmucha słomkami w wodę zmieszaną
z odrobiną mydła w kubeczkach. Reszta dzieci słucha „bąbelkowej muzyki”. Zabawę powtarzamy
Gra na instrumentach muzycznych – plastikowych butelkach – stukanie
o siebie, o swoje nogi, o podłogę w rytmie podanym przez N.
Słuchanie piosenki „Wiosenne porządki”
Rozmowa nt czynności wykonywanych wiosną w ogródku
Zabawa ruchowa przy piosence – swobodny marsz. Na przerwę w muzyce, dzieci zatrzymują się i wykonują czynności związane z pracą w ogródku, które wskaże N.: kopanie grządek, grabienie, podlewanie, wsadzanie
w ziemię nasion
„Wiosenny deszczyk” – dzieci przykucają w dowolnym miejscu sali. Słysząc dźwięki tamburynu (deszczyku) , wolno wstają, naśladując wzrastanie roślin. Następnie unoszą ręce i rozkładają je lekko na boki, naśladując rozkwitanie wiosennych kwiatów
Zabawa rytmiczna. N. wypowiada sylaby w określonym rytmie. Rozpoczyna zdanie słowami: Deszczyk pada, a następnie wystukuje rytm. Dzieci powtarzają, klaszcząc, na zasadzie echa, usłyszany schemat
Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności ruchowej:
Codzienny spacer w zależności od pogody – obserwacja różnych gatunków drzew znajdujących się na terenie przedszkola i okolicy, szanowanie zieleni, szukanie niebieskiego koloru
Ćwiczenia gimnastyczne: wg K. Wlaźnik
Zabawy ruchowe:
„Ptaki kołują” – zabawa orientacyjno – porządkowa
„Wiosenny wiaterek” – zabawa relaksacyjna
„Celuj w okienko” – zabawa z elementem rzutu
Kształtowanie umiejętności społecznych:
Bajka terapeutyczna „Smoczuś Płomyk i jego rodzina” – dla dzieci, które muszą zaakceptować pojawienie się młodszego rodzeństwa
Kształtowanie edukacji przyrodniczej:
Eksperymenty z wodą – „Magiczne jajka” – jajka wkładane do wody: słodkiej i słonej
„Co się stanie, gdy…?” - dzieci siadają naprzeciwko stolika, na którym stoją pojemniki z wodą. Do słoików wrzucamy po kolei: mąkę, piasek, cukier i wlewamy czerwony sok, niebieską farbę, olej. Obserwujemy reakcje, co się dzieje z wodą
i daną substancją
Zasadzenie rzeżuchy, owsa, cebuli i fasoli – kształtowanie postawy opiekuńczej wobec roślin, warunki niezbędne do prawidłowego rozwoju roślin (gleba, woda, światło, temperatura) –obserwacja wzrostu i rozwoju
Pojemniki na zużyte baterie i puste tonery – dbanie o środowisko w przedszkolu
Wykonanie pojemnika na makulaturę, papier – wdrażanie do segregacji odpadów
Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych:
Czarodziejski świat literek
Praca w I i III części dnia:
Zabawy integracyjne:
„Na powitanie wszyscy razem” (wg M. Bogdanowicz)
N: Na powitanie wszyscy razem:
Dzieci, podskakując, śpiewają: Hip, hip, hura! /x3
N: Z całego serca, pełnym gazem:
Wszyscy, machając, śpiewają: Witamy was! /x3
Zabawy przeciwko agresji:
Zabawy dramowe:
Zabawy matematyczne
Zabawy muzyczno-ruchowe
Zabawa ruchowo - naśladowcza „Spacer po wiosennej łące”. N. za pomocą czarodziejskiej różdżki przenosi dzieci na zaczarowaną, wiosenną łąkę: Za siedmioma górami, za siedmioma lasami znajduje się przecudowna łąka.
Na powitanie Pani Wiosny wesoło zaświeciło słonka (dzieci unoszą ręce do góry). Wysoko na niebie fruwają skowronki (naśladują ruchem), radosnym świergotem oznajmiają nadejście wiosny. Na powitanie wiosny obudziły się zielone żabki, które zgodnym chórem wesoło kumkają i rechoczą. Głośne kumkanie żab sprowadziło na łąkę bociana. Bocian dostojnie kroczy wysoko podnosząc nogi. Po łące w kierunku stawu dziarsko maszerują kaczuszki.
„Maszeruje wiosna” – dzieci śpiewają piosenkę i wykonują ruchy naprzemienne
„Taniec sprzątaniec” (z chusteczkami)
Zabawa relaksacyjna
Zabawa paluszkowa „Małpki”
Seans bajkowy:
Spotkanie z bajka i baśnią – „Odejście zimy”, „Bajka o pszczółce”,
Zabawy logopedyczne
Zabawy rozwijające percepcję wzrokowo – ruchową
Ćwiczenia manualne:
„Rybka” – wykonanie zwierzątka z płyty CD
Współpraca z rodzicami:
Prośba o przynoszenie dużych pudełek, kartonów – zastosowanie jako sztalugi na prace dzieci
Zbiórka plastikowych butelek na instrumenty muzyczne, rolek po papierze toaletowym oraz zepsutych płyt CD
IV „Wiosna”
„”
„”
„”
„”
„”
Wspomaganie rozwoju mowy:
„Na wiosennej łące”- swobodne wypowiedzi dzieci na temat ilustracji, oraz rozpoznawanie i nazywanie mieszkańców wiosennej łąki.
Opowieść ruchowa „Poranek na łące”, połączona z ćwiczeniami artykulacyjnymi. Dzieci mają za główne zadanie ilustrować ruchem i głosem opowiadanie nauczyciela na tle spokojnej muzyki
Rozwiązywanie zagadek Mieszkańcy Łąki . Wyszukiwanie obrazków roślin
i zwierząt, o których mowa na ilustracji wiosennej łąki.
Słuchanie wiersza, omówienie wspólnie jego treści, a następnie nauka go na pamięć pt. „Motylek”A.Przemyskiej.
„Na łące” – zabawa ruchowa - dzieci śpiewają piosenkę „Wiosenna piosenka” i inscenizują ruchem jej treść
Słuchanie opowiadania B. Szelągowskiej pt. „Czary wiosennej wróżki – wiosenni detektywi”
Rozmowa na temat treści opowiadania (Dlaczego Wróżka zabrała dzieci do parku? Co zobaczyły dzieci w parku?) Dzieci odpowiadają na pytanie
i spośród leżących różnych obrazków wybierają właściwe. Jakie kotki kazała szukać dzieciom Wróżka?
„Zabawa naśladowcza „Kotki” - dzieci leżą zwinięte w kłębek – kotki śpią, powoli budzą się, przeciągają, robią koci grzbiet. Kotki wyruszają na spacer – dzieci poruszają się na czworaka. Kotki zgłodniały, piją mleczko z miseczki, najedzone bawią się wesoło. Zmęczone zabawą kotki myją łapki i kładą się spać.
Zabawa w echo – N. wydaje kocie odgłosy, dzieci jak echo powtarzają po nim.
Wspomaganie rozwoju intelektualnego wraz z edukacją matematyczną:
Wiersz W. Chotomskiej „Jak biedronka zgubiła kropki” – rozmowa nt treści
Wychowanie przez sztukę – plastyka:
„Kolorowe motyle” -
Oglądanie kolorowych motyli, dopasowywanie dwóch jednakowych do siebie – ćwiczenie spostrzegawczości
Opowiadanie „Motyle na łące” ilustrowane papierowymi sylwetami, rozmowa nt treści (Jak wyglądał motyl, który pierwszy przyfrunął na łąkę? Jak wyglądał ten, który przyfrunął później? Co motyle robiły na łące? Co mówiły o nich kwiaty?)
Złożenie części motyla w całość – ćwiczenie percepcji wzrokowej
Zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa „Motyl do motyla”. Dzieci zawieszają znaczki z dużymi i małymi motylami na szyi i biegają po sali, udając motyle fruwające nad łąką. Na sygnał N. (klaśnięcie w dłonie) te dzieci, które mają znaczki z dużymi motylami, dobierają się w pary z tymi, które mają znaczki z małymi motylami. Następnie pary obracają się
w kółeczkach.
„Bazie w wazonie” – tworzenie obrazka; dzieci uzupełniają obrazek plasteliną (bazie) - dekorowanie wazonu naklejając kolorowe wycinanki - ćwiczenie precyzji ruchowej, dbanie o estetyczny wygląd swojej pracy
Zagadka wprowadzająca: „Siadły na drzewie kotki puchate, nie mają wąsów, nie mają łatek, ale pazurki być może mają, bo się gałązek mocno trzymają”
Zabawa badawcza „Jakie są baziowe kotki?” - dzieci dotykają bazie, przyglądają się im i próbują odpowiedzieć na pytanie: „Jakie są baziowe kotki?”
Wychowanie przez sztukę – muzyka:
Słuchanie piosenki „Bal na łące”
Ćwiczenia oddechowe – rozpoznawanie nagranych na płycie CD głosów: pszczoły, żaby, bociana, świerszcza i naśladowanie ich głosem (bzzzz, rech, kle, cyk)
Zabawa ruchowa „Żuczki” – dzieci chodzą po sali na czworakach. Podczas przerwy w muzyce kładą się na plecach i machają w górze nogami i rękami
Ćwiczenie oddechowe – dzieci biegają swobodnie po sali w rytmie wesołej muzyki. Podczas przerwy w muzyce zatrzymują się, naśladują zrywanie dmuchawca, przykładają go do ust, a następnie, po głębokim wdechu, mocno wypuszczają powietrze na dmuchawca.
Słuchanie nagrania N. Rimskiego-Korsakowa „Lot trzmiela”
Rozmowa nt wysłuchanej muzyki (Czy podobał się wam utwór? Czy muzyka była wolna czy szybka? Czy muzyka była smutna czy wesoła? Czy instrumenty naśladowały lot owadów?)
Ilustracja muzyczna „Na łące” – dzieci naśladują na instrumentach odgłosy mieszkańców łąki grając raz cicho (mieszkańcy łąki budzą się) a raz głośno (bawią się na łące): grzechotki-pszczoły, tamburyny-świerszcze, kołatki-bociany, głos-żaby
Słuchanie piosenki „Marzec czarodziej” – nauka
Zabawa ruchowa „Kolor do koloru” – N. rozkłada krążki gimnastyczne na dywanie. Poruszając się w rytm muzyki, dzieci z woreczkiem gimnastycznym w ręku, chodzą wśród krążków. Zatrzymanie nagrania i wypowiedzenie hasła, np. „Kolor do koloru” – jest sygnałem, by każdy dopasował swój woreczek do najbliższego krążka o tym samym kolorze. Powrót muzyki oznacza ponowny marsz, na hasło: „Kolory” – wszyscy podnoszą najbliższy woreczek i zabawa zaczyna się od początku
Słuchanie piosenki „Witaj wiosenko” - powtarzanie refrenu na sylabach „hej- ha”
Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności ruchowej:
Codzienny spacer w zależności od pogody – obserwacja budzącej się do życia przyrody – zabawa tropiąca – szukanie zwiastunów wiosny (pierwsze kwiaty, pąki na drzewach, przylot ptaków), dzieci zauważają zmianę pogody: robi się cieplej, świeci słońce, śnieg i lód topi się, tworzą się kałuże i błoto, pada deszcz
Ćwiczenia gimnastyczne: wg K. Wlaźnik
Zabawy ruchowe:
„Wietrzyk i wicher” – zabawa bieżna
„Tam i z powrotem” – zabawa orientacyjno – porządkowa
„Skrzydła motyla” - zabawa doskonaląca płynność ruchów w przestrzeni
Kształtowanie umiejętności społecznych:
„Marzanno ty zimowa panno” – poznanie ludowego zwyczaju topienia Marzanny na podstawie opowiadania
Wychowanie emocjonalne:
Bajka terapeutyczna „Tola” – przezwyciężająca lęk przed brakiem akceptacji, innością
Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych:
Czarodziejski świat literek
Praca w I i III części dnia:
Zabawy integracyjne:
Zabawa z chustą animacyjną: Dzieci otrzymują kolorowe szarfy, chwytają chustę animacyjna i delikatnie nią falują. N. kolejno wypowiada nazwy barw motyli, a dzieci, które mają szarfy w tym kolorze, przebiegają pod chustą, trzymaną przez resztę grupy
„Nieostrożne żabki” - dzieci siedzą w kręgu z opuszczonymi głowami. Jedno dziecko cichutko kumka. Pozostałe milczą. Wybrane dziecko - bociek stoi poza kręgiem, słucha skąd dochodzi głos i stara się wskazać dziecko będące nieostrożną żabką. Jeśli odszuka żabkę zajmuje jej miejsce
„Stonoga” - dzieci wędrują ustawione jedno za drugim. Śpiewają piosenkę „Idzie sobie stonoga”. Po zatrzymaniu dziecko prowadzące woła – prawa noga – wszyscy pokazują prawą nogę, potem woła – lewa noga – wszyscy pokazują. Z kolei grupa liczy raz…dwa…trzy… i w tym czasie prowadzący biegnąc wzdłuż „stonogi” musi znaleźć się na końcu. Zabawa rozpoczyna się na nowo, prowadzi kolejna osoba w rzędzie
Zabawy przeciwko agresji:
Zabawy dramowe:
„Zwierzęta budzą się wiosną” - próby układania krótkich rozmów pacynek – zwierząt obudzonych przez wiosnę
Zabawy matematyczne
Zabawy muzyczno-ruchowe
Taniec „Marzec” – zabawa z kartką
Zabawa relaksacyjna
Bajka relaksacyjna „Pszczoła Słoduszka”
Zabawa „Kołysanka" z chustą animacyjną. N. prosi, żeby motyle sfrunęły na ziemię i odpoczęły. Dzieci po usłyszeniu hasła unoszą wysoko chustę
i chowają się pod nią. Następnie opuszczają chustę na podłogę, robią z niej „kołderkę”, zamykają oczy i odpoczywają słuchając muzyki
Seans bajkowy:
Spotkanie z bajka i baśnią – „Wiosna, panie bocianie”, „Bór i gaik
w wiosennym lesie”, bajka terapeutyczna „Jak Kropeczka uwierzyła
w siebie”
Zabawy logopedyczne
Łamaniec językowy: „Bzyk, bzyk, bzyczy bzyczek, zbzikowane bzdury. Bzyczy, bzyczy bzdurnie bzyka, bzyk bzyk, bo ma bzika”
„Biedronki, żabki…” – ćwiczenia słuchowe; podział na sylaby nazw obrazków pokazywanych przez N., dziecko dzieli proste wyrazy na sylaby
Zabawa badawcza: Zabawa badawcza „Jakie są baziowe kotki?”- dzieci dotykają je, przyglądają się im i próbują odpowiedzieć na pytanie: „Jakie są baziowe kotki?”
Zabawy rozwijające percepcję wzrokowo – ruchową
Rysowanie po śladzie płatków kwiatka i listków
„Motylki i kwiaty” – ćwiczenie graficzne
„Kwiaty” – ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowej - składanie w całość pocztówki pociętej na części
Ćwiczenia manualne:
„Bociek” – poprowadzenie bociana do żabki (kredki) wzdłuż drogi
„Wianek dla pani Wiosny” – układanie z sylwet kwiatków wianka
Udział w teatrzyku „Przygody Koziołka Matołka”
Puszczanie „zajączków” na ścianie za pomocą lusterka
Zabawa dydaktyczna „Co jest w takim kolorze?” – rozwijanie mowy i myślenia - rozróżnianie i nazywanie kolorów
„Małe pogaduchy” – dokończ zdanie: Wiosna sprawia, że....., Wiosna wyczarowuje kolorowe....., Wiosenna pogoda jest......, spacerując wiosną można zobaczyć...,
O wiosennym poranku słychać....
Współpraca z rodzicami:
Prośba o ubranie dzieci na zielono w Pierwszy Dzień Wiosny
V „Gotujemy z Koziołkiem Matołkiem”
„”
„”
„”
„”
„”
Wspomaganie rozwoju mowy:
„Kucharz okrętowy” – bajka DVD
Słuchanie opowiadania H. Podolak „Zaczarowane garnki” – dzieci uważnie słuchają tekstu opowiadania; wypowiadają się nt treści; nazywają przedmioty gospodarstwa domowego potrzebne do ugotowania obiadu;
Nauka wierszyka „Obiad” W. Grodzieńskiej; nazywanie potraw jedzonych przez dzieci na obrazkach
Wycieczka do kuchni przedszkolnej – dzieci poznają wyposażenie kuchni; przyglądają się pracy kucharek; próbują określić, jaka zupa będzie na obiad po wymienieniu składników przez kucharki; ostrożnie zachowują się w kuchni
Wspomaganie rozwoju intelektualnego wraz z edukacją matematyczną:
Wychowanie przez sztukę – plastyka:
„Ciasteczka” – wykrawanie różnych kształtów ciasteczek przy pomocy foremek, ozdabianie
Wychowanie przez sztukę – muzyka:
„Kasza marcowa” – rozmowa nt treści
Zabawa słuchowa „Marcowa muzyka” – dzieci naśladują rękami mieszanie w garnuszku dużą łyżką słysząc rytmiczną muzykę. Przy zmianie tempa naśladują wrzucanie i wsypywanie do garnka różnych produktów
Zabawa rytmiczna – dzieci rytmizują za nauczycielem przysłowie
„W marcu jak w garncu” a potem grają jego rytm na tamburynie
Zabawa rytmiczno-ruchowa „Marcowa pogoda”. N. gra melodię
o różnym tempie, nastroju i charakterze, która odzwierciedla marcową pogodę. Dzieci wykonują różne rodzaje ruchu: melodia wesoła - świeci słońce-dzieci maszerują po sali, głośna – burza - chowanie się
w wyznaczone miejsce, szybko – wiosenny deszcz – ręce nad głową, lekki trucht
Zabawa muzyczna „Kuchenna orkiestra” – 4-5 dzieci stoi na obwodzie koła. Mają różne przedmioty z kuchni, dzięki którym tworzą orkiestrę. N. jest dyrygentem, na znak którego dzieci zaczynają grać uderzając w przedmioty. Zabawę powtarzamy
Zabawy przy piosence „Kucharki małe”.
Lecz do pracy doskonałe.
Do pracy i do roboty
Nie zabraknie nam ochoty.
Ref. Choć cebula szczypie w nos
Rach, ciach, ciach, rach, ciach, ciach
Ale za to smaczny sos
Rach, ciach, ciach,
Ćwiczenia inhibicyjno-incytacyjne – dzieci potrafią na sygnał utworzyć koło; śpiewają wspólnie z nauczycielką inscenizując tekst; układają prawidłowo sztućce przy poszczególnych talerzach: głębokich – łyżka, płytkich widelec, nóż; kubeczkach – łyżeczka.
Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności ruchowej:
Codzienny spacer w zależności od pogody - rozpoznawanie właściwości śniegu (obszar 11)
Ćwiczenia gimnastyczne: wg K. Wlaźnik
Kształtowanie umiejętności społecznych:
Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych:
Czarodziejski świat literek
Praca w I i III części dnia:
Zabawy integracyjne:
Zabawy przeciwko agresji:
Zabawy dramowe:
Zabawy matematyczne”
Zabawy tematyczne
„W kuchni” – zabawa w kąciku kuchennym
„Idziemy do restauracji” – zabawa w kucharza, kelnera i klienta
Zabawy muzyczno-ruchowe
Zabawa relaksacyjna
„Pizza” - zabawa włoska, opracowała M. Bogdanowicz
Seans bajkowy:
Spotkanie z bajka i baśnią – wiersz „Obiad”
Trzeba spieszyć się z obiadem,
Już bije dwunasta:
Będzie zupa z czekolady,
Kotleciki z ciasta.
Smaży, sieka mała hala,
Budyń warzy z mleka,
Bo przy stole głodna lala
Już z widelcem czeka.
A wtem milczkiem do kuchenki
Zakradł się niedźwiadek
I wylizał wprost z rynienki
Całą czekoladę.
Zabawy logopedyczne
Zabawy rozwijające percepcję wzrokowo – ruchową
Ćwiczenia manualne:
Współpraca z rodzicami: