SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI
PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO
NAUCZYCIELA STAŻYSTY
UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ NAUCZYCIELA
KONTRAKTOWEGO
Imię i nazwisko nauczyciela
odbywającego staż: XXXXXXX
Stanowisko: nauczyciel języka angielskiego
Miejsce odbywania stażu: Szkoła Podstawowa nr XX im. JXXXXX KXXXXX,
ul. XXXXXXXX, 80-300 XXXXXX
Posiadane kwalifikacje: Wykształcenie wyższe magisterskie
Uniwersytet im. Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie
Data rozpoczęcia stażu: 01.09.2014r.
Data ukończenia stażu: 31.05.2015r.
Imię i nazwisko opiekuna stażu: mgr XXXXXXXXXX
Niniejsze sprawozdanie powstało w związku z zakończeniem przeze mnie przygotowań do awansu na stopień nauczyciela kontraktowego. Niniejsza praca stanowi podsumowanie realizacji założonych w planie rozwoju celów i zadań przewidzianych od 01.09.2014r. do 31.05.2015r.
Pracę w Szkole Podstawowej nr xx im. xxxxx rozpoczęłam 1 września 2014 roku, tym samym rozpoczęłam swój staż nauczycielski – pierwszy rok pracy w zawodzie nauczyciela. Plan rozwoju zawodowego opracowałam w oparciu o rozporządzenie MEN z dnia 1 marca 2013 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli
(Dz. U. z 2013r., poz. 393) oraz zgodnie z planem rozwoju szkoły.
Rozpoczęłam doskonalenie swojej wiedzy i umiejętności wierząc, że wzbogaci to moje umiejętności pedagogiczne, podniesie efektywność moich działań edukacyjnych, co w konsekwencji posłuży podniesieniu jakości mojej pracy, a przez to pracy szkoły. W czasie trwania stażu realizowałam założone w planie rozwoju zawodowego cele umożliwiające mi uzyskanie awansu zawodowego. W szczególności są to:
1. Znajomość organizacji, zadań i zasad funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż (Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 marca 2013 r., §6 ust.2 pkt.1)
Pierwszym krokiem podjętym w celu lepszego zorganizowania pracy w okresie odbywanego stażu było określenie jasnych, czytelnych i możliwych do realizacji zasad współpracy z opiekunem stażu. Zasady te zostały zawarte we wspólnie podpisanym przez nas kontrakcie. Wraz z opiekunem stażu - panią Beatą Magierą uzgodniłyśmy harmonogram spotkań oraz zasady i normy współpracy. Umówiłyśmy się na obserwację zajęć, daty przeprowadzenia przeze mnie lekcji w jej obecności oraz zasady omawiania lekcji.
Przystępując do realizacji zamierzeń uznałam, że bardzo istotne jest przygotowanie merytoryczne dotyczące awansu zawodowego. W związku z tym szczegółowo zapoznałam się z procedurą tego awansu oraz dokonałam analizy prawa oświatowego na podstawie informacji zamieszczanych na stronach internetowych MEN. Przeczytałam także dodatkowe publikacje omawiające zasady ubiegania się o stopień nauczyciela kontraktowego i na podstawie tych dokumentów zredagowałam plan rozwoju zawodowego i przedłożyłam go do zatwierdzenia Dyrektorowi szkoły.
Na początku stażu zapoznałam się z programem wychowawczym szkoły, statutem i zawartymi w nich regulaminami. Kolejnym zadaniem było poznanie funkcjonowania szkoły. Dokładnie przeanalizowałam statut szkoły z wewnątrzszkolnym systemem oceniania, program wychowawczy i profilaktyki oraz podstawy programowe. Dzięki tej lekturze zrozumiałam, jak działa szkoła i jakie mechanizmy regulują jej funkcjonowanie. Dowiedziałam się, jakie są kompetencje poszczególnych organów regulujących życie szkoły i jakie są moje własne obowiązki i prawa. Zapoznałam się również ze sposobami prowadzenia dokumentacji szkolnej: dziennik lekcyjny tradycyjny oraz dziennik zajęć pozalekcyjnych. Bieżące wpisy w dziennikach umożliwiły mi poznanie jego struktury. Przeanalizowałam tygodniowy rozkład zajęć oraz dyżurów. W trakcie szkolenia zapoznałam się z przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy dotyczącymi pracy w szkole i poza nią (wyjazdy, wycieczki, rajdy, itp.) oraz uczestniczyłam w szkoleniu BHP. Dodatkowo zapoznałam się z przepisami ppoż oraz procedurami postępowania w sytuacjach kryzysowych. Analiza tych przepisów uświadomiła mi potencjalne źródła zagrożenia oraz sposób postępowania w trudnych i niebezpiecznych sytuacjach. Nabyta wiedza pozwoliła mi nawiązać owocną współpracę z członkami rady pedagogicznej, rodzicami uczniów i wreszcie samymi uczniami. W miarę zdobywania wiedzy zaczęłam brać coraz bardziej aktywny udział w życiu szkoły, w tym współpracować w realizacji planu rozwoju szkoły. Uczestniczyłam w pracach nauczycieli zespołu przedmiotowego - humanistycznego (wspólnie z nauczycielką j. angielskiego dokonałam wyboru programu i podręczników na kolejny rok szkolny).
2. Umiejętność prowadzenia zajęć w sposób zapewniający właściwą realizację statutowych zadań szkoły, w której nauczyciel odbywał staż ( § 6 ust. 2 pkt 2)
W ramach tego zadania przeanalizowałam podstawę programową nauczanego przeze mnie przedmiotu. Opracowałam przedmiotowy system oceniania z wymaganiami na poszczególne oceny z języka angielskiego uwzględniając w nim uczniów z dysfunkcjami i trudnościami w nauce. Przygotowywałam pomoce dydaktyczne. Utworzyłam teczki z pracami pisemnymi dzieci. Współpracowałam w tworzeniu gazetki mającej na celu propagowanie kultur narodów europejskich. Przygotowywałam uczniów do konkursu z języka angielskiego. Towarzyszyłam uczennicy w pokonywaniu dalszych etapów tego konkursu, aż do etapu wojewódzkiego. Wytypowałam oraz przygotowałam reprezentantów szkoły do udziału w konkursie wiedzy o Irlandii. Wspólnie z nauczycielem muzyki uczestniczyłam w przygotowaniu uczennic do Konkursu piosenki anglojęzycznej. Aktywnie brałam udział w życiu szkoły poprzez udział w rajdach pieszych (w tym jednym organizowanym przez naszą szkołę) oraz wyjściu do kina na film „Bella i Sebastian”. Gromadziłam publikacje pomagające w prowadzeniu interesujących zajęć dydaktycznych. Realizując zadania korzystałam z pomocy opiekuna stażu i innych nauczycieli. Wzbogaciłam swoją wiedzę i umiejętności z zakresu organizowania i przeprowadzania działań edukacyjnych. Dzięki temu moje zajęcia są ciekawsze zarówno dla dzieci, jak i dla mnie.
Obserwacja i analiza zajęć prowadzonych przeze mnie w obecności opiekuna stażu wpłynęła na wyraźną poprawę jakości prowadzonych przeze mnie działań dydaktycznych i wychowawczych. Obserwowane przeze mnie zajęcia prowadzone przez opiekuna stażu oraz innych nauczycieli były istotnym elementem doskonalenia mojego warsztatu pracy i umożliwiły mi poznanie ciekawych metod i form pracy z uczniem, szczególnie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Jako członek Rady Pedagogicznej brałam udział w posiedzeniach Rady Pedagogicznej. Ponadto uczestniczyłam w szkoleniach dla nauczycieli zarówno w szkole, jak i poza murami szkoły:
• Szkolenie BHP;
Udział w konsultacji metodycznej „Dokumentacja Przebiegu Nauczania, Działalności Wychowawczej i Opiekuńczej”;
Udział u konsultacji metodycznej „Podstawy Prawne Regulujące Pracę Szkoły”;
Udział w szkoleniach organizowanych przez Oddział Doradztwa i Doskonalenia Zawodowego Nauczycieli w xxxxxxxx: „Organizacyjne uczenie się członków rady pedagogicznej podstawą podniesienia jakości pracy szkoły”; „Proste sekrety dobrych nauczycieli: planowanie, zarządzanie klasą, efektywne nauczanie, profesjonalizm";
• Seria ogólnodostępnych wideo-szkoleń psychologicznych „Rozwój emocjonalny ucznia” Pearson http://www.pearson.pl/angielski/rozwoj-emocjonalny-ucznia.html;
Ukończyłam kurs doskonalący „Lider zespołów przedmiotowych” w ramach projektu współfinansowanego przez Unię Europejską „Klucz do uczenia II edycja - Profesjonalny nauczyciel gwarancją jakości edukacji”.
Udział w szkoleniach i kursach pomógł mi poszerzyć wiedzę i sprawił, że moje zajęcia stały się ciekawsze zarówno dla dzieci, jak i dla mnie. Ja sama, z kolei, zyskałam większą pewność siebie i ugruntowałam swój autorytet jako nauczyciel języka angielskiego.
Na bieżąco korzystałam też z publikacji dotyczących metodyki nauczania języka angielskiego oraz o tematyce psychologiczno-pedagogicznej:
„Duch klasy. Jak motywować uczniów do nauki” Merrill Harmin
„Dyscyplina w klasie. Metody i techniki interwencji” Jakub Kołodziejczyk
„Wychowanie bez porażek w szkole” Thomas Gordonw to teach grammar” Scott Thornbury
• lektura magazynu Twoja Nowa Era (magazyn dla nauczycieli klas 4-6 szkoły podstawowej), wersja elektroniczna (www.nowaera.pl/magazyny.html).
Na bieżąco śledziłam propozycje zadań i scenariuszy lekcji, a także nowości wydawniczych na edukacyjnych stronach internetowych, takich jak:
• www.men.waw.pl
• www.elt.oup.com
• www.wsip.com.pl
• www.scholaris.pl
www.bbc.co.uk
• www.profesor.pl
• www.portaloswiatowy.pl
www.breakingnewsenglish.com
• www.nowaera.pl
• www.pearson.pl
Wykorzystywałam komputer do przygotowywania konspektów, dokumentacji, sprawdzianów, pomocy dydaktycznych. Motywując uczniów do większego zaangażowania w pracy nad językiem angielskim wykorzystywałam także nagrody w postaci plusów za aktywność oraz naklejek nagrodowych. Propagowałam też wśród uczniów wykonywanie i przedstawianie na forum klasy własnych projektów w języku angielskim. W swojej pracy zachęcałam uczniów do samodzielnej pracy nad językiem angielskim oraz do poszerzania swojej wiedzy i umiejętności językowych poprzez uczestnictwo w grach, zabawach i quizach.
Przygotowując zajęcia językowe czerpałam inspirację m.in. z propozycji Klubów Nauczyciela na stronach www wydawnictw językowych w zakresie dodatkowych materiałów do wykorzystania na lekcjach oraz materiałów dostępnych dla nauczycieli na stronach internetowych:
• www.learnenglishkids.britishcouncil.org
Wykorzystywanie dodatkowych materiałów wyraźnie wzmocniło motywację uczniów do nauki języka angielskiego i ugruntowało ich wiedzę oraz umiejętności praktyczne.
W czasie pracy w SPxxx brałam udział w nadzorowaniu szkolnego etapu konkursu przedmiotowego z języka angielskiego oraz egzaminu szóstoklasistów, co dało mi możliwość poznania i zastosowania się w praktyce do szczegółowych i ściśle określonych procedur.
Realizując postawione zadania wynikające z planu rozwoju i planu pracy szkoły, podczas mojego stażu korzystałam z doświadczenia dyrektora, opiekuna stażu, wychowawców i innych nauczycieli, co pomogło mi w podnoszeniu swojej wiedzy i umiejętności w pracy z dziećmi.
3. Znajomość środowiska uczniów, ich problemów oraz umiejętność współpracy ze środowiskiem uczniów (§6 ust.2 pkt 3)
W prowadzonych działaniach edukacyjnych starałam się uwzględniać rozwój psychofizyczny dziecka, jego potrzeby, potencjał rozwojowy i zainteresowania. W tym celu regularnie odbywam rozmowy z wychowawcami uczonych przeze mnie klas, pedagogiem oraz opiekunką stażu na temat sposobów motywowania uczniów, unikania i rozwiązywania sytuacji konfliktowych. Poprzez regularny kontakt z rodzicami, rozmowy z nimi, poznałam i zgromadziłam dodatkowe informacje o środowisku uczniów i wychowanków, nawiązywałam dobre kontakty z uczniami, wychowawcami klas IV-VI oraz współpracę z rodzicami.
Podczas indywidualnych kontaktów z rodzicami omawiałam i poruszałam m.in. następujące kwestie:
- sposoby zachęcania dzieci do nauki języka angielskiego,
- zindywidualizowane podejście do uczniów podczas pracy na lekcji,
- wpływ rówieśników na podejście do nauki języka obcego,
- problemy związane z brakiem chęci do nauki języka.
Chętnie służyłam pomocą i radą rodzicom i opiekunom, którzy chcieli i potrafili ćwiczyć język angielski z dzieckiem w domu. Prowadząc z rodzicami rozmowy indywidualne zawsze starałam się zachęcić ich do współpracy. Przygotowywałam materiały dla uczniów, którzy wykazywali chęć rozwiązywania dodatkowych zadań w domu.
Współpracowałam także ze szkolnym pedagogiem. Jej wskazówki co do pracy, w szczególności z uczniami sprawiającymi trudności wychowawcze (głównie w przypadku agresywnego zachowania), okazały się bardzo pomocne. W celu podejmowania właściwych działań sięgałam do literatury tematu. Korzystałam również z doświadczeń opiekuna stażu i członków Rady Pedagogicznej.
Pracując z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, którzy mają orzeczenie o kształceniu specjalnym (uczeń: słabo słyszący, z afazją oraz z upośledzeniem w stopniu lekkim) opracowałam program, w którym uwzględniłam metody i formy pracy, a także dostosowanie wymagań edukacyjnych do dysfunkcji ucznia.
Prowadziłam zajęcia wyrównawcze dla uczniów klas czwartych i piątych mające na celu pomoc uczniom mającym trudności w nauce, oraz zajęcia rozwijające dla uczniów klas VI przygotowujące ich do sprawdzianu zewnętrznego szóstoklasisty.
4. Umiejętność omawiania prowadzonych i obserwowanych zajęć (§6 ust.2 pkt 4)
Obserwowałam lekcje prowadzone przez opiekuna stażu oraz innych nauczycieli. W trakcie obserwacji szczególną uwagę zwracałam przede wszystkim na sposób wykorzystania czasu na lekcji, aktywizację uczniów, rodzaje stosowanych metod pracy z uczniami oraz na indywidualizację procesu nauczania z uwzględnieniem uczniów słabszych, ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz uczniów zdolniejszych. Sama również prowadziłam lekcje w obecności opiekuna stażu. Każde prowadzone przeze mnie zajęcia przeprowadzałam w oparciu o rozkład materiału i własne scenariusze lekcji, z dokładnym określeniem celów głównych i szczegółowych oraz przebiegu zajęć. Po każdym działaniu omawiałam przebieg, wyciągałam wnioski dotyczące sposobu wykorzystania w pracy zdobytej wiedzy i umiejętności. Autorefleksja i analiza zajęć prowadzonych przeze mnie w obecności opiekuna stażu, uwzględnienie jego opinii o sposobie prowadzenia zajęć oraz o pracy z uczniem wpłynęła na wyraźną poprawę jakości prowadzonych przeze mnie lekcji.
PODSUMOWANIE
Doświadczenie zdobyte podczas stażu pozwoliło mi na dokonanie analizy i określenie mocnych i słabych stron własnej działalności zawodowej. W okresie stażu starałam się, aby moja praca sprostała wymaganiom i potrzebom placówki.
W szkole poszerzyłam swoje umiejętności i wiedzę w zakresie metodyki i dydaktyki zajęć. Swój warsztat pracy wzbogaciłam o nowe doświadczenia – przede wszystkim poznałam specyfikę prowadzenia zajęć z dziećmi (w szczególności z tymi, które sprawiają problemy wychowawcze), a także umiejętność tworzenia dialogu, zarówno z uczniami, jak i z ich rodzicami. Bieżący rok szkolny był dla mnie sprawdzianem mojej wiedzy i moich umiejętności, wielkim wyzwaniem i okresem wytężonej pracy. Zarówno w trakcie zajęć, jak i poza salą lekcyjną, starałam się analizować wszystkie sytuacje konfliktowe, dochodzić ich przyczyn i sposobów radzenia sobie z nimi w przyszłości. W trakcie rozmów z pedagogiem, opiekunem stażu, jak i z wychowawcami klas zapoznawałam się ze skutecznymi sposobami radzenia sobie z nagannym zachowaniem uczniów, tak by nie demotywować uczniów do dalszej pracy.
Mocną stroną mojej działalności jest zaangażowanie w nauczanie języka angielskiego oraz szukanie sposobów rozbudzania u dzieci chęci do nauki, a także ustawiczne dokształcanie, wzbogacanie własnego warsztatu pracy o nowe metody i formy.
Uważam, iż nadal muszę pracować nad usprawnieniem prowadzenia dokumentacji szkolnej oraz nad utrzymaniem dyscypliny wśród uczniów podczas prowadzenia z nimi zajęć, co niekiedy stanowiło problem.
Przebieg stażu utrwalił we mnie głęboką potrzebę nieustannego doskonalenia swoich umiejętności i pracy nad sobą, aby efekty mojej pracy z uczniami miały wymierne przełożenie nie tylko na wyniki testów, ale przede wszystkim na praktyczne zastosowanie języka angielskiego w życiu codziennym oraz chęć do zgłębiania wiedzy. Myślę, że działania podjęte przeze mnie w okresie stażu przyniosły pozytywne efekty w mojej działalności zawodowej. W trakcie mojego nauczania zauważyłam bardzo duże zaangażowanie i progres uczniów klas IV. Po zakończeniu stażu zamierzam w dalszym ciągu doskonalić warsztat własnej pracy i podnosić kwalifikacje. Chciałabym, aby moje zajęcia i wszelka działalność dydaktyczna stawały się z roku na rok coraz bardziej atrakcyjne. Zamierzam również nadal gromadzić literaturę przedmiotu, a także samodzielnie przygotowywać środki dydaktyczne oraz, w miarę możliwości, doskonalić własną wiedzę i umiejętności z zakresu technologii informacyjnej i komunikacyjnej, aby wspierać swoje działania dydaktyczne wykorzystaniem na lekcjach komputera, tablicy interaktywnej, itp.