Scenariusz zajęć z wykorzystaniem modelu indukcyjnego

w szkole specjalnej

dla klasy I

Temat: „Jak postępuje dobry kolega?”

Cele główne zajęć:

1. Rozwijanie umiejętności uważnego słuchania tekstu czytanego.

2. Rozwijanie zdolności abstrahowania poprzez wyróżnianie cech dobrego kolegi.

3. Rozwijanie rozumowania indukcyjnego poprzez wyszukiwanie różnic między dobrym, a złym kolegą.

4. Rozwijanie aktywności twórczej ruchowej.

Cele operacyjne:

Uczeń:

1. stara się z uwagą słuchać czytany tekst;

2. wyróżnia cechy dobrego kolegi;

3. wyszukuje różnice między dobrym, a złym kolegą;

4. bierze udział w aktywności twórczej ruchowej;

Metody: słowna, czynna, oglądowa, wykorzystanie modelu indukcyjnego.

Formy: indywidualna, z całą grupą.

Edukacja: polonistyczna, plastyczna.

Środki dydaktyczne: lista obecności, naklejki słoneczka, fotografie uczniów, fragment wiersza „Koledzy”, szablon „Dobry kolega”, ilustracje zachowań, hula-hop, pachołki, szablon „Dobry i zły kolega”, papier kolorowy, szablon serce do laurek.

Liczba dzieci: 4 uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym

Przebieg zajęć:

Zajęcia:	Czynności:
1.Zabawa integracyjna przy piosence „Witaj nam”	1.Nauczyciel wraz z dziećmi siedzi w kole; nauczyciel pyta czy dany uczeń jest dziś obecny na zajęciach pytając „Czy jest dziś z nami Ania?” itd. Pozostali uczniowie odpowiadają, a wywołany uczeń sygnalizuje swą obecność poprzez wydanie dźwięku tamburynem. Następnie wszystkie dzieci śpiewają piosenkę „Witaj nam”.
2.Zaznaczenie swojej obecności.	2.Uczniowie kolejno podchodzą do tablicy z listą obecności i zaznaczają swoją obecność poprzez przyklejenie naklejki słoneczka obok swojej fotografii.
3.Słuchanie fragmentu wiersza Mieczysławy Buczkównej „Koledzy”; określenie cech dobrego kolegi za pomocą techniki „Lista atrybutów”.	3.Nauczyciel czyta uczniom fragment opowiadania (załącznik 1). Następnie zawiesza na tablicy szablon „Dobry kolega” na którym zapisywane będą pomysły na temat: „Jaki jest dobry kolega” (możliwa pomoc nauczyciela).
4.Dopasowanie właściwych zachowań do postaci „Dobry kolega”.	4.Nauczyciel przedstawia uczniom duży arkusz papieru pośrodku którego znajduje się postać „Dobry kolega”. Następnie pokazuje też podpisane ilustracje dobrych i złych zachowań (wspólna zabawa, bójka, pomoc, dokuczanie, pocieszanie, zabieranie zabawek). Zadaniem uczniów jest wskazanie i wybranie tych ilustracji, które przedstawiają zachowania dobrego kolegi i naklejenie ich na arkusz.
5.Zabawa ruchowa „Spacer z kolegą”.	5.Uczniowie w parach spacerują po sali omijając pewne przeszkody (hula-hop, pachołki). Ich zadaniem jest przejście wyznaczonej trasy wraz z kolegą przy zwróceniu uwagi na odpowiedzialność za niego, pomoc mu. (na początku w w/w sposób nauczyciel może przejść z każdym uczniem indywidualnie).
6.Określenie podobieństw.	6.Nauczyciel umieszcza na tablicy szablon z ilustracjami przedstawiającymi dobrego i złego kolegę. Zadaniem uczniów jest wskazanie różnic między tymi postaciami na pdst. np. ubioru, mimiki twarzy itp.
7.Praca plastyczna.	7.Uczniowie za pomocą wydzieranek wykonują laurki-serca dla swoich dobrych kolegów.
8.Zakończenie zajęć.	8.Nauczyciel chwali uczniów za ich aktywność i dziękuje im za udział w zajęciach.

Załączniki:

Załącznik 1

„Koledzy” (fragm.) – Mieczysława Buczkówna
W jednej parze stoimy,
siedzimy w jednej ławce.
Ja mam Janek na imię,
a mój kolega – Jacek.
Raz wylałem atrament
na ławkę i podłogę.
Pomógł mi wytrzeć plamę.
(Ja mu też kiedyś pomogę)
Zrobiliśmy wyścigi,
kto szybciej z nas biega.
Upadłem, stłukłem kolano.
Gdy inni biegli, on stanął.
Pomógł mi wstać, kolega,
dobry kolega.

Klaudyna Kowalczyk

EWiP z rewalidacją… III rok I stopień