Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego K Gawle 12 06 17r


SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU

ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO

UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ NAUCZYCIELA MIANOWANEGO










KAROLINA PASTUSZKA-GAWLE







NAUCZYCIEL KONTRAKTOWY

SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIALAMI INTEGRACYJNYMI NR 330
IM. NAUCZYCIELI TAJNEGO NAUCZANIA W WARSZAWIE












Dyrektor szkoły: mgr Joanna Skopińska

Opiekun stażu: mgr Beata Łada

Okres trwania stażu: 2 lata 9 miesięcy (01.09.2013r. – 31.05.2016r.)









Warszawa 2017

Wprowadzenie


Z dniem 1 września 2013 roku jako nauczyciel kontraktowy rozpoczęłam staż trwający dwa lata i dziewięć miesięcy, w celu uzyskania stopnia nauczyciela mianowanego. Zgodnie
z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 1 marca 2013 roku w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli, w momencie rozpoczęcia stażu posiadałam odpowiednie wykształcenie, a także zatrudniona byłam w pełnym wymiarze czasu pracy. Po złożeniu na ręce Dyrektora Szkoły, w dniu 2 września 2013 roku, wniosku o rozpoczęcie stażu i zatwierdzeniu planu rozwoju zawodowego do realizacji, otrzymałam jego akceptację oraz został wyznaczony mi opiekun stażu p. Beata Łada. Plan rozwoju zawodowego został sporządzony po wnikliwej analizie własnych umiejętności i kompetencji zawodowych, a także potrzeb szkoły,
w której jestem zatrudniona. Sporządzony plan rozwoju zawodowego zawiera różne formy mojej aktywności zawodowej, a niniejsze sprawozdanie ma być potwierdzeniem podejmowanych przeze mnie działań i osiągniętych korzyści.

W dniu 2 września 2013 roku nawiązałam współpracę ze swoim opiekunem stażu podpisując z nim Kontrakt – Umowę o współpracy. Dokument ten zobowiązywał obie ze stron do działań w zakresie:

co miało być pomocne w pomyślnie ukończonym stażu.

W Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 330 im. Nauczycieli Tajnego Nauczania w Warszawie pełnię funkcję:

Ukończyłam:

Po okresie 2 lat i 9 miesięcy trwania stażu przedstawiam sprawozdanie z jego przebiegu
i realizacji planu rozwoju zawodowego, zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 1 marca 2013 roku w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli.




Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego nauczyciela kontraktowego ubiegającego się o stopień zawodowy nauczyciela mianowanego za okres stażu od 1 września 2014 r. do 31 maja 2016 r.


I. Uczestniczenie w pracach organów szkoły związanych z realizacją zadań
dydaktycznych, wychowawczych, opiekuńczych lub innych wynikających ze statutu szkoły oraz potrzeb szkoły i środowiska lokalnego (§ 7 ust. 1, pkt. 1)


W ramach realizacji zadań wynikających z par. 7 ust. 1 pkt. 1 brałam udział w posiedzeniach rady pedagogicznej: organizacyjnych, szkoleniowych, podsumowujących. Przez cały okres stażu współpracowałam z gronem pedagogicznym konsultując się w sprawach zarówno dydaktycznych, jak i opiekuńczo-wychowawczych. Angażowałam się z pełnym poświęceniem w przydzielone mi zadania, a także byłam inicjatorem i opiekunem wielu zadań z poza ram obowiązkowych. Podczas realizacji różnych zadań ściśle współpracowałam z wieloma nauczycielami ucząc się w ten sposób współpracy, podziału obowiązków. Wspomagając podnoszenie jakości pracy szkoły w czasie trwania stażu zaangażowałam się w pracę w zespołach:

Koordynowałam projekt w którym szkoła uzyskała tytuł i certyfikat „Szkoły przyjaznej uczniom z dysleksją”. W ramach tego projektu przeprowadziłam badania uczniów pod kątem ryzyka dysleksji we wrześniu w roku szkolnym 2013/2014 i 2014/2015 we wszystkich zerówkach oraz w klasach pierwszych sześciolatków. Przekazałam rodzicom, wychowawcom i dyrekcji pisemną informację zwrotną zawierającej wyniki badanych dzieci.

Koordynowałam udział w konkursie „Szkoła przyjazna dla każdego” promującym działania wzmacniające bezpieczne i efektywne funkcjonowanie w szkołach uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Spośród wielu zgłoszeń nadesłanych z całej Polski SP 330 została laureatem nagrody głównej konkursu: „Szkoła przyjazna dla każdego” organizowanego przez Instytut Inicjatyw Pozarządowych pod patronatem honorowym Ministra Edukacji Narodowej oraz Rzecznika Praw Dziecka. Jako laureaci konkursu otrzymaliśmy grant w wysokości 1000 zł. Wygrana umożliwiła zakup sprzętu do rehabilitacji ruchowej. Jest on wykorzystywany podczas zajęć indywidualnej rehabilitacji, ćwiczeń wpływających zarówno na ogólny rozwój dzieci, jak i na usprawnianie zaburzonych funkcji i umiejętności. Dobre praktyki SP 330 zostały zamieszczone
w książce H. Jankowskiej i i G. Całka pt.: „Szkoła przyjazna dla każdego”, obecnie kilka egzemplarzy dostępne jest w szkolnej bibliotece.

Pozyskanie środków w czerwcu 2014 roku z Unii Europejskiej na wyjazd uczniów wyróżniających się w nauce i/lub w zachowaniu. Spośród wszystkich uczniów kl. 4-6  wybrano  dzieci o najwyższej średniej oraz te, które były wysoce zaangażowane w życie szkoły
i wolontariat. Otrzymały one nagrodę w postaci wyjazdu do Łodzi. Uczniowie odwiedzili znaną
i cenioną na całym świecie Państwową Wyższą Szkołę Filmową, Telewizyjną i Teatralną im. L. Schillera w Łodzi. Obejrzały krótkie produkcje filmowe tworzone przez studentów. Odbyły spacer po Księżym Młynie oraz ulicą Piotrkowską. Zobaczyły ogromne łódzkie murale i poznały ich historię, a także udały się na rynek Manufaktury. Każdy z uczestników otrzymał miły upominek.

Przeprowadziłam zajęcia otwarte dla uczniów i rodziców oddziałów przedszkolnych. Wraz
z uczniami wzięłam udział w nagraniu filmu promującego sześciolatka w klasie pierwszej, który został zamieszczony na stronie internetowej szkoły oraz był odtwarzany na spotkaniach promujących szkołę SP 330. Przeprowadziłam zajęcia otwarte dla gości z Francji w ramach programu Erasmus+. Nadzorowałam i oceniałam pracę 4 praktykantek w ciągu odbywania stażu.

Będąc członkiem zespołu przygotowywałam Program wychowawczy i Program profilaktyki szkoły. Regularnie uczestniczyłam w pracach zespołu nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej oraz zespołu wychowawczego klas 4-6. Dwukrotnie byłam oddelegowana, aby być członkiem komisji podczas sprawdzianu szóstoklasisty. Pomagam nauczycielom mającym trudności wychowawcze
pracy z uczniami w podejmowaniu odpowiednich działań w stosunku do zaistniałego problemu.



II. Pogłębianie wiedzy i umiejętności zawodowych, samodzielne lub przez udział
w różnych formach kształcenia ustawicznego (§ 7 ust. 1, pkt. 2)


Poszerzałam wiedzę i umiejętności w procesie aktywnego udziału w wewnątrzszkolnym
i zewnętrznym doskonaleniu zawodowym. Warsztat pacy wzbogaciłam poprzez:


Udziału w wewnątrzszkolnym doskonaleniu zawodowym:



Udział w zewnętrznym doskonaleniu zawodowym:



Szkolenia w których uczestniczyłam oprócz solidnej podbudowy teoretycznej pomogły mi również w rozwiązywaniu problemów, z którymi spotykam się w codziennej pracy.

Wszystkie szkolenia dały mi możliwość spotkania się z innymi nauczycielami, wymiany doświadczeń, aktualizowania wiadomości dotyczących wychowania i nauczania oraz nowych pozycji wydawniczych pojawiających się na rynku. Uczestnicząc w kursach miałam możliwość doskonalenia techniki pracy w grupach. Udział w różnych formach doskonalenia zawodowego jest nieodłączną częścią pracy w zawodzie nauczyciela. Otrzymane na szkoleniach materiały wykorzystałam w celu wzbogacenia i urozmaicenia własnych zajęć. Dobierałam różnorodne metody i narzędzia w procesie sprawdzania i oceniania. Zdobytą wiedzę wykorzystywałam w pracy z uczniami zarówno na zajęciach z całą klasą, jak również na zajęciach wyrównawczych. Dzięki temu zajęcia były ciekawe, przebieg lekcji bardziej urozmaicony, a dzieci lepiej zmotywowane do działania. Kursy, szkolenia i warsztaty, seminaria w których uczestniczyłam, przyczyniły się do wzrostu jakości mojej pracy oraz jeszcze lepszego funkcjonowania szkoły.



III. Poznawanie przepisów dotyczących systemu oświaty z uwzględnieniem

specyfiki typu i rodzaju szkoły w której nauczyciel odbywał staż (§ 7 ust. 1, pkt. 3)


Rozpoczęcie stażu na nauczyciela mianowanego zobligowało mnie do podjęcia czynności związanych z dokładnym poznaniem prawa oświatowego. Po analizie najważniejszych aktów prawnych, takich jak: Ustawa karta nauczyciela, Ustawa o Systemie Oświaty, Rozporządzenia MENiS w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli rozpoczęłam procedury związane z awansem zawodowym. W okresie stażu na bieżąco analizowałam przepisy prawa oświatowego. Zapoznałam się z:


Na bieżąco również analizowałam dokumentację szkoły, a przede wszystkim: Statut szkoły, Wewnątrzszkolny System Oceniania, Program wychowawczy szkoły, Program profilaktyki szkoły, Szkolny System Bezpieczeństwa, oraz procedury obowiązujące na terenie placówki (w przypadku niszczenia mienia szkolnego lub prywatnego na terenie szkoły, w sytuacji posiadania przez ucznia przedmiotów niedozwolonych (niebezpiecznych) na terenie szkoły, w przypadku ucznia uniemożliwiającego prowadzenie lekcji (wulgaryzmy, głośne rozmowy, brak reakcji na uwagi i polecenia nauczycieli, zachowania agresywne i autoagresywne), w przypadku kradzieży w szkole, w przypadku stwierdzenia naruszenia godności osobistej nauczyciela lub innego pracownika szkoły przez ucznia, w przypadku naruszenia godności osobistej ucznia, procedurę postępowania wobec ucznia/wychowanka świetlicy przejawiającego zachowania agresywne, procedurę w przypadku uzyskania przez nauczyciela informacji, że uczeń używa alkoholu, wyrobów tytoniowych, narkotyków lub innych środków w celu wprowadzenia się w stan odurzenia, w przypadku znalezienia na terenie szkoły substancji przypominającej narkotyk, procedurę postępowania wobec ucznia stosującego przemoc fizyczną lub psychiczną w stosunku do innych uczniów, procedurę postępowania
w sytuacji zagrożenia zdrowia lub życia, procedurę postępowania w sytuacji wypadku na terenie szkoły). Przez cały okres stażu śledziłam zmiany zachodzące w prawie oświatowym, stosowałam się do aktualne obowiązujących procedur.

Poznałam zasady, formy i zakres udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Analiza dokumentów szkoły pozwoliła mi dostosować moją pracę do potrzeb i wymagań szkoły. Podczas odbywania stażu uczestniczyłem we wszystkich posiedzeniach Rady Pedagogicznej. Uczestniczyłam w pracach komisji egzaminacyjnej sprawdzianu szóstoklasisty po klasie szóstej.

Znajomość prawa i przepisów pozwalała mi na odpowiednie wykorzystanie ich w pracy. Poznałam źródła, do których sięgam w sytuacjach problemowych. Poznałam także zasady funkcjonowania i organizacji szkoły. Częste korzystanie z tekstów oświatowych aktów prawnych znajdujących się w Internecie umożliwiło mi stworzenie bazy adresów stron internetowych. Śledziłam też strony internetowe MENiS aby na bieżąco aktualizować wiedzę dotyczącą prawa oświatowego.

Opracowywałam plany wynikowe według założeń podstawy programowej, programów nauczania, potrzeb i możliwości uczniów. Przygotowywałam Przedmiotowe Systemy Oceniania
w oparciu o Wewnątrzszkolny System Nauczania. Prawidłowo prowadziłam dzienniki lekcyjne (zarówno w formie tradycyjnej jak i elektronicznej), dzienniki zajęć dodatkowych, dzienniki zajęć specjalistycznych. Koordynowałam przygotowanie Indywidualnych Programów Edukacyjno– Terapeutycznych dla uczniów klasy specjalnej, której jestem wychowawcą oraz przygotowywanie dostosowań edukacyjnych. Brałam udział w przygotowywaniu Programów Edukacyjno– Terapeutycznych dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych w klasie integracyjnej w której również jestem wychowawcą. Pisałam programy zajęć rewalidacyjnych, programy zajęć dla uczniów zdolnych. Prowadziłam dokumentację szkolną zgodnie z obowiązującymi przepisami i zaleceniami dyrektora szkoły.



IV. Umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji

własnych działań, a także oceniania ich skuteczności i dokonywania zmian w tych

działaniach; w przypadku nauczycieli, o których mowa w art.1 ust. 1a Karty

Nauczyciela – umiejętność samodzielnego opracowania indywidualnych planów pracy

z dzieckiem i prowadzenia karty pobytu dziecka oraz aktywnego działania w zespole do

spraw okresowej oceny sytuacji wychowanków (§ 7 ust. 2, pkt. 1)


Wraz z początkiem rozpoczęcia stażu zapoznałam się z przepisami prawa oświatowego. Dokonałam ponownej analizy następujących dokumentów: Ustawa z dn. 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela oraz Rozporządzenie MENiS z dnia 1 grudnia 2004r. w sprawie uzyskania stopnia awansu zawodowego przez nauczycieli (aktualizacja MEN z 1 marca 2013r.) oraz z Ustawą
o Systemie Oświaty po zmianach z 29 grudnia 2015 r.

Dokonanie analizy przepisów prawnych związanych z procedurami uzyskiwania stopnia awansu zawodowego przez nauczycieli umożliwiło mi prawidłowe opracowanie dokumentów m.in.– wniosku o rozpoczęcie stażu i planu rozwoju zawodowego. Konstruując plan rozwoju zawodowego brałam pod uwagę działania nastawione na rozwój własnych kompetencji oraz umiejętności koniecznych w pracy nauczyciela, zgodnie z potrzebami szkoły oraz oczekiwaniami uczniów. Nawiązałam współpracę z opiekunem stażu. Zawarłyśmy kontrakt i omówiłyśmy zasady współpracy.

Przez cały okres stażu obserwowałam zajęcia prowadzone przez opiekuna stażu, a także prowadziłam zajęcia w jego obecności. Wszystkie obserwowane i prowadzone przeze mnie lekcje zostały omówione w formie konsultacji, analizy. Często obserwowałam zajęcia prowadzone innych nauczycieli i wychowawców. Wyciągałam wnioski. Obserwacja zajęć wzbogaciła mój własny warsztat pracy o nowo poznane metody, pomysły na ciekawe prowadzenie zajęć, metody dyscyplinowania i wychowywania uczniów. Przyczyniła się również do zastosowania na zajęciach większej liczby metod aktywizujących uczniów, częstszego stosowania na tychże zajęciach środków multimedialnych, zajęć z przeróżnymi rekwizytami. Zajęcia były dla dzieci ciekawe
i rozwijające. Nauczyłam się przygotowywać konspekty według najnowszych standardów. Diagnozowałam własne potrzeby w zakresie niezbędnych oraz możliwych form doskonalenia własnego warsztatu pracy. Analizowałam swoje mocne i słabe strony, a także efekty pracy dydaktycznej i wychowawczej poprzez ogląd osiągnięć uczniów. Systematycznie dokonywałam autorefleksji i samooceny.

Dzięki współpracy z opiekunem stażu i innymi nauczycielami ciągle doskonaliłam
i wzbogacałam własny warsztat pracy. Miałam również okazję poszukiwania nowych, atrakcyjnych metod pracy oraz wzbogacania mojego doświadczenia zawodowego. Współpraca z nauczycielami zaowocowała poznaniem różnorodnych technik prowadzenia zajęć, a także pogłębieniem umiejętności planowania i współpracy.

Sumiennie dobierałam różnorodne metody i narzędzia w procesie sprawdzania i oceniania. Starałam się przykładać dużą uwagę do bieżącej oceny pracy ucznia w czasie kolejnych zajęć, oceny pracy domowej, systematyczności, przygotowania do lekcji. Stosując ocenianie kształtujące określam cele lekcji i formułowałam je w języku zrozumiałym dla ucznia. Uczeń wraz
z sprawdzonym testem, sprawdzianem, kartą pracy zawsze otrzymywał informację zwrotną pomagającą mu się uczyć. Informacja zwrotna umożliwia przekazanie uczniowi i jego rodzicom pełniejszej i bardziej precyzyjnej informacji na temat sposobu oraz efektów pracy, postępów
i trudności ucznia. Oceniałam także sposób udziału ucznia w zajęciach – jego aktywność na lekcji, sposób komunikowania się z kolegami i koleżankami, gotowość do współpracy i przyjmowania odpowiedzialności, przestrzeganie reguł wymiany poglądów i innych norm obowiązujących na zajęciach.



V. Umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów,
problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych
i cywilizacyjnych (§ 7 ust. 2, pkt. 2)


Przez pierwszy rok stażu byłam nauczycielem wspomagającym. W kolejnych latach jednocześnie wychowawczynią i nauczycielem prowadzącym w klasie integracyjnej w edukacji wczesnoszkolnej oraz klasy specjalnej na drugim etapie edukacyjnym.

Jako wychowawca stale oberwałam i wspierałam swoich uczniów. Stale rozmawiałam
z dziećmi oraz ich rodzicami, a także z innymi nauczycielami uczącymi moich podopiecznych.
W ten sposób poznawałam postawy, potrzeby, możliwości i problemy moich uczniów. Wielokrotnie w grupie przeprowadzałam lekcje na temat indywidualności, akceptacji, agresji, przemocy oraz bezpieczeństwa. Przeprowadziłam cykl godzin wychowawczych w ramach edukacji społecznej nt. indywidualności każdego dziecka, ADHD, inteligencji wielorakich, kontroli emocji. Lekcja taka odbywała się minimum raz w miesiącu. Była ona przygotowana z wykorzystaniem środków multimedialnych.

Kierowałam dzieci na badania do Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej, wystawiałam
w tym celu opinie dotyczące funkcjonowania uczniów w szkole, uzupełniając je o informacje innych specjalistów pracujących z danym dzieckiem. Na bieżąco dokonywałam analizy informacji
i opinii z Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej, pisałam dostosowania i wprowadzałam zalecenia.

Regularnie prowadziłam zebrania z rodzicami podczas których utrzymywała się wysoka frekwencja niemal 100%. Prowadziłam również spotkania indywidualne z rodzicami zgodnie
z zaistniałymi potrzebami w dany momencie. Miałam wyznaczone stałe godziny przeznaczone na konsultacje z rodzicami. Podnosiłam poziom wiedzy pedagogicznej rodziców prowadząc krótkie prelekcje w trakcie trwania zebrań z rodzicami.

Zaangażowanie się w poznanie środowiska uczniów i rodziców spowodowało zacieśnieniem się więzi międzyosobowych, nie tylko pomiędzy mną a dziećmi, ale również pomiędzy mną
a rodzicami. Dokładniej poznałam ich problemy, co starałam się uwzględnić w swojej codziennej pracy dydaktyczno- wychowawczej. Nawiązałam bardzo dobrą współpracę z rodzicami. Uzyskując informacje o zachowaniu moich podopiecznych poza środowiskiem szkolnym mogłam dogłębniej poznać ich problemy i charaktery. Diagnozy i wywiady z rodzicami zaowocowały w pracy na rzecz uczniów. Znając środowisko łatwiej było mi udzielić pomocy. Ścisły kontakt z rodzicami pozwolił mi poznać sytuację materialną i społeczną uczniów i ich rodzin. Wszystkie moje działania ukierunkowane były na dobrą współpracę z uczniami i ich rodzicami w celu odnalezienia jak najkorzystniejszych rozwiązań problemów wychowawczych i dydaktycznych moich uczniów.

Starałam się stworzyć uczniom sprzyjające warunki edukacyjne. Do szkoły zapraszałam rodziców, dziadków, gości, którzy poszerzali wiedzę uczniów oraz uprzyjemniali im czas. Rodzice bardzo uczestniczyli w zajęciach edukacyjnych, przychodzili na lekcje i opowiadali
o wykonywanym przez siebie zawodzie. Byli zawsze świetnie przygotowaniu do pracy z dziećmi. Samodzielnie wyszukiwali propozycje wycieczek szkolnych, po zaakceptowaniu przez nauczycieli uczących w klasie programu organizowali je. Rodzice chętnie i aktywnie brali udział w akcjach organizowanych na terenie szkoły zarówno w tych integracyjnych jak i charytatywnych „Góra grosza, „Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy”, „Pomoc dla Afryki”, „Pola nadziei”, przygotowywanie ciast do kawiarenki szkolnej (dochód z ich sprzedaży przeznaczony był na pomoc dla hospicjum), zbiórka karmy dla bezdomnych zwierząt ze schroniska w Józefowie, wsparcie dla kaczki mandarynki w warszawskim ZOO i inne. Uczniowie wspierani przez rodziców i nauczycieli uczyli się zachowania w sposób altruistyczny.

Moja kreatywność powoduje, że mam wiele nowych pomysłów. Praca z dziećmi i efekty tej pracy są dla mnie radością, cieszę się z małych i dużych sukcesów moich podopiecznych, a sobie stawiam coraz to wyższą poprzeczkę.

Na bieżąco analizowałam zmiany cywilizacyjne oraz społeczne. Zaktualizowałam swoją wiedzę na temat nowych technologii, szczególnie w zakresie przekazu informacji oraz form porozumiewania się. Wiedzę tą zastosowałam w praktyce. Od roku szkolnego 2013/2014 porozumiewam się z rodzicami poprzez dziennik elektroniczny Librus Synergia. Przesyłałam im tym sposobem bieżące informacje, pochwały, uwagi, piosenki, odpowiadałam na pytania, przyjmowałam usprawiedliwienia i inne. Dzięki niemu komunikacja i stały przepływ informacji między rodzicem a nauczycielem został znacznie ułatwiony.

Uczestniczyłam wraz z wychowankami i ich rodzicami w życiu kulturalnym środowiska lokalnego. Wielokrotnie jeździliśmy do teatru i na różne wycieczki.

Podejmowałam się prac na rzecz środowiska lokalnego. Angażowałam rodziców
w organizowanie imprez klasowych oraz pomoc na rzecz szkoły. Przygotowywałam
i współorganizowałam uroczystości i imprezy klasowe i szkolne i pozaszkolne.

Zachęciłam rodziców do wzięcia udziału w szkolnych akcjach m.in.: „Cała Polska czyta dzieciom”, „Dzień postaci z bajek” „Rowerowy maj”, „Zbiórka makulatury”, „Zbiórka zużytych baterii”, „Zbiórka nakrętek”, „Dzień Kota”, „Dzień wody”, „Inwazja zieleni”, „Zdrowe śniadanie”
i wiele innych.

Współpracowałam z biblioteką szkolną w ramach wypożyczania książek przez moich wychowanków, rozliczania się z nich oraz zamawiania lektur. Uczniowie brali aktywny udział
w konkursach bibliotecznych oraz słuchali bajek czytanych przez panie bibliotekarki. Popularyzowałam czytelnictwo oraz kształtowałam nawyk  korzystania z kultury. Dzieci czytały książki wybrane przez siebie. Każdą przeczytaną lekturę obowiązkową, bądź dodatkową dzieci opisywały w specjalnie przeznaczonym do tego zeszycie do lektur. Czytałam dzieciom także fragmenty baśni, lektur oraz innych książek w celu zachęcania ich do czytania. Częsta współpraca
i kontakt z paniami bibliotekarkami sprawiły, że dzieci dobrze znają panią i chętnie chodzą do szkolnej biblioteki. Korzystają także z bibliotek lokalnych.

Współpraca z biblioteką szkolną polegała również na pobieraniu i oddawania bezpłatnych podręczników dla uczniów, zamawianiu nagród na zakończenie roku szkolnego. Korzystałam także z zasobu pomocy metodycznych dostępnych w bibliotece.

Prowadziłam współpracę z policją, strażą miejską. Zgłaszałam klasę na zajęcia z policją, strażą miejską. Przekazywali oni dzieciom informacje nt. bezpieczeństwa w domu, na ulicy,
w kontakcie z obcymi i ze zwierzętami. Dzięki współpracy z w/w instytucjami uczniowie uświadomili sobie jak bezpiecznie funkcjonować w szkole, w drodze do szkoły oraz w domu.

Współpracowałam z pedagogiem szkolnym oraz z liczną grupą szkolnych specjalistów, wychowawcami świetlicy, wychowawcami klas, a także psychologiem z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej, który opiekuje się szkołą. Współpracowałam z nauczycielami prowadzącymi koło teatralne i kulinarne.

Działania, które podjęłam w ramach prac na rzecz środowiska lokalnego uważam za bardzo efektywne. Moja współpraca z rodzicami przy organizacji w/w imprez układała się doskonale. Jestem w stałym kontakcie z nimi i zawsze mogę liczyć na ich wsparcie. Rodzice chętnie udzielają się oraz aprobują moje przedsięwzięcia na rzecz klasy i szkoły. Dobre wzajemne relacje widoczne są również podczas organizacji wyjazdów na basen i wycieczek szkolnych w których rodzice
i dziadkowie chętnie i licznie uczestniczą.

Przygotowałam dzieci do występów recytatorskich i wokalnych. Przygotowałam z uczniami plakaty promujące organizowane akcje szkolne. Promowałam zdrowe odżywianie się i ekologię. Aktywnie promowałam dobre nawyki żywieniowe oraz postawy prozdrowotne w trosce o właściwą dietę wśród uczniów klas I-III w ramach programu edukacyjnego „5 PORCJI WARZYW, OWOCÓW LUB SOKU”. Uczniowie w oparciu o 12 zasad zdrowego odżywiania samodzielnie przygotowali swoje drugie śniadanie. Kształtowałam dobre nawyki żywieniowe poprzez promowanie spożywania mleka i przetworów mlecznych zgodnie z programem „Szklanka mleka” oraz poprzez namawianie dzieci do jedzenia warzyw i owoców a także udział w programie „Warzywa i owoce w szkole”. Tworzyłam wraz z dziećmi gazetki i plakaty o tematyce zdrowego odżywiania się.

Rozwijałam także  pasję i wiedzę moich uczniów przez kontakt z ciekawymi ludźmi. Moja klasa brała udział w zajęć nt. dźwięku. Dzieci uczestniczyły w edukacyjnym spotkaniu
z pszczelarzem na terenie szkoły. Miały także możliwość poszerzyć swoją wiedzę na temat kosmosu. Uczestniczyły bowiem w seansie w przenośnym kinie sferycznym na terenie szkoły. Wiedzę dzieci poszerzyły także spotkania z policjantką i strażnikami miejskimi. Podczas spotkań poruszane były tematy, które często wykraczały poza podstawę programową a także były źródłem nowych informacji. Zapraszani goście przywozili ze sobą atrybuty typowo związane ze swoim zawodem lub pasją. Uatrakcyjniało to udział uczniom w zajęciach a także dało możliwość potrzymania chociaż przez chwilę ramki z miodem wyjętej z ula czy podróż w kosmos.

Dzięki podjętym przeze mnie działaniom klasa zintegrowała się, dzieci zrobiły się bardziej otwarte, pewne siebie. Zwiększyła się wśród uczniów świadomość tego, że odżywianie się ma wpływ na ich zdrowie i samopoczucie. Dzieci z dumą wyjmują z plecaków wodę do picia i chwalą się, że nie piją już napojów gazowanych. Często również rodzice sygnalizują mi, że dzieci rzadziej chcą aby kupować im chipsy lub napoje gazowane. Uczniowie bardzo chętnie angażowali się
w organizowane akcje charytatywne. Uwrażliwiało ich to na krzywdę drugiego człowieka, zwierzęcia, wdrażało do udzielania pomocy potrzebującym oraz nauczyło dbać o środowisko naturalne.

Poszerzałam wiedzę i umiejętności uczniów.

Stale utrzymywałam kontakt z rodzicami uczniów, omawiałam z nimi diagnozy, sprawdziany, kartkówki itp. ukierunkowywałam w podnoszeniu wiedzy i umiejętności ich dzieci.

Utrzymywałam kontakt z Pedagogiem Szkolnym oraz z Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną. Planując pracę z uczniami stosowałam się do zaleceń zawartych w opiniach
i orzeczeniach uczniów.

Biorąc pod uwagę aspiracje rodziców i możliwości dzieci zwiększyłam zakres wymagań
o regularne dyktanda z regułami ortograficznymi, notatki z licznych lektur obowiązkowych
i nadobowiązkowych i opowiadania. Wprowadziłam także dodatkowe ćwiczenia ortograficzne
i gramatyczne.

Zawsze zachęcałam i przygotowywałam uczniów do udziału w konkursach szkolnych
i pozaszkolnych. W których uczniowie odnosili sukcesy i zdobywali nagrody. Mam świadomość, że konkursy wzbudzają u uczniów ambicję, chęć samodzielnej pracy oraz zdrowej rywalizacji wśród najlepszych. Stwarzają również szansę na sprawdzenie się oraz podniesienie poziomu własnej samooceny.

Zwiększenie wymagań stawianych dzieciom przyspieszyło ich rozwój intelektualny, a także społeczny. Częsty udział uczniów w imprezach w których m.in. recytowali wiersze, prezentowali swój talent, śpiewali piosenki zaowocowało wiarą we własne możliwości, oraz zniwelowało lęk przed wystąpieniami publicznymi. Dużym źródłem wiedzy dla uczniów są również wycieczki. Starałam się organizować lub współorganizować wycieczki w taki sposób aby dawały szeroki wachlarz możliwości wyboru ciekawych miejsc oraz poszerzały wiedzę uczniów.



VI. Umiejętność wykorzystywania w pracy technologii informacyjne i komunikacyjnej
(§ 7 ust. 2, pkt. 3)


W swojej pracy dydaktyczno-wychowawczej nieustannie korzystałam z technologii informacyjnej i komunikacyjnej. Zapoznałam się i nauczyłam korzystać z dziennika elektronicznego „ Librus Synergia”. Dziennik ten umożliwił mi bieżący kontakt z rodzicami uczniów, nauczycielami, specjalistami, pracownikami administracji. Z łatwością zapoznawałam się z wynikami edukacyjnymi uczniów. Tworzyłam niezbędne zastawienia i wydruki. Przygotowywałam przewidywane oceny śródroczne, oceny śródroczne, przewidywane oceny końcowe, świadectwa szkolne, arkusze ocen („e-Świadectwa” w „Librus Synergia” dla pierwszego i drugiego etapu edukacyjnego). Przygotowywałam zestawienia ocen wychowanków na zebrania
z rodzicami.

Opracowywałam różnorodne materiały dydaktyczne m.in. scenariusze, testy, sprawdziany, pomoce naukowe, artykuły na internetową stronę szkoły. Przygotowywałam rozkłady materiału nauczania przy pomocy edytorów tekstowych. Dokumentowałam własne działania w trakcie trwania stażu. Wymieniałam się doświadczeniami z nauczycielami poprzez przekazywanie im oraz otrzymywanie od nich informacji drogą internetową. Brałam udział w samodoskonaleniu nauczycieli tzw. ”sieć”. Na portalu facebook dołączyłam do grup: „Nauczyciele wczesnoszkolni”, „Plastyka dla dzieci i nie tylko” i inne.

Internet był dla mnie źródłem wiedzy, informacji oraz niezastąpionym narzędziem komunikacji. Dzięki niemu mogłam poszerzać i aktualizować swoją wiedzę na temat przepisów prawa oświatowego, korzystać z rad ekspertów odpowiadających na pytania na forach internetowych. Mogłam w szybki sposób docierać do niezbędnych dokumentów, jak Karta Nauczyciela. Wyznaczałam również uczniom zadania, które wymagały znalezienia informacji w Internecie. Dzięki poczcie elektronicznej mogłam komunikować się z opiekunem stażu i innymi nauczycielami. Drogą mailową kontaktowałam się z wydawnictwami edukacyjnymi, organizatorami szkoleń i warsztatów. Starałam się być świadomym użytkownikiem Internetu, więc wybierałem i selekcjonowałam informacje ze sprawdzonych źródeł informacji i komunikacji tj. portale edu.pl i gov.pl ze stron MENiS oraz stron:


Moją wiedzę odnośnie awansu zawodowego opierałam na sprawdzonych serwisach
i znanych instytucjach m.in.: ORE – Ośrodek Rozwoju Edukacji, Kuratorium Oświaty. ORE opublikował: Awans zawodowy nauczyciela – krok po kroku (aut.: Andrzeja Pery). Korzystałam także z publikacji Kuratorium Oświaty: Awans zawodowy nauczycieli – to warto przeczytać
i zapamiętać (tekst po aktualizacji uwzględniający wprowadzone zmiany przepisów ustawy Karta Nauczyciela oraz rozporządzenia w zakresie awansu zawodowego i zatrudniania nauczycieli - obowiązujący stan prawny na dzień 3 marca 2016 r.)

Korzystałam z tablicy interaktywnej, a lekcje stały się ciekawsze i bardzie przyjazne uczniom w nowoczesnym świecie.

Na stronie internetowej aktualizowałam informacje dotyczące wydarzeń z życia klas których jestem wychowawcą (kl. 2e i 5c) oraz galerię zdjęć. Umieszczałam również notatki z przebiegu konkursów, osiągnięć uczniów i wycieczek szkolnych.

Prowadziłam zajęcia mistrzowie kodowania i godziny kodowania, zajęcia rozwijające programowanie w Scratch. W swojej pracy zawodowej kładę duży nacisk na rozwój osobisty, ale przede wszystkim na rozwój uczniów, z którymi współpracuję na co dzień. Ważne są dla mnie ich zainteresowania, które chcą rozwijać i dlatego też uwzględniając ich potrzeby organizowałam im zajęcia. Podopieczni uczyli się praktycznej obsługi komputera, poznawali system operacyjny
i najważniejsze jego programy (edytory tekstu, programy do grafiki komputerowej), a także korzystali ze sprzętów peryferyjnych takich jak drukarka czy aparat cyfrowy, drukarka 3D. Uczestnicy oswajali się z nowoczesną techniką i uczyli jak praktycznie wykorzystać tę wiedzę
w życiu codziennym. Obsługa komputera oraz umiejętność jego zastosowania zwiększa bowiem możliwość w funkcjonowaniu społecznym – porozumiewaniu się na odległość, aktywizację zawodową.



VII. Umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki oraz ogólnych zagadnień z zakresu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania

w sprawach nieletnich, w rozwiązywaniu problemów związanych z zakresem realizowanych przez nauczyciela zadań (§ 7 ust. 2 pkt. 4)


Systematycznie rozwijałam samokształcenie poprzez dobór odpowiedniej biblioteki przedmiotowej, czasopism, literatury fachowej oraz różnorodnych materiałów filmowych. Korzystając ze wszystkich pomocy mogłam wzbogacić moje zajęcia o nowości bardzo często wykorzystywane w nauczaniu zajęć komputerowych i zajęć edukacji wczesnoszkolnej. Prezentacje multimedialne, filmy i ćwiczenia dla uczniów gromadziłam w chmurze.

W trakcie trwania stażu zwracałam szczególną uwagę na doskonalenie swoich kompetencji pedagogicznych. Studiowałam literaturę psychologiczną, pedagogiczną aby móc w szybszy sposób rozpoznawać potrzeby uczniów i jak najlepiej im pomóc.

W związku z problemami jakie w swojej pracy w ciągu trzech lat stażu spotykałam pojawiła się potrzeba aktualizacji mojej wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki.

W tym celu szukałem informacji w literaturze i artykułach:

  1. Buehl, D. (2004). Strategie aktywnego nauczania, czyli jak efektywnie nauczać i skutecznie uczyć się. Kraków: Wydawnictwo Edukacyjne.

  2. Buzan, T. (1999). Jak pracować ze zdolnymi?. Łódź: Wydawnictwo Ravi.

  3. Dawid, D, (2008) (Nie) Bezpieczny komputer – od euforii do uzależnień, Warszawa: Akademia Pedagogiki Specjalnej.

  4. Day, J. (1997). Twórcza wizualizacja dla dzieci. Poznań: Zysk i S-ka

  5. Faliszewska, J. Teoria inteligencji wielorakich w Przegląd Oświatowy 2007 nr 7

  6. Fisher, R. (1999). Uczymy, jak się uczyć Warszawa: WsiP

  7. Gardner, H. (2002). Inteligencje wielorakie. Teoria w praktyce. Poznań: Media Rodzina.

  8. Kurs wstępny z pedagogiki zabawy (2001). Lublin: PSPiA KLANZA.

  9. Mc Minn J. (2012). Dziecko z autyzmem., Warszawa: PWN

  10. Nęcka, E. (2005) .Trening twórczości. Gdańsk: GWP

  11. Taraszkiewicz, M, Rose C, (2006). Atlas efektywnego uczenia się. Warszawa: Transfer

  12. Edukacja to więcej niż uczenie się : przedszkole i szkoła w dialogu / Kraków : Oficyna Wydawnicza „Impuls”, 2009

  13. Franus E. Logistyka autyzmu. Warszawa : Nasza Księgarnia, 1972.

  14. Friedl J. / Zabawy, które uczą. Kielce : Wydawnictwo Jedność, 2006 9. Grodzka-Mazur E., Szuścik U., Wąsiński A. / Edukacja dziecka

  15. Jankowiak-Siuda K. / Ciekawość świata : o pamięci i twórczości małego dziecka. Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia, 2010

  16. Damian M., Stępień - Kesik M. / Strategie postępowania w leczeniu ADHD // Wychowawca. 2011, nr 10, s. 14-18

  17. Diagnoza i terapia w zaburzeniach ADHD. Metody przekazywania wiedzy dzieciom
    z ADHD. Planowanie zajęć, poprawienie umiejętności organizacyjnych dziecka z ADHD
    w szkole

  18. Kaczmarek M. / Stres i radzenie sobie ze stresem u dzieci // Psychologia Jakości Życia. T. 6 (2007), nr 1, s. 77-90


Dzięki tym pozycjom mogłam lepiej zrozumieć mechanizmy występujące w pracy nad zachowaniem dzieci w większej społeczności, zrozumieć mechanizmy rozumowania dzieci. Mogłam łatwiej rozpoznać ich problemy w zakresie uczenia się jak również kłopotów w nauce.
W trakcie odbywania stażu starałam się wypełniać zadania wychowawcze szkoły, realizować program wychowawczy oraz profilaktyczny.

Podczas lekcji wspomagałam uczniów w nabywaniu wiedzy, nowych umiejętności, omawiałam problemy edukacyjne i wychowawcze uczniów. Motywowałam ich do nauki poprzez plusy, prace dodatkowe, częste docenianie ich wkładu pracy na lekcji. Podczas godzin wychowawczych wraz z moimi uczniami systematycznie omawialiśmy ich wyniki w nauce, zachowanie podczas zajęć szkolnych, wspólnie rozwiązywaliśmy zaistniałe konflikty między nimi. Kształtowałam świadomość ekologiczną, poczucie odpowiedzialności, właściwe postawy wobec środowiska poprzez aktywne uczestnictwo w akcjach „Sprzątanie Świata”, zbiórkę baterii, zbiórkę zużytych telefonów komórkowych, sadzenie roślin w ramach akcji „Inwazja zieleni”. Jako wychowawca opracowywałam plan wychowawczy.

Pogłębianie wiedzy psychologiczno – pedagogicznej pozwoliło mi na lepsze dostosowanie warsztatu pracy do indywidualnych potrzeb uczniów. Dobra współpraca z innym nauczycielami oraz rodzicami pozwalała na szybkie rozwiązanie problemów dydaktycznych i wychowawczych moich uczniów, praca na rzecz klasy pomogła w stworzeniu przyjaznej, budującej atmosfery
i integracji zespołu klasowego, zaś zastosowanie metod aktywizujących sprawiło, że uczniowie rozwiązywali zadania bądź podejmowali prace, które jednocześnie sprawiały im satysfakcję.

Przez cały okres stażu starałam się kształtować wśród uczniów właściwe postawy wobec środowiska a także drugiego człowieka.

Brałam udział w imprezach szkolnych, wycieczkach klasowych i szkolnych oraz pomagałem organizować imprezy integracyjne i środowiskowe. Pełniłam dyżury podczas przerw międzylekcyjnych.

Czytanie na bieżąco fachowej literatury oraz wymiana doświadczeń z innymi nauczycielami pozwalają mi lepiej planować swoją pracę. Dzięki studiowaniu literatury metodycznej, pogłębiłam swoją wiedzę metodyczną i merytoryczną. Udział w szkoleniach oraz zapoznanie się z literaturą fachową podniosło moją wiedzę teoretyczną, ale także było inspiracją do działań praktycznych.

Rozwiązywałam zaistniałe problemy korzystając ze swojej wiedzy, a także wspierając się pomocą innych nauczycieli, pedagoga szkolnego, zespołu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, Poradni Psychologiczno–Pedagogicznej.

Zapoznałam się z sytuacją rodzinną wychowanków, prowadziłam rozmowy wychowawcze
z dziećmi, cały czas obserwowałam uczniów, ich postępy edukacyjne i wychowawcze. Na bieżąco rozwiązywałam problemy wychowawcze i dydaktyczne. W tym celu kontaktowałam się
z rodzicami uczniów, Pedagogiem szkolnym oraz Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną. Korzystałam z wiedzy, którą nabyłam na szkoleniach, z przeczytanych książek lub czasopism. Podejmowałam działania, które przeciwdziałały agresji wśród uczniów. Prowadziłam warsztaty, rozmowy indywidualne z uczniami i rodzicami.

Skutecznie zintegrowałam moich wychowanków. Stosowałam poznane gry i zabawy integrujące zespół klasowy. W celu integracji angażowałam również moich uczniów do udziału
w imprezach szkolnych i klasowych i pozaszkolnych. Osiągnięciu tego celu sprzyjały również wspólne wyjścia i wycieczki.

Rozwiązywanie problemów dydaktycznych i wychowawczych przyczyniło się do zmniejszenia zachowań agresywnych wśród uczniów. Zmniejszyła się liczba agresji słownej, popychania, dokuczania, skarżenia. Dzieci stały się wobec siebie bardziej życzliwe, zaczęły chętniej współpracować ze sobą i pomagać sobie nawzajem. Integracja grupy pomogła
w stworzeniu przyjaznej , życzliwej i budującej atmosfery.








VIII. Umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty,

pomocy społecznej lub postępowania w sprawie nieletnich w zakresie funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż (§ 7 ust. 2, pkt. 5)


Analizowałam przepisy prawa oświatowego oraz dokumentacji szkolnej. Śledziłam zmiany w przepisach prawa oświatowego, na stronach internetowych MEN. Poszerzyłam swoją wiedzę dotyczącą podstawowych aktów prawnych obowiązujących w szkole.

Przez cały okres stażu śledziłam zmiany zachodzące w prawie oświatowym co pozwoliło mi dostosować się do aktualnie obowiązujących procedur. Przystępując do wyznaczenia sobie zadań korzystałam z pomocy dokumentów określających rolę oświaty, szkoły oraz prawa i obowiązki nauczyciela. Częste korzystanie z tekstów oświatowych, aktów prawnych znajdujących się
w Internecie umożliwiło mi stworzenie bazy adresów stron internetowych. Dzięki temu zapewniłam sobie szybki dostęp do oświatowych aktów prawnych.

Przeprowadzałam diagnozy wstępne i końcowe, testy, sprawdziany oraz ustnie sprawdzałam wiedzę uczniów. Analizowałam wyniki. Wyciągałam wnioski oraz planowałam dalszą pracę
z uczniami. Uwzględniając analizę sprawdzianów brałam pod uwagę różne możliwości uczniów
i właściwie dobierałam metody i formy pracy na lekcjach.  Podczas zajęć indywidualizowałam brałam pod uwagę pracę uczniów. Dostosowywałam treści nauczania do indywidualnych możliwości ucznia.

Pisałam opinie o uczniach, które dawały pełny obraz funkcjonowania dziecka w szkole. Opinie zawsze uzupełniam o informacje od innych nauczycieli uczących dane dziecko oraz ocenę jego pracy i postępów przygotowaną przez każdego ze specjalistów z którym uczniowie ma zajęcia.

Na podstawie zebranych informacji dokonywałam ewaluacji osiągnięć uczniów. Planowałam działania dydaktyczne, wychowawcze oraz opiekuńcze, które służyły rozwojowi uczniów. Działania te miały również na celu wyeliminowanie porażek uczniów w dalszej ich pracy oraz rozwijanie ich zainteresowań i umiejętności. Prowadziłam zajęcia dla dzieci z trudnościami
w nauce, głównie z zakresu edukacji polonistycznej, jak i matematycznej. Sprawowałam opiekę nad uczniami w trakcie przerw w czasie których mieli zorganizowane aktywne przerwy bądź gry
i zabawy.

Po ukończeniu stażu zgodnie z wymaganiami sporządziłam sprawozdanie ze swoich działań. Odbyte szkolenia, współpraca z Dyrekcją oraz z gronem pedagogicznym udoskonaliły moje umiejętności dotyczące prawa oświatowego. Analiza dokumentów własnych szkoły pozwoliła mi dostosować moją pracę do potrzeb i wymagań szkoły. Dzięki wnikliwej lekturze utrwaliłam swoją wiedzę dotyczącą dokumentacji szkolnej.

Aktywnie uczestniczyłam w kreowaniu prawa wewnątrzszkolnego. Uwzględniałam
i posługiwałam się we własnej pracy zasadami prawa oświatowego, które przyjęły następujące formy.

Uczestniczyłam w pracach nad modyfikacją i wdrażaniem Statutu Szkoły w ramach spotkań i obrad Rady Pedagogicznej opracowującego zmiany w Statucie Szkoły.

Uczestniczyłam w roboczych, klasyfikacyjnych i podsumowujących Radach Pedagogicznych.

Uczestniczyłam w pracach zespołu edukacji wczesnoszkolnej, brałam udział w opracowywaniu
i modyfikowaniu różnych dokumentów wewnątrzszkolnych.

Wnikliwe studiowanie aktów prawnych, współpraca z Dyrekcją oraz całym Gronem Pedagogicznym udoskonaliły moje umiejętności dotyczące prawa oświatowego. Wiem jak znaleźć rozwiązania dotyczące problemów codziennego życia nauczycieli, umiem zaradzić i rozwiązywać problemy uczniowskie, organizować imprezy czy wycieczki szkolne od strony prawnej. Wiem na czym polega kreowanie prawa wewnątrzszkolnego.


Podsumowanie i wnioski do dalszej pracy


Okres stażu był dla mnie bardzo aktywnym okresem w pracy zawodowej. W latach poprzedzających staż również aktywnie uczestniczyłam w życiu szkoły, sumiennie wykonywałem powierzone obowiązki. W szkole jako instytucji pracuję od 1 września 2011 roku i każdy rok pracy przynosi dla mnie nowe wyzwania, nowe doświadczenia i odkrywa przede mną nowe możliwości rozwiązywania problemów spotykających nauczyciela w jego pracy zawodowej. Okres stażu i praca nad uzyskaniem stopnia nauczyciela mianowanego była dla mnie ogromnym wyzwaniem.

Uważam, że założone cele planu rozwoju zawodowego zostały przeze mnie zrealizowane. Podejmowałam szereg działań mających na celu wzbogacenie, unowocześnienie warsztatu i metod pracy. Potrafię planować i organizować własny warsztat pracy oraz dokumentować prowadzone przez siebie działania. Analizuję i oceniam ich skuteczność, a jeśli zachodzi potrzeba, modyfikuję je.

Uwzględniam w swojej pracy problematykę środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych. Korzystam z różnych ofert doskonalenia zawodowego, jak kursy, szkolenia, warsztaty, seminaria podwyższając własne kompetencje zawodowe. Na bieżąco pogłębiam wiedzę studiując literaturę fachową z zakresu psychologii, pedagogiki. Znam
i stosuję przepisy prawa oświatowego w zakresie potrzeb naszej szkoły. Aktywnie i sumiennie uczestniczę w realizacji zadań ogólnoszkolnych, edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych wynikających ze statutu naszej szkoły oraz zaistniałych okoliczności.

W swojej pracy na bieżąco wykorzystuję technologię informacyjną i komunikacyjną. Satysfakcję sprawiła mi także praca wychowawcza. Podczas pełnienia funkcji wychowawcy jednocześnie na pierwszym etapie edukacyjnym jak i na drugim etapie edukacyjnym znacząco usprawniłam mój system organizacji czasu pracy, a nabyte doświadczenia pozwoliły mi się rozwinąć. Wykorzystywałam je w codziennej pracy wg potrzeb, konsekwentnie, z zaangażowaniem i cierpliwością.

Zadowolenie dała mi także aktywność w różnych obszarach działań, chętnie podejmowałam zadania wynikające z potrzeb szkoły. Wiele podejmowanych zadań, to działania o charakterze ciągłym lub zadania kilkuletnie, dlatego zamierzam w dalszym ciągu rozwijać się i doskonalić swoje umiejętności, systematycznie dokształcać się i dzielić swoimi doświadczeniami oraz wiedzą
z innymi nauczycielami.

Starłam się zawsze rzetelnie wypełniać swoje obowiązki i powierzone zadania. Dużą satysfakcję sprawiło mi też docenienie mojego wkładu pracy przez Dyrektora Szkoły, czego wynikiem było przyznanie mi Nagrody Dyrektora w roku szkolnym 2013/2014 i 2016/2017. Zakończenie stażu na nauczyciela mianowanego nie oznacza końca podejmowanych działań. Zamierzam nadal podnosić swoje kwalifikacje zawodowe, podnosić jakość swojej pracy, by jeszcze lepiej realizować zadania szkoły.

Omówione powyżej zadania, jakie podejmowałam w trakcie odbywania stażu świadczą
o tym, iż spełniłam wymagania niezbędne do uzyskania stopnia nauczyciela mianowanego. Tym samym, dowodzi to mojego rozwoju zawodowego, czyli podwyższenia jakości mojej pracy
i mojego funkcjonowania w szkole, a przez to i polepszenia jakości pracy szkoły, co było celem, jaki postanowiłam osiągnąć poprzez odbycie niniejszego stażu.



mgr Karolina Pastuszka-Gawle


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego K Gawle 12 06 17r
2 SPRAWOZDANIE CZĄSTKOWE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO 01.12.11 - 29.02.12
sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego
Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego, Testy, sprawdziany, konspekty z historii
SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA, PRZEDSZKOLE, staż
SPRAWOZDANIE Z REALIZACJ PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA MIANOWANEGO UBIEGAJACEGO SIĘ O AWAN(1)
Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego, Moje dokumenty
Sprawozdanie z realizacji Planu rozwoju zawodowego nauczycie(1), AWANS ZAWODOWY(1)
Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego, Awans zawodowy
Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego nauczyciela stażysty
Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego, PRZEDSZKOLE, awans zawodowy na stopień n-la mian
SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA STAŻYSTY, SZKOŁA, AWANS ZAWODOWY, TEC
Sprawozdanie z realizacji Planu rozwoju zawodowego nauczycie, AWANS ZAWODOWY(1)
Sprawozdanie z realizacj planu rozwoju zawodowego na nauczyciela mianowanego, Awans zawodowy - naucz
sprawozdanie z realizaci planu rozwoju zawodowego nauczyciela kontraktowego
SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO

więcej podobnych podstron