• Ogniwa procesu kształcenia
• Czynności nauczyciela i ucznia w poszczególnych

ogniwach

• Kształtowanie pojęć, rodzaje pojęć, ich funkcje

w poznaniu, drogi kształcenia się pojęć w
świadomości człowieka

• Lekcja, jej typy i budowa

Ogniwa procesu kształcenia

• Przygotowanie do pracy – w

tym celu nauczyciel zaznajamia

uczniów z zadaniami danej

lekcji lub jednostki metodycznej

• Podanie nowego materiału –

jest to np. wykład lub

pogadanka nauczyciela bądź

słowo pisane

• Synteza przekazanego

materiału – jest to

wyeksponowanie idei

przewodnich, podstawowych

faktów w celu ich

uporządkowania i utrwalenia

• Kontrola wiadomości – głównym

zadaniem nauczycieli jest

wykrycie braków i luk oraz

ocena trwałości opanowanej

wiedzy u dzieci

Czynności nauczyciela

• Zaznajamianie uczniów

z normami

rzeczywistymi i

zdarzeniami

• Kierowanie procesem

nabywania pojęć

• Kierowaniem procesem

przechodzenia od teorii

do praktyki

• Organizowanie zajęć

praktyczno-wytwórczych

• Sprawdzanie i ocena

osiągniętych przez

uczniów kompetencji

Czynności uczniów

• Poznanie nowych rzeczy

i zdarzeń

• Procesy uogólniania

służące wytworzeniu

pojęć

• Poznawanie

prawidłowości i praw

naukowych oraz

systematyzowanie

wiedzy

• Nabywanie umiejętności

i nawyków

• Samokontrola osiągnięć

uzyskiwanych w toku

uczenia się

Lekcja

• Lekcja nie jest

zamkniętą całością,
jest składnikiem
bogatego zbioru i
ściśle powiązanego
zarówno z lekcjami
poprzednimi jak i
tymi które mają
nastąpić.

• Tok lekcji

„podającej”

• Tok lekcji

„problemowej”

• Tok lekcji

„operacyjnej”

• Tok lekcji

„ekspozycyjnej”

Kształtowanie pojęć

• Wyłonienie przedmiotu z

zestawienia

• Wyszukiwanie cech

podobnych

• Wyszukiwanie cech

różniących

• Określenie przez uczniów

danego pojęcia na
podstawie danego
przedmiotu

• Zastosowanie pojęcia w

nowych sytuacjach