W domu i w przedszkolu
Maluch
w przyjaznym przedszkolu
Za kilka miesięcy przedszkola przyjmą nowe dzieci. Maluchy
i ich rodziców czekają wielkie zmiany. Dla kogo będzie to
trudniejszy sprawdzian?
MARIA GILEWSKA Celem programu adaptacyjnego jest stwo-
rzenie dzieciom lepszego przedszkolnego
startu. Jest on oparty na wiedzy o rozwoju
iele przedszkoli ma własny program dziecka, określa system wzajemnych oddzia-
Wadaptacyjny, który ułatwia dzieciom ływań pedagogicznych oraz organizacyjnych
start, a rodzicom przybliża środowisko przed- przedszkola i rodziny. Adaptacja wymaga du-
szkolne. Tak jest również w moim przedszko- żego zaangażowania rodziców i personelu
lu. Program realizujemy już od dawna. Syste- przedszkolnego. Wiadomo, że stroną inicjują-
matycz nie prowadzimy jego ewaluację cą powinno być przedszkole. Program ada-
i wrazie potrzeby modyfikujemy go. ptacyjny nie gwarantuje dobrej adaptacji
Nauczyciele, pracownicy administracji oraz dziecka do przedszkola, ale ją znacznie przy-
obsługi starają się, aby dzieci przychodząc spiesza i ułatwia. Działania adaptacyjne za-
do przedszkola czuły się bezpiecznie, a rodzi- warte w naszym programie skierowane są do
ce byli pewni, że oddają swe pociechy w bar- rodziców i do dziecka.
dzo dobre ręce. Staramy się uświadamiać ro- Działania skierowane do rodziców wyzna-
dzicom to, że dziecko przekraczając próg czają następujące zadania:
przedszkola rozpoczyna nowy etap życia l Zaplanowane oddziaływania przedadapta-
w środowisku zupełnie innym niż rodzinne. cyjne.
Jest to ważna chwila w życiu każdego malucha l Pozytywne nastawienie do przedszkola.
i jego rodziców. To także trudny moment dla l Współpraca podczas realizacji programu
nauczycieli i innych pracowników przedszko- adaptacyjnego.
la. Dzieci wchodzą do nieznanego, obcego,
środowiska. U większości budzi to lęk, u in- Działania skierowane do dziecka wyzna-
nych ciekawość. Przedszkole, miejsce kontak- czają kolejne zadania:
tów z dużą grupą nowych kolegów i koleża- l Zapewnienie poczucia bezpieczeństwa fi-
nek, znacznie różni się od świata, jaki znały zycznego i psychicznego.
do tej pory. Inny jest tryb przedszkolnego życia l Uznanie praw dziecka do zaspokajania je-
i sposób zaspokajania potrzeb dziecka. Z ob- go potrzeb.
serwacji wiem, że nie ma wyraz
nego związku l Ośmielenie dziecka do nowego otoczenia,
pomiędzy przystosowaniem a wiekiem dziec- do udziału w zabawach i w zajęciach.
ka. Pięciolatek i sześciolatek idąc po raz pierw- Głównym celem naszego programu ada-
szy do przedszkola może podobnie rozpaczać ptacyjnego jest ułatwienie nowo przyjętym
jak trzylatek. dzieciom startu przedszkolnego.
56
Wychowanie w Przedszkolu nr 5
W domu i w przedszkolu
Program nasz zawiera także cele pośrednie: W tym czasie nauczycielki poznają dzieci,
l ukazanie rodzicom potrzeb emocjonalnych ich reakcje, zachowania, umiejętności i zain-
dzieci, teresowania. Rodzicom wyjaśniają wątpliwo-
l obniżenie lęku dzieci przed rozstaniem ści, poznają ich oczekiwania i eliminują różne
z rodzicami, obawy, związane z rozstaniem z dzieckiem.
l skrócenie czasu adaptacji dziecka, Dzieci w obecności rodziców czują się bez-
l nawiązanie relacji z rodzicami, pieczne. Bez strachu i zahamowań poznają
l integracja rodziny ze środowiskiem przed- środowisko, nauczycieli, kolegów, uczą się
szkolnym. korzystać z łazienki. Powoli nabierają zaufa-
nia, ośmielają się. Rodzice również nabierają
Dążymy do tego, by w efekcie realizacji zaufania do przedszkola, poznają się nawza-
programu dziecko: jem, dużo mówią o swoich dzieciach. Wszy-
l spokojnie rozstawało się z rodzicami scy zdajemy sobie sprawę z tego, że dopóki
w szatni, dziecko nie pozna nowego środowiska i nie
l uczestniczyło w życiu grupy, zaakceptuje nowej sytuacji, dopóty nie po-
l nawiązało kontakty z innymi dziećmi, czuje się bezpieczne.
l miało zaufanie do nauczycieli i pracowni-
ków przedszkola, a także wiedziało, że Działania wstępne skierowane
wszyscy mu pomogą, jeśli zajdzie taka po- do rodziców
trzeba lub na prośbę dziecka, Rodzice nowo przyjętych dzieci otrzymują
l wiedziało, że może współdecydować o tym, od przedszkola zaproszenia na pierwsze spo-
co będzie robić i w co się bawić, tkanie organizacyjne, które odbywa się po za-
l znało zasady i normy współżycia w grupie, kończeniu rekrutacji.
l rozumiało, że pobyt w przedszkolu jest W spotkaniu uczestniczą rodzice, dyrektor
określony w czasie i kończy się powrotem i nauczyciele, którzy będą pracować z nowo
do domu pod opieką rodziców, przyjętymi dziećmi.
l intuicyjnie wiedziało, jaki jest rozkład dnia Na spotkaniu tym:
w przedszkolu, l poznajemy się (w czasie zabaw integracyj-
l wiedziało, że jest ważne i każdy się z nim liczy. nych), prezentujemy zwyczaje przedszko-
la, kadrę i jej doświadczenie w pracy
Formy i metody realizacji z dzieckiem,
programu l zwiedzamy przedszkole,
Dni adaptacyjne w maju i czerwcu l zapoznajemy rodziców z umiejętnościami,
Jest to pobyt dziecka wraz z rodzicami jakimi powinien wykazać się przedszkolak,
w przedszkolu podczas zabaw i zajęć, space- by lepiej radził sobie w nowych sytuacjach,
rów, wycieczek i zabaw w ogrodzie przed- z rozkładem dnia i organizacją pracy w pla-
szkolnym. Podczas spotkań rodzice dowiadują cówce,
się jak zorganizowane jest życie w przedszkolu, l zaznajamiamy ze sposobem przepływu in-
jaki jest rozkład dnia, jakie mają prawa, jakie formacji w przedszkolu.
obowiązki. Informowani są też, jak mogą przy- Rodzice otrzymują ulotkę informacyjną
gotować dzieci, by proces adaptacji do przed- o przedszkolu i wypełniają ankietę (oczekiwa-
szkola przebiegał łagodniej. nia rodziców dotyczące kontaktów z nauczy-
Dzieci w towarzystwie rodziców i nauczy- cielem).
cielek poznają swoją szatnię, salę zabaw i ła-
zienkę, inne pomieszczenia przedszkolne Dni adaptacyjne we wrześniu
oraz ogród. Podejmują próby zabawy z inny- Na początku roku szkolnego proponujemy
mi dziećmi, rysują, budują z klocków oraz ba- rodzicom rożne sposby złagodzenia dziecię-
wią się w kącikach zainteresowań. cego stresu:
57
maj 2010
W domu i w przedszkolu
l regulowa nie czasu pobytu dziecka l Prowadzimy zabawy integrujące grupę, któ-
w przedszkolu w zależności od sposobu je- re uczą dzieci nawiązywania kontaktów
go reagowania, z kolegami i koleżankami, zachęcają do
l w miarę możliwości stopniowe przyjmowa- wspólnej zabawy i nawiązywania przyjaz
ni.
nie dzieci do przedszkola, l Dzieci są pozytywnie wzmacniane za naj-
l pracę w pełnej obsadzie kadrowej w ciągu drobniejsze osiągnięcia i udział w zaba-
pierwszych dni, wach i zajęciach. Otrzymują pochwałę
l uczęszczanie rodzeń stwa i znajomych słowną, drobne upominki, znaczki, np. ser-
dzieci do tej samej grupy, duszko w kolorze czerwonym, uśmiechnię-
l uczestniczenie rodziców w zabawach w ogro- te słoneczko.
dzie i w sali, l Włączamy rodziców w proces pozytywne-
l wspólne posiłki, go wzmacniania  dzieci są chwalone
l przynoszenie przez dzieci własnych ulubio- przez rodziców za udział w zabawach, za-
nych przytulanek, zabawek, itp., jęciach i rozmowach. Dziecko zaczyna być
l wydzielenie kącików ciszy w sali. dumne z tego, że może uczestniczyć ak-
tywnie w życiu przedszkola.
Działania skierowane do dziecka l Uczymy dzieci samodzielności.
l Odwracamy uwagę dziecka przy rozstaniu
z rodzicami wręczając mu pluszowego Realizując zamierzenia programu adapta-
misia, którym należy się zaopiekować, cyjnego chcemy pokazać dzieciom i rodzicom,
a nawet można go zabrać do domu. Dziec- że włączenie się do przedszkolnej społeczno-
ko chętnie idzie do przedszkola, bo czeka ści nie jest łatwą sprawą, ale  nowe i  niezna-
na nie miś. ne nie musi być niedobre. Do trudnych sytu-
l Pokazujemy dzieciom nowe zabawki, ksią- acji trzeba się tylko dobrze przygotować.
żeczki i zachęcamy, by przynosiły swoje Program nasz zawiera również inne wskazów-
ulubione (z domu). ki. Dotyczą one samoobsługi (odpowiednie ubra-
l Umożliwiamy dzieciom zapraszanie rodzi- nie), zachowania się przy rozstaniu z dzieckiem,
ców do sali zabaw. Dzieci widzą, jak rodzi- przynoszenia codziennie do przedszkola ulubio-
ce rozmawiają z nauczycielką, że są za- nej przytulanki, dzięki której łatwiej będzie prze-
przyjaz
nieni i okazują jej zaufanie. trwać rozstanie z mamą i tatą. Program kończy
l Dziecko zabiera do domu prace wykonane rada dla rodziców: Żegnaj i witaj swoje dziecko
przez siebie, aby pochwalić się. Tym sa- zawsze z uśmiechem.
mym utwierdzamy rodziców w przekona-
niu, że dziecko bierze czynny udział w za- Maria Gilewska
jęciach i zabawach. Przedszkole Publiczne w Opatowie
WAŻNE!
Informujemy, że aktualne i archiwalne numery
 Wychowania w Przedszkolu" oraz  Kalendarzowy Kram
można kupić za pośrednictwem wydawcy.
Zamówienia
prosimy składać pod adresem:
[e-mail]
Redakcja
58
Wychowanie w Przedszkolu nr 5
indeks 381640
CZASOPISMO DL
nr 9 P
Ay
DZIERNIK 2009 677 (LXII) CEN
A N
A
UCZYCIELI
A
11,90 zł (V
A
T
Zachowania
82010300910009
prospołeczne