12 Wykonywanie konserwacji i napraw pieców grzewczych

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

MINISTERSTWO EDUKACJI

NARODOWEJ

Maria Bisaga

Wykonywanie konserwacji i napraw pieców grzewczych
712[08].Z3.01

Poradnik dla nauczyciela

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy
Radom 2006

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Recenzenci:
dr inż. Władysława Maria Francuz
mgr inż. Anna Kusina

Opracowanie redakcyjne:
mgr inż. Maria Bisaga

Konsultacja:
mgr inż. Piotr Ziembicki

Korekta:
mgr inż. Danuta Gąsiorowska

Poradnik stanowi obudowę dydaktyczną programu jednostki modułowej 712[08].Z3.01
„Wykonywanie konserwacji i napraw pieców grzewczych”, zawartego w modułowym
programie nauczania dla zawodu zdun 712[08].

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy, Radom 2006

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

SPIS TREŚCI

1. Wprowadzenie

2. Wymagania wstępne

3. Cele kształcenia

4. Przykładowe scenariusze zajęć

5. Zestawy ćwiczeń

5.1. Przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy, przeciwpożarowe oraz ochrony

środowiska podczas wykonywania konserwacji i napraw pieców
grzewczych

5.1.1. Ćwiczenia

5.2. Określenie usterek pieców grzewczych

5.2.1. Ćwiczenia

5.3. Charakterystyka pieców grzewczych pod względem ich budowy,

rozmieszczenia otworów wyczystkowych i usterkowości związanych z ich
eksploatacją, czyszczenie pieców

5.3.1. Ćwiczenia

5.4. Zasady organizacji stanowiska pracy przy robotach zduńskich

5.4.1. Ćwiczenia

5.5. Sposoby usuwania wad i usterek pieców grzewczych

5.5.1. Ćwiczenia

5.6. Roboty zduńskie związane z konserwacją i naprawa pieców grzewczych

5.6.1. Ćwiczenia

5.7. Przebudowa pieca na inny system grzewczy

5.7.1. Ćwiczenia

5.8. Warunki techniczne wykonania i odbioru robót, obmiar robót

5.8.1. Ćwiczenia

6. Ewaluacja osiągnięć ucznia

7. Literatura

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

1. WPROWADZENIE

Poradnik ten umożliwi Ci łatwiejsze sprawdzanie wiedzy Twoich uczniów z zakresu

organizacji stanowiska pracy i warunków wykonania napraw i konserwacji pieców
grzewczych, przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy, przeciwpożarowymi i ochrony
środowiska podczas wykonywania robót, warunków technicznych wykonania i odbioru robót.
W poradniku dla nauczyciela Wykonywanie konserwacji i napraw pieców grzewczych
zamieszczono:
–

wymagania wstępne, wykaz umiejętności, jakie uczeń powinien posiadać już
ukształtowane, aby bez problemów mógł korzystać z poradnika dla ucznia,

–

cele kształcenia,

–

wykaz umiejętności, jakie uczeń ukształtuje podczas pracy z poradnikiem dla ucznia,

–

przykładowe scenariusze zajęć,

–

ćwiczenia, przykładowe ćwiczenia ze wskazówkami do realizacji, zalecanymi metodami
nauczania – uczenia oraz środkami dydaktycznymi, z których nauczyciel może
skorzystać w całości lub wybrać jego zdaniem najlepsze,

–

przykład narzędzi pomiaru dydaktycznego,

–

wykaz literatury.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Schemat układu jednostek modułowych

712[08].Z3.04

Wykonywanie konserwacji i napraw przewodów

kominowych

712[08].Z3.03

Wykonywanie konserwacji i napraw kominków

712[08].Z3.02

Wykonywanie konserwacji i napraw trzonów

kuchennych

712[08].Z3.01

Wykonywanie konserwacji i napraw pieców

grzewczych

712[08].Z3

Technologia prac konserwacyjnych konstrukcji

zduńskich

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2. WYMAGANIA WSTĘPNE

Przystępując do realizacji jednostki modułowej uczeń powinien, umieć:

−

stosować zasady współpracy w grupie,

−

brać udział w dyskusji, formować i prezentować własne opinie,

−

korzystać z różnych źródeł informacji,

−

czytać ze zrozumieniem,

−

interpretować zależności przedstawione za pomocą wykresów, schematów, wzorów, tabel,

diagramów itp.,

−

dokonywać obserwacji i opisu zjawisk fizycznych,

−

posługiwać się podstawowymi pojęciami z zakresu budownictwa,

−

posługiwać się podstawowymi pojęciami specyficznymi dla zawodu,

−

rozpoznawać rodzaje konstrukcji zduńskich,

−

przestrzegać przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej

i ochrony środowiska,

−

zorganizować stanowiska do wykonania konstrukcji zduńskich zgodnie z zasadami

organizacji pracy, wymaganiami technologicznymi, przepisami bhp, ochrony środowiska
i zasadami ergonomii,

−

rozpoznawać podstawowe materiały budowlane,

−

posługiwać się dokumentacją techniczną,

−

wykonywać szkice konstrukcji zduńskich,

−

rozpoznawać i dobierać ,materiały do wykonania konstrukcji zduńskich,

−

magazynować, składować i transportować materiały do wykonania konstrukcji zduńskich,

−

przygotować materiały stosowane w konstrukcjach ognioodpornych,

−

przygotować zaprawy ognioodporne,

−

dobierać sprzęt i narzędzia do wykonania konstrukcji zduńskich,

−

znać zasady posługiwania się narzędziami i sprzętem,

−

wykonywać prace przygotowawczo-zakończeniowe w robotach zduńskich,

−

wykonywać podstawowe operacje technologiczne,

−

wykonywać fundamenty i podmurówki pod konstrukcje zduńskie,

−

wykonywać zbrojenia do łączenia elementów konstrukcji zduńskich,

−

wykonywać piece kaflowe różnych konstrukcji

−

rozliczyć robociznę i materiały wykorzystane podczas wykonywania konstrukcji

zduńskich,

−

montować i demontować rusztowania.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3. CELE KSZTAŁCENIA

W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń, powinien umieć:

−

zastosować przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej oraz

przeciwporażeniowej obowiązujące podczas wykonywania konserwacji i napraw pieców
grzewczych,

−

zorganizować i zlikwidować stanowisko wykonania konserwacji i napraw pieców

grzewczych,

−

wykonać szkice przebudowy pieców grzewczych,

−

zaplanować kolejność robót,

−

sprawdzić szczelność pieców grzewczych,

−

określić usterki pieców różnych typów,

−

określić stopień demontażu pieców różnych typów,

−

dokonać częściowego demontażu pieca,

−

dokonać całkowitego demontażu pieca,

−

dokonać weryfikacji zdemontowanych części pieca,

−

wymienić elementy przegrody kanałowej,

−

uszczelnić kanały dymne,

−

uszczelnić płaszcz pieca,

−

wymienić uszkodzone kafle,

−

wymienić uszkodzoną armaturę,

−

wymienić obudowę paleniska,

−

przebudować piec wg dokumentacji z wykorzystaniem materiału rozbiórkowego,

−

wyczyścić piec grzewczy,

−

osuszyć piec grzewczy po naprawie,

−

wylepić palenisko,

−

uszczelnić piec,

−

naprawić płaszcz i tynki w piecu,

−

naprawić wykładziny pieca,

−

dokonać przeglądu okresowego pieca,

−

wykonać połączenie pieców grzewczych z kanałami dymowymi,

−

wykonać obmiar prac, rozliczyć robociznę, materiały i sprzęt,

−

wykonać prace zgodnie z warunkami technicznymi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

Scenariusz zajęć 1

Osoba prowadząca

..........................................................................

Modułowy program nauczania:

Zdun 712[08]

Moduł :

Technologia prac konserwacyjnych
konstrukcji zduńskich

Jednostka modułowa:

Wykonywanie konserwacji i napraw pieców
grzewczych 712[08].Z3.01

Temat: Zorganizowanie stanowiska pracy do wykonywania prac remontowych pieca.

Cel ogólny: Określanie warunków i zasad organizacji pracy przy robotach zduńskich.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia,

−

określić warunki pomieszczenia, w którym będzie wykonywany remont,

−

określić warunki transportu potrzebnych narzędzi, sprzętu i materiału,

−

dobrać odpowiednie środki transportu,

−

zapoznać się z przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy

−

wykonać projekt organizacji stanowiska pracy,

−

sporządzić notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia w zeszycie uzasadniając swój wybór,

−

sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,

−

zaprezentować efekty swojej pracy,

−

dokonać samooceny pracy.

Metody nauczania – uczenia się:

−

wykład informacyjny,

−

dyskusja dydaktyczna,

−

metoda sytuacyjna,

−

pokaz łączony z przeżyciem.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

praca indywidualna,

−

praca w grupach 2 – 3 osobowych,

−

wycieczka dydaktyczna.

Czas: 6 godzin dydaktycznych.
Środki dydaktyczne:

−

narzędzia i sprzęt,

−

przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy,

−

dokumentacja budowlana,

−

materiały potrzebne do wykonywania prac zduńskich,

−

środki ochrony osobistej,

−

literatura z rozdziału 7,

−

film dydaktyczny o bezpieczeństwie i higienie pracy przy robotach zduńskich.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg zajęć:

1. Wprowadzenie i uświadomienie celów zajęć – 30 minut.

Nauczyciel omawia, na czym polega organizacja stanowiska pracy oraz warunki
wykonywania prac zduńskich.
Nauczyciel prezentuje wzorcowe stanowisko pracy.
Uczniowie zapoznają się z wzorcowym stanowiskiem pracy oraz oglądają film
dydaktyczny o tej tematyce.
Uczniowie przygotowują program i regulamin wycieczki przedmiotowej.

2. Realizacja wycieczki do obiektów w których wykonywane są konserwacje i naprawy

pieców.

3. Przeprowadzenie dyskusji kierowanej.

Uczniowie opracowują wnioski z dyskusji indywidualnej i w grupach w odpowiedniej
formie prezentacji – 100 minut.

4. Podsumowanie zajęć – 30 minut.

Przedstawiciel grupy prezentuje wyniki pracy zespołu.

Zakończenie zajęć

Nauczyciel dokonuje oceny poziomu osiągnięć uczniów oraz ocenia ich aktywność
metodą obserwacji czynności i zachowania indywidualnego każdego ucznia – 10 minut.

Praca domowa

Opracować na piśmie odpowiedź na pytanie: Na jakich rodzajach obiektów wykonuje się

konserwacje i remonty pieców grzewczych?

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

−

wypełnienie ankiety ewaluacyjnej przez uczniów – 10 minut.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Scenariusz zajęć 2

Osoba prowadząca

..........................................................................

Modułowy program nauczania:

Zdun 712[08]

Moduł :

Technologia prac konserwacyjnych
konstrukcji zduńskich

Jednostka modułowa:

Wykonywanie konserwacji i napraw pieców
grzewczych 712[08].Z3.01

Temat: Charakteryzowanie czynników szkodliwych i niebezpiecznych przy wykonywaniu

konserwacji i napraw pieców grzewczych.
Cel ogólny: Zapoznać się z przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy z różnych źródeł
informacji.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

wypisać czynniki szkodliwe dla zdrowia występujące w pracach zduńskich,

−

podać przykłady obrazujące występowanie tych czynników.

Metody nauczania – uczenia się:

−

wykład informacyjny,

−

metoda sytuacyjna,

−

metoda projektów.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

praca indywidualna,

−

praca zespołowa,

−

wycieczka dydaktyczna.

Czas: 5 godzin dydaktycznych.

Środki dydaktyczne:

−

instrukcja pożarowa,

−

instrukcja udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej,

−

instrukcja magazynowa,

−

instrukcje obsługi elektronarzędzi,

−

instrukcja ewakuacyjna,

−

środki ochrony indywidualnej,

−

narzędzia i elektronarzędzia.

Przebieg zajęć:

1. Wprowadzenie i uświadomienie celów zajęć.

−

Nauczyciel przeprowadza wykład informacyjny na temat ogólnych wiadomości

dotyczących bhp i ochrony środowiska w zakładzie pracy.

−

Nauczyciel prezentuje planszę przedstawiające różne rodzaje i typy pieców

grzewczych oraz zadaje pytania dotyczące czynników szkodliwych i niebezpiecznych
przy pracach zduńskich.

−

Uczniowie udzielają odpowiedzi na zadane pytania.

−

Uczniowie oglądają film o bhp i ochronie środowiska.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

−

Uczniowie definiują pojęcia dotyczące bhp i ochrony środowiska.

2. Organizacja zajęć realizowanych metodą projektu.

FAZA 1.

Nauczyciel wyjaśnia uczącym się istotę metody.
Uczniowie wybierają tematykę, która powinna być realizowana metodą projektów.

FAZA 2.

Nauczyciel wprowadza do tematu uczniów z sugestią problemów (zadań) do rozwiązania.
Uczniowie formułują tematy poszczególnych projektów i ustalają zakres ich realizacji.
Nauczyciel planuje i ustala w kontrakcie terminy wykonania poszczególnych etapów
zadania.

FAZA 3.

Realizacja projektów.
Uczniowie w grupach 2 – 3 osobowych zapoznają się i opisują (rejestrują na taśmie
filmowej, fotografują, przeprowadzają wywiady) zadania i czynności pracowników
związane z ochroną środowiska w określonych rodzajach robót zduńskich –
przygotowują pisemny raport.
Nauczyciel przeprowadza konsultacje, w wyniku których dokonuje się weryfikacji
sposobów wykonania oraz treści projektów.
Nauczyciel ustala kolejność prezentacji projektów i wyznacza dokładne terminy dla
poszczególnych zespołów uczniowskich.

FAZA 4.

Prezentacja projektów.
Ocena projektów dokonana przez nauczyciela lub zespół przez niego powołany.
Uczący się prezentują swoje projekty i uzasadniają swoje rozwiązania problemu.
Po prezentacji uczniowie odpowiadają na pytania kolegów. Pozostali czynnie uczestniczą
w dyskusji, sporządzają notatki z ważniejszych treści zawartych w projekcie.

Zakończenie zajęć
Uczniowie wymieniają zalety metody projektów wraz z uzasadnieniem jakie umiejętności
kluczowe ukształtowali ucząc się tą metodą.

Praca domowa
Uczniowie na piśmie opracują procedurę uzyskania przez zarządzającego linią kolejową
pozwolenia na wprowadzanie do środowiska substancji lub energii.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

−

wypełnienie ankiety ewaluacyjnej przez uczniów.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5. ĆWICZENIA

5.1. Przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy, przeciwpożarowe

oraz ochrony środowiska podczas wykonywania konserwacji
i napraw pieców grzewczych

5.1.2. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Poznałeś wiele czynników niebezpiecznych i szkodliwych. Wybierz spośród nich te,

które najczęściej Twoim zdaniem występują podczas wykonywania prac zduńskich. Podaj
przykłady.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeczytać dokładnie polecenie zapisane w ćwiczeniu,
2) wypisać czynniki szkodliwe dla zdrowia występujące w pracach zduńskich,
3) podać przykłady obrazujące występowanie tych czynników,
4) wykonaj polecenie.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniami,

−

dyskusja dydaktyczna.

Środki dydaktyczne

−

instrukcja pożarowa,

−

instrukcja udzielania pierwszej pomocy przedlekarskiej,

−

instrukcja magazynowa,

−

instrukcje obsługi elektronarzędzi,

−

instrukcja ewakuacyjna,

−

środki ochrony indywidualnej,

−

narzędzia i elektronarzędzia.

Ćwiczenie 2

Jakie są Twoim zdaniem niezbędne środki ochrony indywidualnej podczas wykonywania

rozbiórki pieca kaflowego? Odpowiedź uzasadnij.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeczytać dokładnie polecenie zapisane w ćwiczeniu,
2) wypisać środki ochrony indywidualnej,
3) uzasadnić wybór rodzajów środków,
4) odpowiedź zanotować w zeszycie,
5) zaprezentować efekt swojej pracy,
6) dokonać samooceny.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

pokaz z instruktażem.

Środki dydaktyczne:

−

instrukcja pożarowa,

−

instrukcja udzielania pierwszej pomocy przedlekarskiej,

−

instrukcja magazynowa,

−

instrukcje obsługi elektronarzędzi,

−

instrukcja ewakuacyjna,

−

środki ochrony indywidualnej,

−

narzędzia i elektronarzędzia.

Ćwiczenie 3

Uzupełnij poniższe zdania obejmujące zakresem materiał z powyższego rozdziału.

1. Ograniczenie wydzielania się pyłów może być realizowane poprzez:

a. ……………………… przeładunek produktów pylących przewożonych luzem,
b. transport w ………………………… i innych opakowaniach ograniczających

wydzielanie pyłu przy ……………………… i ………………………………,

c. zmechanizowanie prac …………………………. i ………………... produktów

pylących przewożonych luzem,

d. stosowanie zamiast suchych – mokrych ……………………………….. np.

szlifowania, cięcia, polerowania.

2. Ubrania robocze powinny być ……………………… i zapobiegające przedostawaniu się

pyłu …………………………...

3. W przypadku konieczności sprawdzenia komina należy w miejscach niebezpiecznych

stosować ……………………………………….

4. Narzędzia używane przez zduna powinny być codziennie …………………………….

i……………………………………… przez użytkownika.

Sposób wykonania ćwiczenia

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres i

technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z treścią zadania.
2) przyporządkować poszczególne punkty nauczanym treściom,
3) uzupełnić zdania,
4) zanotować odpowiedzi w zeszycie,
5) zaprezentować wynik ćwiczenia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

dyskusja dydaktyczna.

Środki dydaktyczne

−

poradnik dla ucznia,

−

zeszyt,

−

inne podręczniki obejmujące tematykę ćwiczenia.

Ćwiczenie 4

Znajdź błędy w poniższych zdaniach obejmujące zakresem materiał z powyższego

rozdziału, popraw je.

1. Źródłem zanieczyszczeń gleby w miejscach pracy mogą być procesy technologiczne

i czynności robocze. Zanieczyszczenia mogą występować w postaci pyłów, par i gazów.

2. Jeżeli do instalacji wodnej wprowadza się ścieki, które nie odpowiadają warunkom

wprowadzania ścieków do wody i ziemi, to instalacja ta musi być wyposażona
w urządzenia do oczyszczania ścieków.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres i technikę
wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z treścią zadania.
2) przyporządkować poszczególne punkty nauczanym treściom,
3) przeanalizować treści zdań,
4) wskazać błędy w treści zdania,
5) zapisać poprawną odpowiedź,
6) zaprezentować wynik ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

dyskusja dydaktyczna.

Środki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

zeszyt,

−

inne podręczniki obejmujące tematykę ćwiczenia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.2 Określenie usterek pieców ogrzewczych

5.2.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Uzupełnij poniżej napisane zdania obejmujące zakresem materiał z powyższego

rozdziału.
1. Przyczyną

występowania

……………………………jest

ochłodzenie

się

pieca

i………………………….

2. Złe nagrzewanie się pieca powodowane jest osadzaniem się znacznej ilości sadzy na

………………………………………………………………

oraz

…………………

……………………………………………... spowodowanym uszkodzeniem ścianek
wewnętrznych.

3. Dokonując oględzin pieca zwracamy uwagę na:

a. Stan ……………………………
b. Uszkodzenie kafli i ………………………
c. Stan komory …………………….
d. Rozmieszczenie otworów ………………..

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres i

technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z treścią zadania.
2) przyporządkować poszczególne punkty nauczanym treściom,
3) uzupełnić zdania,
4) zaprezentować wynik ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

dyskusja dydaktyczna.

Środki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

zeszyt,

−

inne podręczniki obejmujące tematykę ćwiczenia.

Ćwiczenie 2

Poniżej przedstawione są trzy zdania dotyczące usterek pieców i związanej z tym

dokumentacją. Określ czy są one prawdziwe czy fałszywe.

1. Gazy spalinowe podczas palenia w piecu ogrzewczym nie powinny wydostawać się przez

uchylone drzwiczki paleniskowe przy zamkniętych jednocześnie drzwiczkach
popielnicowych.

Prawda ¨

Fałsz ¨

2. Zbyt intensywne palenie powoduje ogólne przegrzewanie się pieca.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Prawda ¨

Fałsz ¨

3. Dokumentacją techniczną powinna zawierać:

a. widok w 2 rzutach pieca z zaznaczeniem usytuowania w pomieszczeniu

i podaniem typu pieca,

b. przekroje pionowe pieca,
c. rysunek podłączenia pieca do przewodu wentylacyjnego.

Prawda ¨

Fałsz ¨

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres i

technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z treścią zadania
2) przyporządkować poszczególne punkty nauczanym treściom,
3) wybrać poprawne odpowiedzi,
4) zaprezentować wynik ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania – uczenia się

−

metoda sytuacyjna.

Środki dydaktyczne

−

poradnik dla ucznia,

−

zeszyt,

−

inne podręczniki obejmujące tematykę ćwiczenia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.3. Charakterystyka pieców ogrzewczych pod względem ich

budowy,

rozmieszczenia

otworów

wyczystkowych

i usterkowości związanych z ich eksploatacją, czyszczenie
pieców

5.3.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Spośród

przedstawionych

rysunków

wybierz

schemat

pieca

wachlarzowego

wielozwrotnego i zaznacz na nim jak przepływają w nim gazy spalinowe i jakie powinno być
rozmieszczenie otworów wyczystkowych.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z treścią zadania,,
2) zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia,
3) określić czynniki charakterystyczne dla danego rodzaju

pieca,

4) określić warunki przepływu gazów spalinowych,
5) określić

warunki

rozmieszczenie

otworów

wyczystkowych,

6) zapoznać się z przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy
7) sporządzić notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia

w zeszycie uzasadniając swój wybór,

8) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
9) zaprezentować efekty swojej pracy,
10) dokonać samooceny pracy.

Zalecane metody nauczania – uczenia się

−

dyskusja dydaktyczna,

−

wykład problemowy.

Środki dydaktyczne:

−

narzędzia i sprzęt,

−

przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy,

−

opisy zasad pracy pieców,

−

rysunki pieców,

−

środki ochrony osobistej,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 2

Spośród przedstawionych rysunków wybierz schemat pieca komorowego

jednozwrotnego i zaznacz na nim jak przepływają w nim gazy spalinowe i jakie
powinno być rozmieszczenie otworów wyczystkowych.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres i

technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z treścią zadania,
2) zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia,
3) określić czynniki charakterystyczne dla danego rodzaju pieca,
4) określić warunki przepływu gazów spalinowych,
5) określić warunki rozmieszczenie otworów wyczystkowych,
6) zapoznać się z przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy
7) sporządzić notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia w zeszycie uzasadniając swój wybór,
8) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
9) zaprezentować efekty swojej pracy,
10) dokonać samooceny pracy.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

ćwiczenia przedmiotowe.

Środki dydaktyczne:

−

narzędzia i sprzęt,

−

przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy,

−

opisy zasad pracy pieców,

−

rysunki pieców,

−

środki ochrony osobistej.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 3

Poznałeś rodzaje pieców kaflowych. Stwórz ankietę stanowiącą klucz do rozpoznawania

rodzaju pieca na podstawie oględzin poprzez zwrócenie uwagi na wracając jego budowę,
sposobu połączenia z kominem, położenia otworów wyczystkowych. Następnie wykorzystaj
ją w praktyce dokonując rozpoznania rodzaju pieca.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres i

technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z treścią zadania,
2) zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia,
3) określić czynniki charakterystyczne dla danego rodzaju pieca,
4) określić warunki przepływu gazów spalinowych,
5) zapoznać się z przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy.
6) opracować punkty ankiety,
7) sporządzić notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia w zeszycie uzasadniając swój wybór,
8) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
9) zaprezentować efekty swojej pracy,
10) dokonać samooceny pracy.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

dyskusja dydaktyczna.

Środki dydaktyczne:

−

wykaz narzędzi i sprzętu,

−

przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy,

−

opisy zasad pracy pieców,

−

rysunki pieców,

−

wykaz środków ochrony osobistej.

Ćwiczenie 4

Uzupełnij poniższe zdania obejmujące zakresem materiał z powyższego rozdziału.

1. O

wyborze

sposobu

oczyszczenia

pieca

decyduje

zdun

w zależności

…………………………………………………………... (gdy dysponuje dokumentacja
pieca) i …………………………………………………..

2. Piec wachlarzowy podzielony jest …………………. na kanały …………. Wylot

z komina znajduje się w …………………………………………….

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres i

technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z treścią zadania.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2) przyporządkować poszczególne punkty nauczanym treściom,
3) uzupełnić zdania,
4) zaprezentować wynik ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

ćwiczenia przedmiotowe.

Środki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

zeszyt,

−

inne podręczniki obejmujące tematykę ćwiczenia.

Ćwiczenie 5

Poniżej przedstawione zostały dwie charakterystyki pieców. Rozpoznaj piece i nazwij je.

1. Ułożone równolegle do siebie kanały pionowe wypełniają całą przestrzeń pieca. Cienkie

przegrody między poszczególnymi kanałami muruje się z tego powodu najczęściej bardzo
starannie cegłami na rąb. Sklepienie komory paleniskowej umieszczone jest nisko nad
paleniskiem, aby móc pomieścić możliwie najdłuższe kanały, utrudnia to proces spalania
paliwa.

2. W piecu tym przepływ gazów spalinowych nie jest ograniczony wąskimi kanałami. Gazy

płyną swobodnym strumieniem. Rozgrzewające się gazy wznoszą się do góry, zaś
stygnące opadają na dół, więc przepływ ich jest zgodny z naturalnymi właściwościami
gazów o różnej temperaturze.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres i

technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeczytać dokładnie polecenie zapisane w ćwiczeniu,
2) przeanalizować treść zadania,
3) przeczytać dokładnie opisy charakteryzujące piece,
4) przyporządkować cechy charakterystyczne zaprezentowane w opisach poszczególnym

rodzajom pieców,

5) zaprezentować efekt swojej pracy,
6) dokonać samooceny.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

ćwiczenia przedmiotowe.

Środki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

zeszyt,

−

inne podręczniki obejmujące tematykę ćwiczenia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.4 Zasady organizacji stanowiska pracy przy robotach

zduńskich

5.4.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Uzupełnij poniższe zdania obejmujące zakresem materiał z powyższego rozdziału.

1. Pas roboczy wyznacza się najbliżej …………………………………………..., po którym

zdun i jego pomocnicy mogą swobodnie poruszać się w czasie pracy. W paśmie tym
…………………………….. ustawiać żadnych przedmiotów utrudniających pracę.

2. Stanowisko

robocze

jest

odpowiednio

………………………………………

i ……………………………….przestrzeń robocza, w obrębie której robotnik lub zespół
robotników, maszyna i jej operator lub maszyna i zespół robotników, a także zespół
maszyn z zespołem ich obsługi wykonują ………………………..

3. Do najbardziej rozpowszechnionych rusztowań stosowanych w robotach zduńskich

należą …………………………………………...

4. Pas transportowy, służy ………………………………………………. na stanowisko.

Jego ………………………..jest uzależniona od stosowanych środków transportu.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres i

technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z treścią zadania.
2) przyporządkować poszczególne punkty nauczanym treściom,
3) uzupełnić zdania,
4) zaprezentować wynik ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

dyskusja dydaktyczna.

Środki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

zeszyt,

−

inne podręczniki obejmujące tematykę ćwiczenia.

Ćwiczenie 2

Zorganizuj stanowisko pracy do wykonania prac remontowych pieca.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres i technikę
wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z treścią zadania,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2) zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia,
3) określić warunki pomieszczenia, w którym będzie wykonywany remont,
4) określić warunki transportu potrzebnych narzędzi, sprzętu i materiału,
5) dobrać odpowiednie środki transportu,
6) zapoznać się z przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy
7) wykonać projekt organizacji stanowiska pracy,
8) sporządzić notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia w zeszycie uzasadniając swój wybór,
9) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
10) zaprezentować efekty swojej pracy,
11) dokonać samooceny pracy.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

ćwiczenia przedmiotowe.

Środki dydaktyczne:

−

narzędzia i sprzęt,

−

przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy,

−

opis technologii robót,

−

materiały potrzebne do prac remontowych,

−

środki ochrony osobistej.

Ćwiczenie 3

Wybierz z poniższych zdań zdanie prawdziwe.

1. Pas transportowy, służy do transportu materiałów na stanowisko. Jego szerokość jest

niezależna od stosowanych środków transportu.

2. Narzędzia, urządzenia oraz materiały nie powinny być tak rozmieszczone na stanowisku

roboczym, zawsze powinny być umieszczone na swoim miejscu magazynowania.

3. Zespołowa metoda pracy jest wydajniejsza i przy montażu izolacji zazwyczaj są to

zespoły dwuosobowe.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres i

technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z treścią zadania
2) przyporządkować poszczególne punkty nauczanym treściom,
3) wybrać poprawne odpowiedzi,
4) zaprezentować wynik ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

dyskusja dydaktyczna.

Środki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

zeszyt,

−

inne podręczniki obejmujące tematykę ćwiczenia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.5. Sposoby usuwania wad i usterek pieców ogrzewczych

5.5.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Uzupełnij poniższe zdania obejmujące zakresem materiał z powyższego rozdziału.

1. Szybkie przepalanie się ścian pieca występuje przy użyciu …………………..., natomiast

przyczyną uszkodzenia i zawalenia ścian przewodów jest wykonanie ich z cegły zwykłej
zamiast ………………………

2. Do sposobów usuwania i zapobiegania…………… zaliczamy:

−

zwiększenie wysokości komina lub …………………….,

−

regularne czyszczenie przewodów,

−

wykonanie ………………………….. przewodu do każdego pieca.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres i

technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z treścią zadania.
2) przyporządkować poszczególne punkty nauczanym treściom,
3) uzupełnić zdania,
4) zaprezentować wynik ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

dyskusja dydaktyczna.

Środki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

zeszyt,

−

inne podręczniki obejmujące tematykę ćwiczenia.

Ćwiczenie 2

Wybierz spośród poznanych przez Ciebie wad i uszkodzeń pieców trzy według Ciebie

najczęściej występujące, uzasadnij swój wybór i napisz krótką instrukcję, która miałaby
stanowić pomoc dla użytkowników pieców.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres i technikę
wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeczytać dokładnie polecenie zapisane w ćwiczeniu,
2) przeanalizować treść zadania,
3) wypisać wybrane wady w zeszycie i uzasadnić ich wybór.
4) wykonać polecenie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania – uczenia się

−

ćwiczenia przedmiotowe

Środki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

zeszyt,

−

inne podręczniki obejmujące tematykę ćwiczenia.

Ćwiczenie 3

Znajdź błędy w poniższych zdaniach i popraw je.

1. W razie stwierdzenia nieszczelności spoin miedzy kaflami należy wypełnić je szczelnie

nową zaprawą.

2. Szybkie stygnięcie pieca wyeliminować można poprzez częściową lub całkowitą

przebudowę pieca.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres i

technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

ćwiczenia przedmiotowe

Środki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

zeszyt,

−

inne podręczniki obejmujące tematykę ćwiczenia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.6. Roboty zduńskie związane z konserwacją i naprawa pieców

ogrzewczych

5.6.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Uzupełnij poniższe zdania obejmujące zakresem materiał z powyższego rozdziału.

1. Przed każdorazowym rozpaleniem pieca dokładnie oczyścić ………………………… z

żużla i popiołu oraz ………………………………………………………………..

2. Do wymurowania wnętrza paleniska używa się ………………………………………..

grubości 6 cm oraz mączki szamotowej.

3. Demontaż

dolnego

połączenia

rur

dymowych

kominem

polega

……………………………………………

i …………………………………………....

Następnie rurę poddaje się weryfikacji i oczyszczeniu.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres i

technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z treścią zadania.
2) przyporządkować poszczególne punkty nauczanym treściom,
3) uzupełnić zdania,
4) zaprezentować wynik ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

ćwiczenia przedmiotowe.

Środki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

zeszyt,

−

inne podręczniki obejmujące tematykę ćwiczenia.

Ćwiczenie 2

Po dokonaniu okresowego przeglądu technicznego, pieca stwierdzono nieszczelność

drzwiczek piecowych. Dokonaj wymiany ramy i drzwiczek paleniskowych. Następnie
wykonaj badanie szczelności.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres i

technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeczytać dokładnie polecenie zapisane w ćwiczeniu,
2) przeanalizować treść zadania,
3) przygotować stanowisko pracy,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4) obliczyć ilość potrzebnych materiałów,
5) dokonać wymiany,
6) uprzątnąć stanowisko pracy,
7) zagospodarować odpadki,
8) sporządzić notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia w zeszycie uzasadniając swój wybór,
9) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
10) zaprezentować efekty swojej pracy,
11) dokonać samooceny pracy.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

ćwiczenie przedmiotowe.

Środki dydaktyczne:

−

dokumentacja techniczna pieca,

−

druk protokołu przeglądu,

−

zamienne drzwi paleniskowe i rama drzwiczkowa,

−

śruby kotwiące,

−

glina i kafle,

−

narzędzia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.7. Przebudowa pieca na inny system grzewczy

5.7.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Uzupełnij poniższe zdania obejmujące zakresem materiał z powyższego rozdziału.

1. Nowo budowany piec przystosowany tylko do ogrzewania elektrycznego może mieć

ściany …………………………………. niż ściany tradycyjnego pieca kaflowego.

2. Problematyczne

jest

unowocześnianie

pieca

kaflowego

przez

zakładanie

…………………………………………………………………. gdyż ogrzewanie gazowe
jest obwarowane wieloma względami, z których nie wszystkie mogą być spełnione w
piecu kaflowym.

3. Właściwa eksploatacja pieca polega na tym, iż należy stworzyć w nim

…………………………………………………………………………..

przez

lekkie

uchylenie drzwiczek popielnika.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres i

technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z treścią zadania.
2) przyporządkować poszczególne punkty nauczanym treściom,
3) uzupełnić zdania,
4) zaprezentować wynik ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

metoda sytuacyjna.

Środki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

zeszyt,

−

inne podręczniki obejmujące tematykę ćwiczenia.

Ćwiczenie 2

Wykonaj adaptację pieca do systemu ogrzewania elektrycznego.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres i

technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeczytać dokładnie polecenie zapisane w ćwiczeniu,
2) przeanalizować treść zadania,
3) zaplanować przebieg wykonania zadania,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4) usunąć rurę łączącą piec z przewodem kominowym,
5) zaślepić otwór w kominie,
6) wykonać otwór wentylacyjny ciągu powietrza,
7) zamontować wkład grzejny,
8) uprzątnąć stanowisko pracy,
9) zagospodarować odpadki,
10) sporządzić notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia w zeszycie uzasadniając swój wybór,
11) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
12) zaprezentować efekty swojej pracy,
13) dokonać samooceny pracy.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

ćwiczenia przedmiotowe.

Środki dydaktyczne:

−

piec, bądź atrapa pieca,

−

dokumentacja techniczna,

−

elektryczny wkład grzejny,

−

rysunki poglądowe,

−

narzędzia i sprzęt do montażu,

−

środki ochrony osobistej,

−

przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.8. Warunki techniczne wykonania i odbioru robót, obmiar

robót

5.8.1. Ćwiczenia

Ćwieczenie1

Wykonaj ankietę, która byłaby pomocna przy odbiorze technicznym pieca.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres i

technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeczytać dokładnie polecenie zapisane w ćwiczeniu,
2) zapoznać się z warunkami technicznymi odbioru pieca,
3) opracować pytania ankiety,
4) zapisać treść w zeszycie,
5) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
6) zaprezentować efekt swojej pracy,
7) dokonać samooceny pracy.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

ćwiczenia przedmiotowe.

Środki dydaktyczne:

−

dokumentacja techniczna pieca

−

druk protokołu odbioru,

−

tablice informacyjne,

−

rysunki poglądowe.

Ćwiczenie 2

Uzupełnij poniższe zdania obejmujące zakresem materiał z powyższego rozdziału.

1. Szczelność drzwiczek piecowych należy badać przez …………………………… kartki

papieru i wyciągania jej po zamknięciu i dokręceniu drzwiczek śrubą.

2. Plastyczność zaprawy zduńskiej użytej do wykonania naprawy pieca należy sprawdzać

………………………………………………………………., stosując próbę ugniatania co
powinno być wpisane do ………………………………… lub potwierdzone protokołem
odbioru.

3. Odchylenie od poziomu warstwy oblicowania pieców ogrzewczych nie powinno być

większe na całej długości warstwy niż ……. mm.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres i

technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z treścią zadania.
2) przyporządkować poszczególne punkty nauczanym treściom,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3) uzupełnić zdania,
4) zanotować odpowiedzi w zeszycie,
5) zaprezentować wynik ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

dyskusja dydaktyczna.

Środki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

zeszyt,

−

inne podręczniki obejmujące tematykę ćwiczenia.

Ćwiczenia 3

Po dokonaniu okresowego przeglądu technicznego, pieca stwierdzono uszkodzenia lica

pieca w postaci pęknięcia kafli środkowych i narożnych. W wyniku dokładnych oględzin do
wymiany zakwalifikowano 4 kafle środkowe i 2 narożne.
Korzystając z nakładów materiałowych zamieszczonych w wypisie z KNR-u, załącznik nr 1,
oblicz niezbędną ilość materiałów do wykonania naprawy pieca.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres i

technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeczytać dokładnie polecenie zapisane w ćwiczeniu,
2) przeanalizować treść zadania,
3) przeanalizować załącznik Nr 1,
4) opracować wykaz niezbędnych materiałów,
5) wypisać zużycie na 1 szt. kafla,
6) przeliczyć ilość materiałów potrzebnych do naprawy 4 kafli środkowych i 2 narożnych,
7) zapisać wynik w zeszycie,
8) zaprezentować efekty swojej pracy,
9) dokonać samooceny pracy.

Załącznik nr 1

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

metoda przypadków.

Środki dydaktyczne:

−

dokumentacja techniczna pieca

−

druk protokołu przeglądu,

−

załącznik nr 1,

−

rysunki poglądowe.

Ćwiczenie 4

Po dokonaniu okresowego przeglądu technicznego, pieca stwierdzono uszkodzenia lica

pieca w postaci pęknięcia kafli środkowych i narożnych. W wyniku dokładnych oględzin do
wymiany zakwalifikowano 4 kafle środkowe i 2 narożne.
Korzystając z nakładów materiałowych zamieszczonych w wypisie z KNR-u – załącznik nr 1
oblicz jaką zapłatę otrzyma zdun i jego pomocnik za wykonanie naprawy pieca zgodnie
z treścią ćwiczenia jeżeli stawka za roboczogodzinę wynosi 100,00 zł.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres i

technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny
pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeczytać dokładnie polecenie zapisane w ćwiczeniu,
2) przeanalizować treść zadania oraz załącznika Nr1 ,
3) wypisać normowe zużycie czasu dla zduna i robotnika,
4) przeliczyć nakład czasu do naprawy 4 kafli środkowych i 2 narożnych,
5) obliczyć wielkość zapłaty,
6) zapisać wynik w zeszycie,
7) zaprezentować efekty swojej pracy,
8) dokonać samooceny pracy.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

metoda przypadków.

Środki dydaktyczne:

−

dokumentacja techniczna pieca

−

druk protokołu przeglądu,

−

załącznik nr 1

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego

Testy do jednostki modułowej ,,Wykonywanie konserwacji i napraw pieców
grzewczych”.

Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru.

−

zadania z poziomu podstawowego: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 14, 15, 16, 17, 18.

−

zadania z poziomu ponadpodstawowego: 1, 13, 19, 20.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się normy wymagań - uczeń otrzyma następujące oceny szkolne:

−

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,

−

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 13 zadań z poziomu podstawowego,

−

dobry – za rozwiązanie 15 zadań, w tym co najmniej 2 z poziomu ponadpodstawowego,

−

bardzo dobry – za rozwiązanie 18 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu

ponadpodstawowego,

Klucz odpowiedzi 1 d, 2 b, 3 a, 4 c, 5 b, 6 d, 7 a, 8 b, 9 d, 10 a, 11 a, 12 d,

13 a, 14 c, 15 a, 16 a, 17 a, 18 b, 19 c, 20 c.

Plan testu

zad

Cel operacyjny

(uczeń potrafi)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Klucz

odpowiedzi

Wskazać części składowe projektu
technicznego pieca

Określić pojęcie środowiska

Określić zasady przebudowy pieca na
inny system grzewczy

Wskazać sposoby walki z pyłami

Określić ilość kanałów w piecu
kanałowym wielozwrotnym

Wskazać drogę obiegu gazów w piecu
kanałowym jednozwrotnym

Wskazać sposoby usunięcia usterki
złego ciągu pieca

Wskazać

sposób

sprawdzenia

plastyczności zaprawy zduńskiej

Określić zasady bezpiecznej pracy
zduna

10.

Określić czynności składające się na
zakres naprawy średniej i głównej
pieców grzewczych

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

11.

Rozróżnić rodzaj pieca na podstawie
schematu

12.

Wskazać czynności wchodzące w
organizację stanowiska roboczego

13.

Określić sposób zachowania się
gazów

spalinowych

w piecu

grzewczym podczas próby palenia

14.

Wskazać zakres prac związanych z
naprawą oblicowania pieca.

15.

Rozróżnić czynności składające się na
oględziny pieca

16.

Wskazać

prawidłowy

sposób

osadzenia ruszty w palenisku

17.

Wskazać zakres czynności naprawy
średniej i głównej

18.

Wskazać przyczyny złego ciągu
pieca.

19.

Rozróżnić czynności składające się na
odbiór końcowy i przekazanie pieca

20.

Rozróżnić

warunki

jakie

musza

spełniać rusztowania

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

INSTRUKCJA DLA NAUCZYCIELA

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzania sprawdzianu z wyprzedzeniem, co najmniej

jednotygodniowym.

2. Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3. Zapoznaj uczniów z rodzajami zadań ujętych w zestawie zadań testowych oraz z zasadami

punktowania udzielonych odpowiedzi.

4. Przeprowadź z uczniami próbę udzielania odpowiedzi na zadanie testowe takich typów,

jakie ujęte są w teście.

5. Omów z uczniami sposób udzielania odpowiedzi podczas sprawdzianu (karta

odpowiedzi).

6. Zapewnij uczniom możliwość pracy samodzielnej.
7. Rozdaj uczniom zestawy zadań testowych i karty odpowiedzi, określ czas przeznaczony

na udzielenie odpowiedzi.

8. Postaraj się stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru

dydaktycznego (rozładuj niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich możliwości).

9. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbliżającym się

czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.

10. Zbierz karty z udzielonymi odpowiedziami oraz zestawy zadań testowych.
11. Sprawdź udzielone odpowiedzi a wyniki wpisz do arkusza zbiorowego.
12. Przeprowadź analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i dokonaj wyboru zadań, które

sprawiły uczniom największe trudności.

13. Ustal przyczyny słabo ukształtowanych przez uczniów umiejętności.
14. Opracuj wnioski dalszego postępowania mającego na celu uniknięcie niepowodzeń

dydaktycznych - niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

15. Czas przeznaczony na przeprowadzenie sprawdzianu 45 minut, w tym czas na udzielanie

odpowiedzi 40 minut.

INSTRUKCJA DLA UCZNIA

1. Przeczytaj uważnie instrukcję.
2. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
3. Odpowiedzi udzielaj tylko na załączonej karcie odpowiedzi.
4. Kartę odpowiedzi podpisz imieniem i nazwiskiem.

5. Zestaw zadań testowych składa się z zadań wielokrotnego wyboru.

6. Zadania wielokrotnego wyboru mają 4 wersje odpowiedzi, z których jedna jest

prawidłowa. Prawidłową odpowiedź należy zakreślić we właściwym miejscu na
karcie odpowiedzi.

7. W przypadku pomyłki błędną odpowiedź należy ująć w kółko i ponownie zakreślić

odpowiedź prawidłową.

8. Jeżeli udzielenie odpowiedzi na jakieś pytanie sprawia Ci trudność to opuść je i

przejdź do zadania następnego. Do zadań bez odpowiedzi możesz wrócić później.

9. Czas przeznaczony na udzielanie odpowiedzi 40 minut.

MATERIAŁY DLA UCZNIA

−

instrukcja,

−

zestaw zadań testowych,

−

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Który z niżej wymienionych elementów powinien zawierać projekt techniczny

a) widok w 2 rzutach pieca z zaznaczeniem usytuowania w pomieszczeniu i

podaniem typu pieca.

b) przekroje pionowe i poprzeczne pieca.
c) rysunek podłączenia pieca do przewodu dymowego.
d) wszystkie wyżej wymienione.

2. Według prawa budowlanego przez środowisko należy rozumieć

a) ogól elementów powstałych w wyniku działalności człowieka, które tworzą

podstawy warunków życia człowieka.

b) ogół elementów powstałych w sposób naturalny lub ukształtowany w wyniku

działalności ludzkiej, które tworzą podstawy warunków życia człowieka.

c) ogół elementów powstałych w sposób naturalny, które nie tworzą warunków

dla życia człowieka.

d) ogół elementów powstałych w wyniku działalności człowieka, które nie tworzą

podstawy warunków życia człowieka.

3. Zmieniając źródło ciepła z paliwa stałego na elektryczność należy upewnić się czy

piec kaflowy posiada

a) sprawne kanały przelotowe.
b) odpowiedniej długości przewód kominowy.
c) parzystą liczbę kanałów przelotowych.
d) spód rusztu w kierunku od drzwiczek popielnika do tylnej ścianki popielnika.

4. Formą walki z pyłami nie jest:

a) pneumatyczny przeładunek produktów pylących przewożonych luzem,

transport w kontenerach i innych opakowaniach ograniczających wydzielanie
pyłu przy przeładunku i dystrybucji.

b) zmechanizowanie prac załadunkowych i wyładunkowych produktów pylących

przewożonych luzem.

c) stosowanie materiałów nie zawierających azbestu.
d) stosowanie zamiast suchych – mokrych metod obróbki np. szlifowania, cięcia,

polerowania.

5. Wylot do komina pieca kanałowego wielozwrotnego znajduje się zawsze u góry

pieca. Łatwo stąd wyliczyć, że liczba kanałów jest zawsze
a) parzysta.
b) nieparzysta.
c) parzysta lub nieparzysta, zależy to tylko od wielkości pieca.
d) zawsze równa 10.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6. Jaka jest droga spalin (gazów) w piecu kanałowym jednozwrotnym?

a) gazy przepływają kolejno przez nieparzystą liczbę kanałów umieszczonych

obok siebie kierując się do komina znajdującego się u góry pieca.

b) gazy przepływają między kilkoma przegrodami, które dzielą piec na kanały

poziome.

c) gazy spalinowe uchodzą z komory paleniskowej przez otwór w górze tylnej

ściany, po czym pierwszym kanałem opadają na dół, dalej wznoszą się w górę
ponad sklepienie paleniska i przepływają przez kilka kanałów poziomych, aby
u góry pieca ujść do komina.

d) gazy unoszą się jednym kanałem w górę, po czym opadają w dół i uchodzą do

komina. Droga w dół może odbywać się jednym lub wieloma kanałami.

7. Do sposobów usuwania lub zapobiegania powstawania złego ciągu należy

a) zwiększenie wysokości komina lub założenie nasady.
b) zmniejszenie ilości paliwa.
c) podgrzewanie przewodu przez otwory do czyszczenia.
d) częściowa lub całkowita przebudowa pieca.

8. Plastyczność zaprawy zduńskiej sprawdzamy stosując

a) próbę naciskową.
b) próbę ugniatania.
c) próbę wylepiania.
d) próbę lepkości.

9. Do wymagań związanych z bezpiecznym wykonywaniem pracy zduna zaliczamy?

a) ubrania robocze powinny być szczelne i zapobiegające przedostawaniu się pyłu

do skóry.

b) przycinanie kafli i cegieł powinno być dokonywane w okularach ochronnych.
c) w przypadku konieczności sprawdzenia komina należy w miejscach

niebezpiecznych stosować pasy bezpieczeństwa.

d) wszystkie powyższe odpowiedzi są prawidłowe.

10. Jakie czynności wchodzą w zakres naprawy średniej i głównej pieców grzewczych

kaflowych?
a) rozebranie jednej ściany oblicowania, wyjęcie osprzętu, wyznaczenie kanałów

i palenisk.

b) rozebranie oblicowania, wbudowanie osprzętu, rozebranie trzonu do spodu

paleniska.

c) rozebranie oblicowania, wyjęcie osprzętu, rozebranie trzonu do spodu

paleniska.

d) oblicowanie trzonu, przycięcie i oszlifowanie krawędzi kafli, powiązanie kafli

strzemionami, wylepienie tarczy ochronnej drzwiczek.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

11. Z pośród schematów pieców wybierz schemat pieca komorowego jednozwrotnego.

12. Której z pośród niżej wymienionych czynności nie obejmuje organizacja

stanowiska roboczego przy robotach zduńskich?
a) wybór metody wykonania robót.
b) przygotowanie stanowiska roboczego.
c) transport i składowanie materiałów.
d) odbioru technicznego osprzętu.

13. Gazy spalinowe podczas palenia w sprawnym piecu grzewczym:

a) nie powinny wydostawać się przez uchylone drzwiczki paleniskowe przy

otwartych jednocześnie drzwiczkach popielnicowych.

b) nie powinny wydostawać się przez uchylone drzwiczki paleniskowe przy

zamkniętych jednocześnie drzwiczkach popielnicowych.

c) mogą wydostawać się przez uchylone drzwiczki paleniskowe przy otwartych

jednocześnie drzwiczkach popielnicowych.

d) powinny wydostawać się przez uchylone drzwiczki paleniskowe przy

zamkniętych jednocześnie drzwiczkach popielnikowych.

14. W zakres prac związanych z naprawą oblicowania pieca nie wchodzi

a) usunięcie pojedynczych uszkodzonych kafli.
b) spoinowanie i kredowanie.
c) wmurowanie nowych kanałów i sklepienia paleniska.
d) dopasowanie kafli z obcięciem krawędzi i szlifowaniem boków.

15. Wśród czynności dokonywanych podczas oględzin pieca należy między innymi

zwrócić uwagę na:
a) stan armatury, występujące uszkodzenia kafli i występowanie spękań spoin.
b) stan pomieszczenia w jakim zlokalizowany jest piec.
c) przekroje poziome i pionowe pieca.
d) położenie pieca w pomieszczeniu.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

16. Ruszt osadza się luźno w palenisku na dwóch wmurowanych prętach stalowych.

Spód rusztu powinien mieć spadek

a) w kierunku od drzwiczek paleniskowych do tylnej ścianki popielnika.
b) w kierunku od tylnej ścianki popielnika do drzwiczek paleniskowych.
c) w kierunku od drzwiczek popielnika do tylnej ścianki popielnika.
d) położony na być poziomo i podparty przy drzwiczkach paleniskowych i przy

tylnej ściance popielnika.

17. W zakres czynności naprawy średniej i głównej nie wchodzi

a) wymurowanie trzonu.
b) wymurowanie nowych kanałów i sklepienia paleniska.
c) oczyszczenie, posortowanie i ułożenie materiałów nadających się do

ponownego wbudowania.

d) wylepienie tarczy ochronnej drzwiczek.

18. Zły ciąg pieca nie występuje z powodu

a) zanieczyszczenia przewodów dymowych.
b) nierównomiernego nagrzewania się pieca i zbyt intensywnego palenia.
c) zbyt małej wysokość komina.
d) włączenia do przewodu kominowego innych pieców.

19. Odbiór końcowy i przekazanie pieca powinno być potwierdzone

a) zapisem w dzienniku budowy.
b) protokołem komisyjnego odbioru.
c) obie powyższe odpowiedzi są prawidłowe.
d) nie ma prawidłowej odpowiedzi.

20. Jakiego wymogu rusztowanie nie musi spełniać?

a) posiadać pomosty o powierzchni roboczej wystarczającej do pracy oraz

składowania narzędzi, sprzętu pomocniczego i niezbędnej ilości materiałów.

b) posiadać pomosty o powierzchni roboczej wystarczającej do pracy oraz

składowania narzędzi, sprzętu pomocniczego i niezbędnej ilości materiałów.

c) posiadać konstrukcję dostosowaną do przenoszenia występujących obciążeń

oraz możliwości montażu przez jednego pracownika.

d) zapewniać możliwość wykonania pracy w pozycji nie powodującej

nadmiernego wysiłku fizycznego.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko…………………………………….....

Wykonywanie konserwacji i napraw pieców grzewczych

Wybierz poprawną odpowiedź

zadania

Odpowiedź

Punkty

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Test 2

Test składa się z 20 zadań w tym:
a) typu otwartego

−

7 zadań z luką.

−

5 zadań krótkiej odpowiedzi,

b) typu zamkniętego

−

4 zadań wielokrotnego wyboru,

−

4 zadań prawda – fałsz.

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

−

zadania z poziomu podstawowego: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8,9, 10, 11, 12, 13, 14, 16, 17, 18, 19,

20.

−

zadania z poziomu ponadpodstawowego: 7,15.

Proponuje się normy wymagań - uczeń otrzyma następujące oceny szkolne:

−

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,

−

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 13 zadań z poziomu podstawowego,

−

dobry – za rozwiązanie 15 zadań, w tym co najmniej 1 z poziomu ponadpodstawowego,

−

bardzo dobry – za rozwiązanie 18 zadań, w tym 2 z poziomu ponadpodstawowego,

Plan testu

zadania

Cel operacyjny - uczeń potrafi

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Określić sposób wykonania przewodu łączącego piec
z kanałem odprowadzającym spaliny

Określić pojęcie ochrony ziemi

Określić zawartość dokumentacji technicznej pieca

Scharakteryzować indywidualną metodę organizacji pracy

Scharakteryzować budowę pieca wachlarzowego

Wskazać obieg gazów w piecu komorowym jednozwrotnym

Określić usterki różnych pieców

Wskazać czynności składające się na odbiór pieca

Określić pojęcie prac na wysokości

10.

Wskazać czynności do wykonania podczas pierwszego
rozpalenia pieca

11.

Naszkicować schemat pieca komorowego jednozwrotnego

12.

Wskazać zasady budowy rusztowań na kozłach

13.

Rozróżnić zapisy związane z odbiorem i przekazaniem
pieca

14.

Rozróżnić czynności składające się na naprawę oblicowania
pieca

15.

Rozróżnić czynności składające się na naprawę średnią
i główną pieca

16.

Rozróżnić wymagania odnośnie narzędzi i sprzętu

17.

Wskazać sposoby połączenia pieca z kanałem dymowym

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

18.

Określić zasady zabezpieczenia miejsc wydzielania się
substancji trujących w postaci gazów i par

19.

Scharakteryzować metody organizacji pracy

20.

Określić zakres czynności składających się na wykonanie
dolnego połączenia rury dymowej z kominem

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Klucz odpowiedzi

Zdania z luką

1) przepływu spalin; wewnętrzną powierzchnię przewodów dymowych,
2) erozja, zanieczyszczeniem substancjami szkodliwymi,
3)

a) w pomieszczeniu i podaniem typu pieca,
b) pionowe i poprzeczne pieca,
c) przewodu dymowego

4) zdun; materiały do wbudowania; przestawiają rusztowania robocze,
5) kanały poziome; górnej części pieca,
6) gazy wznoszą się do góry; opadają w dół,
7) Uzupełnij poniższa tabelę:
Wady i uszkodzenia pieców

Sposoby usuwania lub zapobiegania

Dymienie

−

sprawdzenie

uszczelnienie

wszystkich

otworów i ewentualnych pęknięć przewodu,

−

podgrzewanie przewodu przez otwory do

czyszczenia.

Szybkie stygnięcie pieca

−

usunięcie

nieszczelności

pieca

jego

przewodów.

Ogólne przegrzewanie się pieca

−

zmniejszenie ilości paliwa.

Miejscowe przegrzewanie się pieca

−

częściowa lub całkowita przebudowa pieca.

Zewnętrzne pęknięcia

−

naprawa pęknięć i przestrzeganie prawidłowej

eksploatacji pieca.

Zadania krótkiej odpowiedzi

8) Odbiór techniczny pieców powinien być dokonany przez sprawdzenie:

−

jakości wbudowanych materiałów i wyrobów,

−

zgodności pieca z dokumentacja techniczna,

−

zachowaniem wymagań ochrony przeciwpożarowej,

−

prawidłowego osadzenia i wykończenia osprzętu,

−

prawidłowości ukształtowania powierzchni i wyglądu oblicowania oraz grubości

i wykończenia spoin,

−

ciągu w piecu podczas próby palenia

9)
Pracę na wysokości powyżej 1 m od poziomu podłogi lub ziemi, zgodnie z aktualnymi
przepisami, uważa się za pracę na wysokości. Wyłącza się z tego pracę (niezależnie od
wysokości) na powierzchni osłoniętej ze wszystkich stron osłonami pełnymi do wysokości
1,5 m lub wyposażonej w konstrukcje chroniące. Pracę na wysokościach mogą wykonywać
tylko osoby powyżej 18 roku życia i posiadające aktualne orzeczenie lekarskie
o dopuszczeniu do pracy na wysokości
10)
Przy przepalaniu pieców należy wykonywać następujące czynności:
a) przed każdorazowym rozpaleniem pieca dokładnie oczyścić ruszt z żużla i popiołu oraz

usunąć popiół z paleniska,

b) na ruszcie należy rozpalić drzazgi lub inną podpałkę, a na rozpalonej podpałce rozłożyć

od 2 do 3 kg węgla,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

c) podczas palenia drzwiczki popielnikowe powinny być otwarte, a drzwiczki paleniskowe

domknięte,

d) zabrania się przy przepalaniu pieca zakładać na zaczep beleczki i zakręcać śrubę

dociskową,

e) w przypadku bardzo dużego ciągu pieca drzwiczki popielnikowe należy przymknąć,

pozostawiając jedno- lub dwucentymetrowa szczelinę,

f) w trakcie przepalania pieca należy zwracać szczególną uwagę na barwę płomienia i na tej

podstawie oceniać prawidłowość ciągu w przewodzie kominowym; płomień palącego się
w piecu węgla w kolorze jasnoczerwonym wskazuje na dobre spalanie, w kolorze
żółtawym na niewłaściwe spalanie węgla,

g) po rozżarzeniu się węgla należy dokładać do paleniska nową porcję węgla i powtarzać tę

czynność od 3 do 4 razy w ciągu doby,

h) po wykonaniu 12 do 18 przepalań (zależnie od wielkości pieca i dotyczy pieców po

naprawie głównej i przebudowie) należy napalić w piecu tak jak to miało miejsce
w warunkach eksploatacyjnych.

11)

12) .
Rusztowania te składają się z kozłów i ułożonych na nich pomostów. Kozły wykonuje się
z desek grubości nie mniejszej niż 32 mm. Odstępy między kozłami nie powinien być
większe niż 1,5m. Wysokość kozłów wynosi od 1 do 1,2 m (kozioł mniejszy) i nie może być
większa niż 2,5 m (kozioł większy). Długość kozłów powinna wynosić 1,2 m wysokości.
Pomost układa się z desek o grubości nie mniejszej niż 32 mm i szerokości 18 cm.

Zadania wielokrotnego wyboru
13) c; 14) c; 15) a; 16) a.

Zadania prawda-fałsz
17) nie; 18) tak; 19) tak; 20) nie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

INSTRUKCJA DLA NAUCZYCIELA

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzania sprawdzianu z wyprzedzeniem, co najmniej

jednotygodniowym.

2. Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3. Zapoznaj uczniów z rodzajami zadań ujętych w zestawie zadań testowych oraz z zasadami

punktowania udzielonych odpowiedzi.

4. Przeprowadź z uczniami próbę udzielania odpowiedzi na zadanie testowe takich typów,

jakie ujęte są w teście.

5. Omów z uczniami sposób udzielania odpowiedzi podczas sprawdzianu (karta

odpowiedzi).

6. Zapewnij uczniom możliwość pracy samodzielnej.
7. Rozdaj uczniom zestawy zadań testowych i karty odpowiedzi, określ czas przeznaczony

na udzielenie odpowiedzi.

8. Postaraj się stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru

dydaktycznego (rozładuj niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich możliwości).

9. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbliżającym się

czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.

sprawiły uczniom największe trudności.

13. Ustal przyczyny słabo ukształtowanych przez uczniów umiejętności.
14. Opracuj wnioski dalszego postępowania mającego na celu uniknięcie niepowodzeń

dydaktycznych - niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

15. Czas przeznaczony na przeprowadzenie sprawdzianu 90 minut, w tym czas na udzielanie

odpowiedzi 80 minut.

INSTRUKCJA DLA UCZNIA

A. INSTRUKCJA OGÓLNA

−

Przeczytaj uważnie instrukcję.

−

Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.

−

Odpowiedzi udzielaj tylko na załączonej karcie odpowiedzi.

−

Kartę odpowiedzi podpisz imieniem i nazwiskiem.

B. INSTRUKCJA SZCZEGÓŁOWA
– Zestaw zadań testowych składa się z:

a) zadań otwartych (zadań krótkiej odpowiedzi, zadań z luką),
b) zadań zamkniętych (zadań wielokrotnego wyboru, zadań prawda - fałsz).

– Odpowiedzi na zadania krótkiej odpowiedzi powinny być jednozdaniowe, sformułowane

w sposób zwięzły i konkretny.

– W zadaniach z luką należy w miejsce kropek wpisać prawidłowe wyrażenie, wzór lub

dokonać opisu np. rysunku, czyli uzupełnić w sposób stanowiący logiczną całość.

– Zadania wielokrotnego wyboru mają 4 wersje odpowiedzi, z których jedna jest

prawidłowa. Prawidłową odpowiedź należy zakreślić we właściwym miejscu na karcie
odpowiedzi.

– W zadaniach typu prawda – fałsz należy wpisać odpowiedź TAK lub NIE.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

– W przypadku pomyłki błędną odpowiedź należy ująć w kółko i ponownie zakreślić

odpowiedź prawidłową.

– Jeżeli udzielenie odpowiedzi na jakieś pytanie sprawia Ci trudność to opuść je i przejdź

do zadania następnego. Do zadań bez odpowiedzi możesz wrócić później.

C. MATERIAŁY DLA UCZNIA

−

instrukcja,

−

zestaw zadań testowych,

−

karta odpowiedzi.
Celem przeprowadzanego pomiaru dydaktycznego jest sprawdzenie poziomu

wiadomości, jakie zostały ukształtowane w wyniku zorganizowanego procesu kształcenia
w jednostce modułowej Wykonywanie konserwacji i napraw pieców grzewczych.
Czas na udzielenie odpowiedzi wynosi 80 min.

POWODZENIA

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zestaw zadań testowych nr 2

I. Wpisz brakujące wyrazy w podanych zdaniach

punktacja 0 - 1 pkt

1. Przewód łączący piec z kanałem odprowadzającym spaliny powinien być wykonany z co

najmniej 2% wzniesieniem w kierunku ………………………………, wyloty tych
przewodów nie powinny wystawać poza …………………………..……………………….

2. Ochrona powierzchni ziemi dotyczy ochrony przed ………… , niszczeniem

mechanicznym i …………………………………………………………………………..

3. Dokumentacją techniczną pieca powinna zawierać:

a) widok

rzutach

pieca

zaznaczeniem

usytuowania

………………………………………………………………………………………….

b) przekroje …………………………………………………….. pieca,
c) rysunek podłączenia pieca do ………………………………………………………...

4. W metodzie indywidualnej robót związanych z budową i remontem pieców …………

wykonuje wszystkie czynności a pomocnik (pomocnicy) dostarczają mu tylko
…………………………………………oraz ………………………………………….…..

5. Piec wachlarzowy podzielony jest kilkoma przegrodami na ……………………….. Wylot

z komina znajduje się w ……………………………………………………...

6. W piecu komorowym jednozwrotnym przepływ gazów spalinowych nie jest ograniczony

wąskimi kanałami. Gazy płyną swobodnym strumieniem. Rozgrzewające się
…………………………………………….,

zaś

stygnące

…………………………………więc przepływ

ich

jest zgodny z

naturalnymi

właściwościami gazów o różnej temperaturze.

7. Uzupełnij poniższa tabelę:

Wady i uszkodzenia pieców

Sposoby usuwania lub zapobiegania

............................................

−

sprawdzenie

uszczelnienie

wszystkich

otworów i ewentualnych pęknięć przewodu,

−

podgrzewanie przewodu przez otwory do

czyszczenia.

Szybkie stygnięcie pieca

−

.............................................................................,

−

…………………………………………………

………………………………………..

−

zmniejszenie ilości paliwa.

……………………………………….

−

częściowa lub całkowita przebudowa pieca.

Zewnętrzne pęknięcia

−

…………………………………………………..

II. Udziel odpowiedzi na pytania

punktacja 0 - 1 pkt

8. Jakie czynności należy wykonać dokonując odbioru technicznego pieca?
9. Jakie to są prace na wysokości i kto może je wykonywać?
10. Jakie czynności należy wykonać podczas pierwszego rozpalania ognia- suszenia pieca po

naprawie?

11. Naszkicuj schemat pieca komorowego jednozwrotnego.
12. Omów zasady budowy rusztowań na kozłach

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

III. Wybierz poprawną odpowiedź

punktacja 0 - 1 pkt

13. Odbiór końcowy i przekazanie pieca powinno być potwierdzone:

e) zapisem w dzienniku budowy,
f) protokołem komisyjnego odbioru,
g) obie powyższe odpowiedzi są prawidłowe,
h) nie ma prawidłowej odpowiedzi.

14. W zakres prac związanych z naprawą oblicowania pieca nie wchodzi:

a) usunięcie pojedynczych uszkodzonych kafli,
b) spoinowanie i kredowanie,
c) wmurowanie nowych kanałów i sklepienia paleniska,
d) dopasowanie kafli z obcięciem krawędzi i szlifowaniem boków.

15. W zakres czynności naprawy średniej i głównej nie wchodzi:

e) wymurowanie trzonu,
f) wymurowanie nowych kanałów i sklepienia paleniska,
g) oczyszczenie, posortowanie i ułożenie materiałów nadających się do ponownego

wbudowania,

h) wylepienie tarczy ochronnej drzwiczek.

16. Narzędzia i sprzęt powinny odpowiadać określonym wymaganiom, by pozwalały na

bezpieczną pracę:
a) narzędzia używane przez zduna powinny być zdatne do użytku oraz powinny być

używane zgodnie z ich przeznaczeniem,

b) dopuszcza się używania uszkodzonych narzędzi i sprzętu,
c) narzędzia i sprzęt nie muszą być czyszczone i konserwowane przez użytkownika

codziennie po zakończeniu pracy,

d) czyszczenie i konserwacji narzędzi może być prowadzona tylko przez przeszkolonego

mechanika.

IV. Odpowiedz tak lub nie na podane pytania

punktacja 0 - 1 pkt

17. Połączenie pieca z kanałem dymowym można wykonać tylko za pomocą przewodów

murowanych.

a) TAK b) NIE

18. W miejscach, w których wydzielają się substancje trujące w postaci gazów, par lub pyłów,

powinny być instalowane miejscowe mechaniczne urządzenia wentylacyjne.

a) TAK b) NIE

19. W metodach zespołowych robót związanych z budową i remontem pieców występuje

podział zadań ze względu na kwalifikacje członków zespołów.

a) TAK b) NIE

20. Ponowne wykonanie dolnego połączenia rury dymowej z kominem polega tylko na

osadzeniu rury w piecu i ścianie komina.

a) TAK b) NIE

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko…………………………………….....

Wykonywanie konserwacji i napraw pieców grzewczych 712[08].Z3.01.

Wpisz brakujące wyrazy w zdaniach

Nr
zadania

Odpowiedź

Punkty

Razem punktów za część I.

I. Udziel poprawnej odpowiedzi:

Nr
zadania

Odpowiedź

Punkty

10.

11.

12.

Razem punktów za część II.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

II. Wybierz poprawną odpowiedź

Nr
Zadania

punktów

------

Punkty

III. Odpowiedz tak lub nie na pytania

Nr
zadania

punktów

tak

------

nie

------

Punkty

Punkty łącznie

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7. LITERATURA

1. Paradistal J.: Roboty zduńskie. Część 1. Państwowe Wydawnictwa Szkolnictwa

Zawodowego, Warszawa 1960

2. Paradistal J.: Roboty zduńskie. Część 2. Państwowe Wydawnictwa Szkolnictwa

Zawodowego. Warszawa 1959

3. Paradistal J.: Technologia zduńska. Biblioteka Związku Zakładów Doskonalenia

Rzemiosła, Warszawa 1961

4. Warunki techniczne wykonywania i odbioru robót budowlano - montażowych tom

I. Budownictwo ogólne cz. 3. ARKADY, 1990

5. Strony internetowe:

−

www.polska-droga.pl,

−

www.muratorplus.pl,

−

www.wrzesnia.com.pl,

−

http://salonsob.webd.pl/pg1.html

Polskie Normy
1. PN-B-12044:1999 Wyroby budowlane ceramiczne. Cegły kominowe
2. PN-EN ISO 6946 Komponenty budowlane i elementy budynku. Opór cieplny

i współczynnik przenikania ciepła. Metoda obliczania

3. PN-89/B-10425 Przewody dymowe, spalinowe i wentylacyjne murowane z cegły.

Wymagania techniczne i badania przy odbiorze

4. BN-85/4817-12 Osprzęt piecowy i kuchenny. Rury zapiecowe