27.02.2019 Zajęcia wprowadzające

Zaczniemy od definicji

Def. Edukacji kulturalna i artystyczna – współcześnie się tego nie używa. Edukacja kulturalna zakładałaby, że jest wzorzec kultury wysokiej.

Kulturowa – bazuje na koncepcji kultury, która jest ujęciem mniej wartościującym.

Wyśle link do Centrum praktyk edukacyjnych – zajmuje się diagnoza edukacji kulturowej, opracowaniem teoretycznym.

Będziemy pracować na materiałach merytorycznych, które są przez nich wydawane.

Regionalne Obserwatorium Kultury – obserwowanie, diagnozowanie, tworzenie wskazówek dla obszaru edukacji kulturowej.

Są to dwa odmienne spojrzenia. Będziemy korzystać z tych materiałów.

Będziemy bazować nie na podręcznikach, a przewodnikach metodycznych, tworzonych przez praktyków, edukatorów. Bardziej nacisk na praktykę. Kilka wstępnych teoretycznych zajęć, a potem spotykanie z praktykami.

Następne zajęcia będą teoretyczne.

Na CPN jest słownik – edukacja kulturowa i artystyczna  będziemy to analizować.

Wyodrębnienie instytucji kultury. 3 podstawowe obszary instytucji zajmujące się edukacją  1. Instytucje kultury (mają prowadzenie zajęć w statucie), 2. NGO (fundacje), 3. Szkoły

CPE – oni już to zrobili, podeśle link.

Edukacja antydyskryminacyjna – uznaje wartość każdej kultury odrębnej od naszej.

Media cyfrowe w edukacji kulturowej – jak wykorzystywane są nowe media

Design thinking – metodyka włączenia Kudzi w tworzenie kultury, tworzenia projektów, ekspozycji muzealnej, czy bibliotek. Projektowania ich pod wpływem interakcji. Odbiorca jest traktowany jako ktoś, kto współtworzy kulturę. Jest brany pod uwagę element uczestnika kultury.

Dostaniemy przewodniki metodyczne

Zadanie na następny tydzień – wyszukać instytucje kultury (zacieśnić do województwa wlkp.), ogromną wartością jest pokazanie instytucji działających w naszym mieście rodzinnym.

Opisując instytucje kultury mamy podzielić się z innymi naszymi instytucjami z miasta.

Zaliczenie – 1. opracować opis działań z zakresu edukacji kulturowej/kulturalnej i artystycznej w wybranej instytucji kultury (jeśli możliwe to instytucja spoza poznania) 2. Przygotowanie scenariusza działań animacyjnych (można robić w 2-osobowych grupach).

06.03.2019

Definicje – punkt wyjścia, ale możemy je modyfikować.

Na ile te ujęcia są zrozumiałe dla praktyków.

Sięgnąć do słownika CPE – tam jest określone co rozumie się przez uczestnictwo w kulturze  ogarnąć tą definicję.

Tworzenie więzi społecznych – to też jest aktywność kulturowa

Działanie – przemyślane, świadome, nie spontaniczne.

Nie można od odbiorcy oczekiwać, że wszystko wie. Uczestnicząc nabywamy narzędzi rozumienia kultury.

Cel – nie tylko namysł, interpretacja, ale też przekształcanie.

Specyficzne myślenie o uczestniczeniu w kulturze  tradycyjne chodzi do teatru, kina, czyta książki, mający umiejętność interpretacji, jakby krytyk. Uczestnictwo w kulturze jest na poziomie mentalnym.

Nowe nurty edukacji kult, zaczyna rozumieć uczestnictwo nie tylko jako działalność mentalną, ale też zmiana społeczno-kulturowa. Nastawienie na aktywną działalność społ.

Edukacja kultury – jak powinno się rozumieć kulturę, historię, jakie wartości należy przyjmować [tak myślano o edukacji, a czy teraz też tak jest?]

Książek „Wywracanie kultury” – fajna książka

Edukacja kulturalna – dajemy narzędzia, by pogłębić odbiór sercem, poszerzyć indywidualne odczytanie.

13.03.2019

Po wizytach studyjnych będziemy robili sprawozdanie.

Uzupełnić definicje animacji i uczestnictwa w kulturze

Myśląc o sztuce w potocznym ujęciu uważa się sztuki wizualne. Literatura jest zmarginalizowana.

Cele edukacji artystycznej pokrywają się z celami edukacji kulturowej.

Dają narzędzi do zaangażowania społecznego i kulturowego.

Edukacja artystyczna jest twórcza, np. warsztaty literackie, filmowe.

W tej definicji pokutuje ograniczenie edukacji artystycznej do sztuk wizualnych.

Edukacja do sztuki

Edukacja przez sztukę

Najlepszym sposobem integrowania ludzi jest danie im wspólnego celu. Takim celem może być realizacja projektu artystycznego, tworzenie określonego rezultatu. Uczą się współpracy, tworzą więzi.

Edukacja artystyczna jest elementem edukacji kulturowej.

Cele – tworzenie więzi społ., modelu współpracy, zaangażowania społ.

W Pl. Są dwa stanowiska: 1. Oceniamy wartość dzieła sztuki ze względu na jego walory zaangażowania społecznego 2. Jednak wartość sztuki określają wartości estetyczne i jednak istnieją określone kryteria, które pozwalają krytykom sztuki określić wartość dzieła sztuki.

Podejście 1 jest ryzykowne. Rozmazuje granice między sztuką, która ma wartość estetyczną a która nie ma. Nadaje sztuce rolę służebną.

W XIX w. pojawiła się tendencja dot. Sztuki zaangażowanej, gdzie określano wartość dzieła sztuki na podst. Zmiany społ. To był czas, gdzie wierzyło się w postęp.

Trzeba być ostrożnym, aby sztuka nie stała się tylko narzędziem.

Sztuka nie może być neutralna społecznie i politycznie, ale sztuka nie może też być tylko i wyłącznie służyć celom społecznym.

Nie możemy do tych definicji bezkrytycznie podchodzić. Te definicje podlegają negocjacji. Nie są ostro określonymi formułami. My wychodząc z tych definicji będziemy się do nich krytycznie odnosić.

Urząd marszałkowski jest organem nadzorującym instytucje.

Najwyższym organem jest ministerstwo kultury. Potem urząd marszałkowski (województwo), urząd miasta.

Departament kultury - Kompetencje departamentu

• wspieranie szeroko pojętej kultury oraz działań na rzecz ochrony dziedzictwa narodowego (w tym zabytków) w województwie wielkopolskim poprzez zapewnienie odpowiednich warunków prawnych, organizacyjnych i finansowych. W ramach swoich zadań koordynuje działalność samorządowych instytucji kultury oraz współpracuje z organizacjami pożytku publicznego działającymi w obrębie kultury i sztuki.

• organizuje i prowadzi edukację kulturalną poprzez podległe mu wojewódzkie instytucje kultury. [edukacja kulturowa jest określona jako kulturalna]. Za ich pośrednictwem gromadzi i udostępnia wartościowe dzieła, stwarza realne możliwości rozwoju amatorskich ruchów artystycznych i folklorystycznych oraz pogłębiania wiedzy o sztuce. Działalność Departamentu ma na celu rozbudzenie i zaspokojenie zainteresowań kulturalnych oraz promocję wielkopolskiej kultury, również poza granicami województwa, a nawet kraju.

• realizuje zadania tworzenia i likwidacji instytucji kultury, ich finansowania oraz opracowania dla nich statutów. W wielu przypadkach jest także mecenasem wielkopolskich inicjatyw kulturalnych, wspiera je nie tylko finansowo, ale także zapewnia promocję i wspomaga swoim wieloletnim doświadczeniem.

• jest odpowiedzialny za realizację procedur związanych z przyznawanymi przez Marszałka nagrodami i stypendiami w dziedzinie twórczości artystycznej oraz upowszechniania i ochrony dóbr kultury.

• W strukturze Departamentu działa wielkopolski portal kulturaupodstaw.pl, który dostarcza opinii i informacji na temat zjawisk i wydarzeń związanych z szeroko rozumianą kulturą.

• podejmuje działania na rzecz pielęgnowania polskości, rozwoju i kształtowania świadomości narodowej, obywatelskiej i kulturowej mieszkańców województwa wielkopolskiego.

Żeby cokolwiek zrealizować trzeba mieć pieniądze. Trzeba mieć umiejętność pisania projektów.

Strony, które pokazywała:

http://bip.poznan.pl/bip/wydzial-kultury,22/

https://bip.umww.pl/rejestr-instytucji-kultury-sposob-udostepniania

https://www.umww.pl/departament-kultury

http://bip.poznan.pl/bip/miejskie-jednostki-organizacyjne/instytucje-kultury,7536/

ZADANIE DOMOWE Poszukać projektów. Określenie fundacji i stowarzyszeń (NGO – listę zrobić). Wyodrębnić te najciekawsze wg nas. Popatrzyć jakie są konkursy, cele na projekty tworzonych przez Urząd Marszałkowski i Urząd Miasta.

20.03.2019

Patrzymy na ogłoszenia o otwartym konkursie

Wpisuje się kilka priorytetów, żeby fundacje mogły się w nie wpisać.

Budżet – określone źródła finansowania

Zawsze trzeba przeszacować budżet.

Trzeba mieć albo fundację, albo stowarzyszenie, żeby składać wniosek.

Chyba, ze stypendia dla np. artystów to można indywidualnie

Wniosek oprócz złożenia elektronicznie, ale też złożyć papierowe (z podpisem). Załącznik – wypis z KRS (baza, w której rejestruje się fundację).

Aby zacząć wydatkować pieniądze, trzeba podpisać umowę

Koszty kwalifikowane – na co można przeznaczyć te pieniądze, jest wyszczególnione

http://bip.poznan.pl/bip/wydzial-kultury,22/news/ogloszenie-otwartego-konkursu-ofert-na-wsparcie-realizacji-zadan-miasta-poznania-w-obszarze-kultura-sztuka-ochrona-dobr-kultury-i-dziedzictwa-narodowego-na-rok-2019-w-zakresie-zadan-priorytetowych-nr-2-3-6-i-7,c,3689/ogloszenie-otwartego-konkursu-ofert-na-wsparcie-realizacji-zadan-miasta-poznania-w-obszarze-kultura-sztuka-ochrona-dobr-kultury-i-dziedzictwa-narodowego-na-rok-2019-w-zakresie-zadan-priorytetowych-nr-2-3-6-i-7,127803.html  tu w załączniku jest oferta, którą omawialiśmy

fundacja z działalnością gospodarczą nie może mieć wolontariuszy, wszyscy, którzy pracują muszą być opłacani.

Generator Witkac.pl się zacina jak za dużo osób próbuje zarejestrować, więc trzeba wcześniej.

Większość działaczy, edukatorów dysponuje pojęciem edukacji kulturowej.

Działanie fundacji na podstawie grantów i dotacji określa jej działanie, bo są to jej ‘być lub nie być’.

Opis historii fundacji – biorą pod uwagę nie tylko zasoby kadrowe, ale operacje finansowe. Fundacje działające od zera, mogą dostać mniej punktów (bo nie mają doświadczenia w rozliczaniu grantów).

Małe granty – do 10 tys., integracje społeczności lokalnej. Im więcej osób, do których to dotrze, tym lepiej.

Aktywizowanie lokalnych społeczności – popularna jest aktywizacja dzielnic – łazarz, rataje etc.

Najwięcej projektów jest dla dzieci i młodzieży.

Nie tylko kultura i sztuka, ale też działania na rzecz społeczeństwa obywatelskiego, np. amnesty international.

Aktywizacja dzieci do lat 3  mało, a łatwo zrobić.

Analizowaliśmy grupy odbiorców działań z raportu, który nam przesłała po pierwszych zajęciach.

Obszary edukacji kulturowej a typ podmiotu  też z raportu, omówienie

Dlaczego ludzie biorą udział w zajęciach edukacyjnych – wiedza, profity (coś co zrobili sami), zyskanie nowych umiejętności, poczucie sukcesu, satysfakcji.

Trzeba dopasować adekwatność narzędzi, w których działamy (adekwatne do odbiorcy – inaczej będziemy pracować z 10 latkiem, a inaczej z 60 latkiem).

Włączenie mediów społecznościowych i aplikacji – narzędziem interaktywnym staje się telefon komórkowy.

27.03.2019

Zaliczenie w czerwcu – zdawanie relacji z projektu który znamy (ja z AD z Ulą).

Prześle nam materiały na zaliczenie – teksty

Będą warsztaty i wycieczki do instytucji kultury

Zajęcia dotyczące 3 sektora  NGO

Organ nadzorujący – jest zależny od statutu organizacji. Jeśli dotyczy w głównej mierze kultury, będzie nim np. ministerstwo kultury.

https://spis.ngo.pl/poznan?search=Kultura%2C+sztuka%2C+ochrona+d%C3%B3br+kultury+i+dziedzictwa+kulturowego+  omawialiśmy tę listę
Te wszystkie podmioty biorą udział w konkursach, więc jest się o co bić.

Środki publiczne mogą być środkiem manipulacji i wpływać na działania fundacji.

Żeby znaleźć fundację i zobaczyć kto je reprezentuje, trzeba wejść na stronę KRS. Statut nie jest dostępny online.

Poradnik – jak założyć fundację?

Fundacja i stowarzyszenie – mogą ubiegać się o środki publiczne. Jakie są różnice między fundacją a stowarzyszenie.

Aby wpisać się do KRS trzeba wpłacić 1500 zł. Chodzi o racjonalność działania. Stowarzyszenie nie musi mieć czegoś takiego.

Fundatorzy nie muszą mieć obywatelstwa polskiego.

W fundacji nie ma czegoś takiego jak członkowstwo. W stowarzyszeniu określa się kto jest członkiem, kto prezesem. Musi być organ kontroli wewnętrznej (komisja rewizyjna).

http://www.ngo.zmw.pl/data_files/wysiwyg/Doc/Jak%20zalozyc%20fundacje.pdf  analizowaliśmy to

każda decyzja stowarzyszenia musi być podpisana, aby uchwała została podjęta wszyscy (15 osób) muszą to zatwierdzić. W fundacji może podpisywać jedna osoba – ważne, żeby była członkiem zarządu.

W stowarzyszeniu mogą powstawać konflikty między członkami.

Łatwiej prowadzić fundację (może mieć działa ość gospodarczą, co uniezależnia ją od środków publicznych – stowarzyszenie nie może).

Rejestracja fundacji – można poprosić i przyspieszenie rejestracji (bo nie ma konkretnie określonego czasu na rejestrację, te 7 dni to zapoznanie się z wnioskiem, a rejestracja swoją drogą).

Omawiamy etapy zakładania fundacji (fundacja jest sprawniejsza w działaniu; przez możliwość działalności gospodarczej daje jej niezależność).

Akt fundacyjny – pierwszy krok: statut, potem składa się wniosek o wpisanie do KRS. Czyli 1. Iść do notariusza i wyrazić wolę założenia fundacji w akcie fundacyjnym (kosztuje to kilkaset zł, każdy ma swoje ceny) i złożyć statut. W ciągu 7 dni od podpisania aktu notarialnego trzeba iść do KRS [w Pz jest na grochowych łąkach]

Akt fundacyjny przygotowuje notariusz – dane fundatorów (może być dwóch) i statut (jest przykładowy wzór).

Jest szereg organizacji pomagających zakładać fundację. Warto współpracować z prawnikiem, który będzie sprawdzał, czy z punktu widzenia prawa wszystko jest oke.

Fundatorzy muszą wybrać zarząd, żeby zgłosić do KRS. Często jest tak, że fundator = członek zarządu. Często jest tak, że bez zgody fundatorów nie można zmienić zarządu.

Każda fundacja określa kto sprawuje nadzór nad fundacją, np. minister właściwy ds. pracy i polityki społecznej.

Omawialiśmy to, jest w artykule z linku

Tak trzeba pomyśleć, żeby jak największa ilość pozyskiwania środków była możliwa.

Fundacja nie ma obowiązku posiadania pieczątek.

Cele zawsze trzeba ostrożnie formułować, bo później przy staraniu się o środki publiczne będą one istotne.

Zgłoszenie działalności gospodarczej jest trochę droższe, ale warto zgłosić, nawet jeśli się nie planuje, bo potem może się okazać, że jednak się chce. Trzeba dać jak najszerszą listę. Ale w sprawozdaniu wymienia się 3 najważniejsze. Za dopisanie kolejnego PKD trzeba płacić, więc najlepiej dać jak najwięcej. Trzeba myśleć co będzie się robić w przyszłości.

W statucie jest konieczne uwzględnienie, ze działalność gospodarcza wspiera główne działania.

Trzeba podjąć uchwałę, która zatwierdza przyjecie statutu.

Każda zmiana w statucie to koszt kilkuset złotych i trzeba kilka miesięcy czekać

Każda operacja, aktywność finansowa jest na koncie. Na jego podstawie księgowa w rocznym bilansie wylicza

Fundacje są kontrolowane co jakiś czas

3.04.2019

Edukacja kulturalna zmienia się w kulturową kiedy włącza mniejszości.

Całe zajęcia mówiliśmy o FINA, która istniała głównie w przestrzeni cyfrowej. Kiedyś to była NINA, ale połączyli z filmoteką narodową i wyszła FINA. Związane z filmami. Analizowaliśmy ich stronę internetową.

Cyfryzacji podlega coraz więcej rzeczy – sztuka, książki, audiobooki, koncerty, teatr etc.

Koncepcja miejsca cyfrowego  http://nina.gov.pl/o-nina

jeśli chodzi o cyfryzację, mówiła o strategii GLAM. Robi się badania użytkowników, będzie to określało tworzenie stron internetowych.

Miejscami fizycznymi organizacji stają się siedziba i strona internetowa.

Strony internetowa – liczy się funkcjonalność i estetyka. Powinny zawierać krótkie streszczenia treści, wyodrębnić najważniejsze rzeczy, a nie pisać elaboraty. Język trzeba dostosować do odbiorców (ale jednak zachować pewien poziom) do publiczności.

Zakładając stronę internetową organizacji powinno zrobić się research, żeby nie powtarzać, nie kopiować tego, co już jest.

Podała przykłady stron internetowych: fundacja Bęc zmiana, CK Zamek.

Wykorzystywanie aplikacji mobilnych do edukacji – korzysta się z tych, które już są (czyli fb, yt i inne). Poprzez uruchomienie aplikacji można zaktywizować publiczność, np. do spacerów miejskich (gry miejskie).

EPALE – mamy tę stronę przejrzeć. To strona pomagająca tworzyć sieciowe społeczeństwa, kontakty; dostrzegają problem edukacji dorosłych. Można tam znaleźć partnerów do projektów międzynarodowych.

https://ec.europa.eu/epale/pl

17.04.2019

Edukacja antydyskryminacyjna

W Polsce jest problemem mniejszość ukraińska. Nie ma rozwiązania systemowego radzącego sobie z tym problemem. Dzieci biedniejsze, z mniejszości, a także wyodrębnienie płciowe i podtrzymywanie w systemie szkolnym przypisanych ról, a także niepełnosprawni.

Działania antydyskryminacyjne opisuje się jako działania dywersyjne (taka pobieżna diagnoza jaka jest potrzeba edukacji antydyskryminacyjne).

Społeczeństwo polskie jest homogeniczne.

Z

e strony władzy jest duży opór do przyjmowania osób różnego pochodzenia.

Podstawowa wartość w edukacji anty. – równość wszystkich.

W Polsce mamy duży problem z ofiarami przemocy włączanymi w poczucie winy, np. kobietę obwinia się o to, że została zgwałcona.

Warsztaty homofoniczne i mniejszości seksualnych – wątek ideologicznie przetwarzany.

Dyskryminacja kobiet – płace, miejsce, które zajmuje w tworzeniu ogniska rodzinnego.

Różna motywacja przybycia osób – biznes  ludzie przyjeżdżający do pracy (za te warsztaty bierze się pieniądze i te osoby uczą się kultur biznesu), są też warsztaty adaptacyjne dla uchodźców wojennych (osoby z traumą). Oni mają warsztaty readaptacyjne, ale nie mają wsparcia psychologicznego. Często się izoluje te osoby w ośrodku dla uchodźców.

Tymi głównymi obszarami zajmują się organizacje antydyskryminacyjne.

Jakie są formy działania?

Warsztat – metoda aktywna, nie wykorzystuje się procesu grupowego

Trener/terenerka – jest swiaodmy procesu grupowego, ale jest w warsztacie neutrane

Szkolenie – jest bardziej komunikatem jednostronnym, przekazuje się pewną wiedzę. Metody aktywne są stosowane marginalnie.

Trening pracuje metodami aktywnymi.

Głównym czynnikiem określenia kierunku treningu jest proces grupowy, który następuje. Poza ramowym scenariuszem, trner powinin reagować na sytuacje, które się tam pojawiają.

Działalność anty. Dokonuje się w różnych obszarach, które wpływają na jej kształt. Jaki będzie miała ostateczny rezultat.

Wszelkie próby zmiany porządku społecznego wiążą się z ogromnym protestem. Np. protesty nauczycieli, czy osób niepełnosprawnych.

W Polsce jest lęk przed innością. Nawet, jeśli na poziomie racjonalnym wiemy, że oni nie zagrażają to jest lęk podskórny.

Postawa jest trwałą ocena pozytywną/negatywną do tyczącą ludzi, obiektów, pojęć etc. Może odnosić się też do systemu, dotycząca nie konkretnych homoseksualistów, a zjawiska tożsamości seksualnej.

Każda postawa jest względnie trwała. Żeby można powiedzieć, że to jest postawa, nie ocena musi być trwałość. 3 komponenty: emocjonalna (uczucia, emocje kojarzące się z obiektem postawy- pozytywne lub negatywne; są głębokie i nie podlegają łatwej zmianie. Takie postawy kształtuje się już w piaskownicy). Wiedza (większa i mniejsza; im mniej wiemy tym ładunek emocjonalny jest silniejszy, łatwiej poddajemy się manipulacjom; ma to znaczenie przy utrwalaniu postaw). Element behawioralny (wiemy o innym coś i działamy w określony sposób).

Te komponenty mają rozdzielenie. Negatywny komponent emocjonalny postawy jest uprzedzeniem – jest to wroga albo lękowa postawa (często wrogość wynika z lęku) dotycząca wyróżniającej się grupy, która opiera się wyłącznie na jej przynależności do jej grupy.

Stereotyp powstaje w poznawczym komponencie postawy. Zespół cech (negatywnych), które przypisuje się tym członkom. Można go rozbijać poprzez spotkanie osób reprezentujące daną grupę.

Wiedza zmienia również emocje i zachowanie. Aby uczynić działanie skutecznym korzysta się z metod centralnych. Zależy kto mówi, jak mówi i w jakich warunkach.

Za tydzień będzie o dyplomacji z jakąś inną laseczką.

24.04.2019 zajęcia z Aleksandrą Michalską

Dyplomacja publiczna – obejmuje działania o charakterze strategicznym, koordynacyjnym i wychowawczym, które poprzez kształtowanie postaw społecznych i opinii publicznej za granicą mają na celu uzyskanie zrozumienia i poparcia dla polskiej racji stanu i polityki zagranicznej RP.

Wykorzystywanie mechanizmów Soft Power w dyplomacji publicznej takich jak promocja polskiej kultury, historii, nauki i innowacji, języka polskiego, edukacji, sportu, turystyki oraz gospodarki pozwala budować pozytywny wizerunek Polski za granicą i dobre stosunki międzynarodowe. Dyplomacja publiczna odgrywa bardzo ważną rolę obok tradycyjnej dyplomacji, a jej działalność skierowana jest do zagranicznych instytucji, organizacji i społeczeństw.

Zwraca się ostatnio więcej uwagi jak działania związane z kulturą mają przełożenie na podtrzymywanie dobrych stosunków międzynarodowych.

Pokazywała nam różne strony internetowe

https://www.britishcouncil.pl/

http://www.polishculture.org.uk/

https://iam.pl/pl

https://culture.pl/pl

https://www.msz.gov.pl/resource/978285e3-5684-4fcb-8d7e-d0a8bfdb0fdb:JCR  dała nam wydrukowane strony z tego 25-27.

https://www.gov.pl/web/dyplomacja/w-poznaniu-o-dyplomacji-publicznej-i-kulturalnej

Obchodzenie ważnych rocznic dla Polski są wyznacznikami działań, trzeba się dostosować pod jubileuszowe wydarzenia (z programem danej jednostki). Zrozumienie i szacunek dla innych kultur i tradycji jest w politycznych deklaracjach zawsze, ale różnie to wychodzi w praktyce. Trzeba wyjść czasami z przyzwyczajenia co jest w kulturze polski większe, a co mniejsze. Trzeba się dostosować do kultury kraju, który nas otacza – każdy będzie zainteresowany innymi kwestiami. Jest to duże wyzwanie.

Ważne jest to, że pewnym novum jest to, że podpisano umowę z ministerstwem kultury i dziedzictwa narodowego w promowaniu kultury polskiej za granicą. Próbuje się na zasadzie ustawowych ustaleń tę współpracę podejmować z ministerstwem kultury i przy różnego rodzaju wydarzeniach podejmować intensywniejszą współprace.

Zwraca się uwagę na nowe narzędzia komunikacji dyplomatycznej. Portal internetowy jest na dalszym planie. Nacisk kładzie się na fb, yt, twitter. Zwraca się uwagę na to, jak wielką wagę ma twitter w tym. [poleca bloga pani, która się nazywa Rybka-Iwańska – w otwarty sposób podchodzi do tematów związanych polityką i promocją polski za granicą https://rybkaiwanska.com/].

Wydarzenia w Pz – priorytety na 2019 r. na proporcję polski za granicą –1. szczyt procesu Berlińskiego (4-5 lipca) na rzecz rozwoju gospodarczego. Zdecydowano, że spotkanie dotyczących Bałkanów Zachodnich bla bla bla. 2. Polska obywatelska i solidarna [należy zwrócić uwagę na 100 lat niepodległości polski je historię, rozwój cywilizacyjny i społeczny etc. ]. 3. Polska inspirująca [przedstawianie polski jako kraj, w którym wychowało się wielu twórczych polaków, oryginalnych, naukowców, kuchnię tradycyjną etc. ]. 4. Polska kreatywna i innowacyjna [pokazanie jaki polska dokonała skok cywilizacyjny, odpowiedzialny rozwój, równe szanse etc] 5. Dziedzictwo buduje przyszłość [po II w.ś. polska nie straciły dziedzictwa, mamy sukcesy w rewitalizacji miast, 15 wpisów na listę UNESCO, powstają nowoczesne muzea dostosowane do standardów europejskich, festiwale, noblistów etc. ]