1

SCENARIUSZ ZAJ

ĘĆ EDUKACYJNO- TERAPEUTYCZNYCH

DLA ZESPOŁU UCZNIÓW KL. I SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Temat: Ró

żnicowanie głosek b – p na początku wyrazu.

L.p.

RODZAJ

ĆWICZENIA

CEL

ĆWICZENIA

PRZEBIEG

ĆWICZENIA POMOCE

1 Odtwarzanie

rytmu zgodnie
z układem
przestrzennym.




Słuchowe
rozpoznawanie
struktur
rytmicznych
i ich
odtwarzanie.

Usprawnianie
percepcji
słuchowej
i koordynacji
słuchowo-
wzrokowo-
ruchowej.

Przed dzieckiem układamy
kilka klocków w szeregu i
prosimy, a by wystukało na
b

ębenku rytm zgodny z

układem klocków. Wi

ększe

odst

ępy między klockami to

dłu

ższe przerwy między

stukni

ęciami.

Prowadz

ący wystukuje rytm,

który po wysłuchaniu
odtwarzaj

ą dzieci.

Kolorowe klocki
jednakowej
wielko

ści, bębenek.

2 Składanie

obrazka
poci

ętego na

cz

ęści.

Rozpoznawanie
litery p, b
(małych,
wielkich,
drukowanych i
pisanych) w
rozsypance
literowej.

Kształtowanie
analizy i
syntezy
wzrokowej.

Ćwiczenie
funkcji
wzrokowych na
materiale
literowym.

Prowadz

ący poleca dziecku

uło

żyć obrazek. Pyta, jaka

głoska jest na pocz

ątku nazwy

zwierz

ątka lub przedmiotu.

Dzieci kolejno wyszukuj

ą w

rozsypance po jednej literce p i
b (małej, wielkiej, drukowanej
lub pisanej). Prowadz

ący

artykułuje wraz z dzie

ćmi te

głoski. Uczniowie dotykaj

ą

jednocze

śnie krtani podczas

artykulacji.

Obrazki przedsta-
wiaj

ące zwierzęta,

przedmioty, których
nazwa zaczyna si

ę

na p lub b.

Rozsypanka
literowa.

3 Zabawa

w

sklep.
„Kupowanie
obrazków”.

Wytwarzanie
zwi

ązków

wzrokowo-
ruchowych.
Utrwalanie
prawidłowej
wymowy

Dziecko otrzymuje trzy
kartoniki z liter

ą p i trzy

kartoniki z liter

ą b. Prowadzący

rozkłada na stole (stół to sklep)
obrazki. Zadaniem dziecka jest
„wykupi

ć” obrazki, których

nazwa zaczyna si

ę głoską p lub

Zestaw obrazków:
piłka, piec, półka,
piórnik, piórko, pies,
palec, poci

ąg,

bluzka, buty, buda,
bułka, balon, bazie,
beczka, biurko, b

ąk;

2

głosek p i b.

Ćwiczenia
analizy
d

źwiękowej.

Wydzielanie
sylaby w
nazwie.

b (dziecko same wybiera
obrazki) daj

ąc w zamian

odpowiedni kartonik.
Równocze

śnie dzieci głośno

nazywaj

ą „kupiony” obrazek i

dziel

ą wyraz na sylaby

klaszcz

ąc.

po trzy kartoniki z
liter

ą p, i po trzy z

liter

ą b.

4 Ró

żnicowanie

słuchowe.

Wytwarzanie
zwi

ązków

wzrokowo-
słuchowo-
ruchowych.

Prowadz

ący pokazuje kolejne

obrazki jednocze

śnie

nazywaj

ąc je. Zadaniem

dziecka jest wykonanie
podskoku, je

żeli w

wymawianym przez
prowadz

ącego słowie słyszy na

pocz

ątku głoskę p, lub

przysiadu, je

żeli na początku

słyszy głosk

ę b.

Zestaw obrazków:
pajac, pasek, pies,
ptak, bocian,
bałwan, burak,
baran.

5 Uzupełnianie

wyrazów
brakuj

ącymi

literami-
ró

żnicowanie

wzrokowo-
słuchowe b i p.

Wytwarzanie
zwi

ązków

wzrokowo-
słuchowych.
Utrwalanie
prawidłowego
wybrzmiewania
p i b.

Dzieci otrzymuj

ą kartoniki z

wyrazami do uzupełnienia oraz
literki p i b. Po uzupełnieniu
wyrazów gło

śno czytają,

sprawdzaj

ąc równocześnie, czy

dobrze je uzupełniło przez
dotykanie dłoni

ą krtani

(wybrzmiewanie głosek p i b).

Kartoniki z
wyrazami do
uzupełnienia:
>ajac,
>iłka,
>iec,
>uda,
>iurko,
>alon,
Literki p i b.

6 Polisensoryczne

poznanie zapisu
graficznego p i
b.

Ćwiczenia w
utrwalaniu
kształtu liter p i
b.

Wodzenie palcem po
wypukłych wzorach liter p i b.

Kartoniki z
wypukłymi wzorami
liter p i b.

7 Modelowanie

z

plasteliny.

Usprawnianie
dłoni,
wyrabianie
koncentracji
uwagi, j.w.

Dzieci losuj

ą karteczki z

przygotowanym dowolnym
szablonem litery p i b.
Wybieraj

ą ulubiony kolor

plasteliny i wyklejaj

ą szablon

form

ą rulonikowatą plasteliny.

Kartki z szablonami
liter, plastelina,
wilgotna g

ąbka,

r

ęcznik i podkładki.

8 Wypełnianie

kredkami
konturów
obrazków.
Podpisywanie
obrazków
ołówkiem.

Usprawnianie
nadgarstka i
palców.

Dzieci pisz

ą pod każdym

obrazkiem (ołówkiem) jego
nazw

ę oraz zamalowują

kredkami kontury.

Kartoniki z
konturami
obrazków.