MINISTERSTWO EDUKACJI
NARODOWEJ
Mariusz Dydek
Przygotowanie podłoży pod tapetowanie
714[01].Z2.02
Poradnik dla nauczyciela
Wydawca
Instytut Technologii Eksploatacji  Państwowy Instytut Badawczy
Radom 2006
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
Recenzenci:
mgr inż. Florczak Teresa
dr inż. Francuz Władysława Maria
Opracowanie redakcyjne:
mgr inż. Machnik Marek
Konsultacja:
mgr inż. Machnik Marek
mgr inż. Sagan Teresa
Korekta:
Poradnik stanowi obudowę dydaktyczną programu jednostki modułowej 714[01].Z2.02
Przygotowanie podłoży pod tapetowanie, zawartego w modułowym programie nauczania dla
zawodu Malarz - tapeciarz
Wydawca
Instytut Technologii Eksploatacji  Państwowy Instytut Badawczy, Radom 2006
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
1
SPIS TREÅšCI
1. Wprowadzenie 3
2. Wymagania wstępne 6
3. Cele kształcenia 7
4. Przykładowe scenariusze zajęć 8
5. Ćwiczenia 12
5.1. Przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej oraz
ochrony środowiska na stanowisku pracy 12
5.1.1.Ćwiczenia 12
5.2. Zasady przygotowywania podłoży pod tapetowanie 14
5.2.1. Ćwiczenia 14
5.3. Wymagania techniczne stawiane podłożom 15
5.3.1. Ćwiczenia 15
5.4. Zanieczyszczenia podłoża. Sposoby naprawy uszkodzeń ścian.
Naprawa, szpachlowanie, gruntowanie podłoża 17
5.4.1. Ćwiczenia 17
5.5. Przygotowanie podłoży drewnianych i drewnopochodnych pod tapetowanie 20
5.5.1. Ćwiczenia 20
5.6. Przygotowanie podłoży malowanych farbami do tapetowania 22
5.6.1. Ćwiczenia 22
5.7. Zabezpieczanie styków elementów prefabrykowanych i wzmacnianie naroży 25
5.7.1. Ćwiczenia 25
6. Ewaluacja osiągnięć ucznia 27
7. Literatura 39
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
2
1. WPROWADZENIE
Przekazujmy Państwu  Poradnik dla nauczyciela , który będzie pomocny w realizowaniu
modułowego programu nauczania dla zawodu malarz - tapeciarz. Jest to część pakietu
edukacyjnego dla jednostki modułowej  Przygotowanie podłoży pod tapetowanie .
W poradniku zamieszczono:
- zestaw umiejętności, jakie powinien opanować uczeń przed przystąpieniem do realizacji
programu jednostki modułowej,
- zestaw umiejętności, jakie powinien opanować uczeń w wyniku realizacji programu
jednostki modułowej,
- przykładowe scenariusze prowadzonych zajęć,
- propozycje ćwiczeń, które mają na celu wykształcenie u uczniów umiejętności
praktycznych,
- propozycje testów osiągnięć edukacyjnych uczniów przeprowadzanych na zakończenie
realizacji programu jednostki modułowej,
- wykaz literatury.
Do propozycji ćwiczeń dołączone są wskazówki dotyczące ich realizacji oraz zalecane
środki dydaktyczne.
Kwalifikacje jakie uczeń ma uzyskać w ramach tej jednostki modułowej, narzucają
wykorzystanie aktywizujÄ…cych metod nauczania takich jak:
- ćwiczenia praktyczne po przeprowadzeniu instruktażu,
- pogadanka z pokazem,
- metoda tekstu przewodniego,
- dyskusja dydaktyczna.
Forma organizacyjna pracy uczniów może również być zróżnicowana  praca samodzielna
pozwala dokładniej ocenić indywidualne postępy ucznia i jest zgodna z formą egzaminów
zewnętrznych, jednakże praca w zespole pozwala usprawnić organizację procesu kształcenia
i skrócić czas wykonywania ćwiczenia co, w razie potrzeby, pozwala na jego powtórzenie.
Oprócz tego jest to okazja do kształtowania i oceniania umiejętności współpracy w zespole.
W każdej z podanych metod nauczania istotną rolę odgrywa wykonywanie ćwiczeń,
mających na celu ukształtowanie nowych umiejętności i utrwalenie tych, które zostały nabyte
wcześniej. Umieszczone w poradniku ćwiczenia należy traktować jako przykładowe.
Nauczyciel może tworzyć nowe ćwiczenia, dostosowane do możliwości i warunków
lokalnych, jednakże powinny one prowadzić do osiągnięcia wszystkich celów określonych
w programie jednostki modułowej.
Po wykonaniu zaplanowanych ćwiczeń uczeń ma możliwość sprawdzenia poziomu swoich
postępów, odpowiadając na pytania podane w podrozdziale  Sprawdzian postępów . Według
tego samego zestawu pytań, nauczyciel dokonuje oceny osiągnięć ucznia. Uczeń powinien
samodzielnie przeczytać pytania i udzielić na nie odpowiedzi. W tym celu wstawia X obok
słowa:
- TAK  jeżeli jego odpowiedz
na pytanie jest twierdząca (operacja wykonana w sposób
prawidłowy)
- NIE  jeżeli jego odpowiedz
na pytanie jest przecząca (operacja wykonana w sposób
nieprawidłowy, niepełny).
Podobne czynności wykonuje nauczyciel, obserwując zachowanie ucznia i efekty jego
pracy. Po dokonaniu przeglądu odpowiedzi, określa się pytania, na które uczeń nie potrafił
odpowiedzieć lub odpowiedział przecząco. Brak odpowiedzi lub zakreślenia obok zapisu NIE
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
3
wskazują luki w wiedzy i umiejętnościach. Zmusza to ucznia do ponownego zapoznania się
z potrzebnymi treściami, powtórzenia ćwiczenia lub jego części. Podczas oceny należy przyjąć
zasadę, że zadanie (ćwiczenie) będzie zaliczone tylko wtedy, kiedy będzie wykonane zgodnie
z przyjętymi standardami i kryteriami. Można stosować przyjęty w danej placówce
wewnętrzny system oceniania, można też potwierdzać umiejętności ucznia w skali
dwustopniowej: ćwiczenie(zadanie) zaliczone, ćwiczenie (zadanie) nie zaliczone.
Na zakończenie realizacji programu jednostki modułowej nauczyciel przeprowadza
sprawdzian sumatywny, którego wynik określa poziom przyswojonych wiadomości
i ukształtowanych umiejętności. W tym celu nauczyciel może posłużyć się propozycjami
testów teoretycznych i praktycznych.
Zajęcia mogą być prowadzone w pracowniach ćwiczeń praktycznych, dostosowanych do
realizacji modułowego programu nauczania, pracowniach symulacyjnych Centrów Kształcenia
Praktycznego lub na wydzielonych poligonach na placu budowy, w warunkach pozwalajÄ…cych
skoncentrować się na szkoleniu. Nauczyciel powinien dysponować kompletem podstawowych
narzędzi dla każdego ucznia. Wielkość pracowni, liczba stanowisk ćwiczeniowych, ilość
materiałów, sprzętu i pomocy dydaktycznych powinna w pełni umożliwić realizację programu.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
4
Schemat układu jednostek modułowych
714[01].Z2
Technologia robót tapeciarskich
714[01].Z2.01
Dobieranie materiałów, narzędzi
i sprzętu do tapetowania
714[01].Z2.02
Przygotowanie podłoży pod
tapetowanie
714[01].Z2.03
Tapetowanie
714.[01].Z2.04
Wykonywanie robót remontowych
i konserwacja tapet
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
5
2. WYMAGANIA WST
PNE
Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:
- stosować terminologię budowlaną,
- odróżniać technologie wykonania budynku,
- przestrzegać zasad bezpiecznej pracy, przewidywać i zapobiegać zagrożeniom,
- stosować procedury udzielania pierwszej pomocy osobom poszkodowanym,
- rozpoznawać i charakteryzować podstawowe materiały budowlane,
- odczytywać i interpretować rysunki budowlane,
- posługiwać się dokumentacją budowlaną,
- wykonywać pomiary i rysunki inwentaryzacyjne,
- organizować stanowiska składowania i magazynowania,
- transportować materiały budowlane,
- rozróżniać materiały i sprzęt budowlany,
- rozróżniać i dobierać materiały stosowane w tapetowaniu i przygotowaniu podłoża pod
tapetowanie,
- rozróżniać i dobierać narzędzia i sprzęt do tapetowania i przygotowania podłoża pod
tapetowanie,
- oceniać jakość klejów i tapet,
- określać szacunkowo ilość potrzebnych materiałów,
- dokonywać przedmiaru i obmiaru robót tapeciarskich.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
6
3. CELE KSZTAA
CENIA
W wyniku realizacji ćwiczeń podanych w poradniku uczeń powinien umieć:
- rozpoznać rodzaje podłoży pod tapetowanie,
- ustalić zakres prac tapeciarskich,
- dobrać i zastosować materiały pomocnicze do przygotowania podłoża pod tapetowanie,
- dobrać i zastosować narzędzia oraz sprzęt do przygotowania podłoża,
- określić szacunkowo ilość potrzebnych materiałów pomocniczych,
- naprawić stare podłoża malarskie pod tapetowanie,
- zaszpachlować i zagruntować podłoże,
- przygotować podłoże z drewna i tworzyw drzewnych,
- przygotować podłoże uprzednio pomalowane farbą wapienną, klejową, emulsyjną i olejną
pod tapetowanie,
- zabezpieczyć styki elementów prefabrykowanych,
- wzmocnić naroża,
- zorganizować stanowisko pracy do prac tapeciarskich,
- dokonać obmiaru i przedmiaru robót tapeciarskich,
- wykonać prace przygotowujące podłoże pod tapetowanie z zachowaniem przepisów
bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej oraz ochrony środowiska.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
7
4. PRZYKA
ADOWE SCENARIUSZE ZAJ
Ć
Scenariusz zajęć 1
Jednostka modułowa: Przygotowanie podłoży pod tapetowanie.
Temat: Wykonanie szpachlowania podłoża.
Cele szczegółowe:
Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń potrafi:
- ocenić i przygotować gładz
gipsowÄ…,
- dobrać odpowiednie narzędzia do danego etapu pracy,
- wykorzystać sprzęt pomocniczy,
- wykonać szpachlowanie podłoża,
- nabyte umiejętności praktyczne wykorzystać w dalszej pracy,
- przestrzegać przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Metody nauczania uczenia siÄ™:
- ćwiczenia praktyczne,
- praca z tekstem,
- dyskusja.
Formy organizacyjne pracy uczniów:
- praca w zespołach dwuosobowych.
Czas realizacji: 5 godzin
Åšrodki dydaktyczne:
- materiały (gips szpachlowy, papier ścierny),
- narzędzia (szpachelki, cykliny, packi, drabina, wiadro  pojemnik),
- literatura (poradnik dla ucznia, Poradnik majstra budowlanego).
Scenariusz zajęć:
1. Nauczyciel dopilnowuje, aby uczniowie zajęli stanowiska pracy w odpowiednim ubraniu
roboczym, sprawdza obecność, wpisuje temat zajęć na tablicy i poleca wpisać go do
dzienniczków uczniowskich (10 minut).
2. Nauczyciel inicjuje dyskusję, w trakcie której umożliwia uczniom przypomnienie
wiadomości dotyczących poznanych już materiałów tapeciarskich, narzędzi, sprzętu,
podłoży i ich przygotowania do wykonania gładzi gipsowej, jak również zachowanie
przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy przy tych pracach (10 minut).
3. Nauczyciel poleca uczniom zapoznanie się z materiałem nauczania w rozdziale 4.4
poradnika dla ucznia (strona 18  21)  uczniowie wykonujÄ™ polecenie (20 minut).
4. Uczniowie odpowiadajÄ… na wskazane przez nauczyciela pytania sprawdzajÄ…ce (15 minut).
5. Nauczyciel dzieli grupę na zespoły dwuosobowe, przydziela stanowiska ćwiczeniowe,
a następnie określa zakres ćwiczenia do wykonania (10 minut).
6. Każdy zespół ocenia stan podłoża, a następnie określa plan działania (potrzebne narzędzia,
materiały i technologię wykonania) (20 minut).
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
8
7. Zespoły konsultują swoje plany działania z nauczycielem, dokonują w nich ewentualnych
poprawek (20 minut).
8. Uczniowie pobierają z magazynu potrzebne materiały, narzędzia, sprzęt i środki ochrony
indywidualnej, organizujÄ… stanowisko pracy (10 minut).
9. Uczniowie przygotowują podłoże do wykonania szpachlowania (20 minut).
10. Uczniowie zapoznajÄ… siÄ™ z instrukcjÄ… wykonania masy szpachlowej, zapisanÄ… na
opakowaniu (10 minut).
11. Uczniowie przygotowują masę szpachlowa  konsultują z nauczycielem właściwą
konsystencję masy szpachlowej i wielkość porcji (10 minut).
12. Nauczyciel wskazuje właściwy sposób nakładania masy szpachlowej, zwracając uwagę na
najczęściej popełniane błędy (15 minut).
13. Uczniowie nakładają masę szpachlową na podłoże, konsultując w razie potrzeby swoje
działania z nauczycielem (60 minut).
14. Uczniowie likwidują stanowisko pracy, czyszczą i odnoszą narzędzia do magazynu,
rozliczają materiały (20 minut).
15. Uczniowie dokonują samooceny wykonanej pracy i konfrontują własna ocenę z oceną
nauczyciela (15 minut).
16. Dyskusja w grupie na temat uzyskanej jakości pracy i przyczyn popełnianych błędów -
zapisanie wniosków z dyskusji w dzienniczkach uczniowskich (20 minut).
17. Nauczyciel podsumowuje dyskusję, zwraca uwagę na najważniejsze elementy zajęć
(15 minut).
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
9
Scenariusz zajęć 2
Jednostka modułowa: Przygotowanie podłoży pod tapetowanie.
Temat: Przygotowanie materiałów do gruntowania i zagruntowanie podłoża.
Cele szczegółowe:
Po zrealizowaniu zajęć uczniowie powinni umieć:
- dobrać materiały potrzebne do wykonania zadania,
- dobrać narzędzia i sprzęt potrzebny do wykonania pracy,
- przygotować stanowisko robocze,
- przygotować materiał do gruntowania według określonych proporcji,
- wykonać gruntowanie ściany,
- przeprowadzić kontrolę międzyoperacyjną i końcową,
- ocenić jakość wykonanej pracy.
Metody nauczania uczenia siÄ™: metoda przewodniego tekstu
Formy organizacyjne pracy uczniów:
- praca indywidualna
- dyskusje grupowe
Åšrodki dydaktyczne:
- materiały do gruntowania,
- narzędzia i sprzęt (pędzle, wiadra malarskie, drabina),
- literatura (poradnik dla ucznia, Poradnik majstra budowlanego).
Czas realizacji:3 godziny
Scenariusz zajęć:
Faza 1  Informacje
Uczniowie zapoznają się z tematem ćwiczenia, które mają wykonać. Udzielają odpowiedzi
na pytania, zawarte w poradniku dla ucznia, sprawdzajÄ…ce wiedzÄ™ potrzebnÄ… do wykonania
ćwiczenia. Odpowiedzi zapisują na kartce (czas około 20 minut).
Faza 2  Planowanie
Uczniowie przygotowują proces realizacji zadania praktycznego. Ustalają kolejność
wykonywanych czynności oraz dobierają sprzęt, narzędzia i materiały. Ustalają proporcje
przygotowanego materiału do gruntowania (czas około 40 minut).
Faza 3  Ustalenie
Nauczyciel sprawdza odpowiedzi uczniów, a następnie rozpoznaje i koryguje błędy
w procesie technologicznym. Następnie uczniowie pobierają materiały, narzędzia oraz sprzęt
(czas około 20 minut).
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
10
Faza 4 Realizacja
Uczniowie samodzielnie wykonują zadanie. Nauczyciel czuwa nad prawidłowym
przebiegiem procesu pracy i przestrzeganiem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy (czas
około 1 godzina).
Faza 5  Sprawdzenie
Uczniowie wykonują kontrolę podczas wykonywania ćwiczenia oraz po jego zakończeniu,
zwracając uwagę na przestrzeganie przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy oraz oszczędną
gospodarkę materiałową. W trakcie realizacji ćwiczenia nauczyciel sprawdza jego efekty
(czas około 15 minut).
Faza 6  Analiza
Uczniowie odpowiadają na pytanie: co zrobiłbym lepiej gdybym to zadanie wykonywał
jeszcze raz? Nauczyciel podsumowuje ćwiczenie, wskazuje umiejętności jakie zostały nabyte.
Następnie omawia nieprawidłowości, jakie wystąpiły w procesie realizacji ćwiczenia i wyjaśnia
jak ich uniknąć w przyszłości (czas około 30 minut).
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
11
5. ĆWICZENIA
5.1.Przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony
przeciwpożarowej oraz ochrony środowiska na stanowisku
pracy
5.1.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Świeży tynk należy fluatować. Jakie zachowasz środki ostrożności przy fluatowaniu?
Spróbuj przewidzieć, jakie zagrożenia mogą wynikać z braku zachowania należytych środków
ostrożności.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) ocenić zagrożenia,
2) określić środki ostrożności,
3) zapisać swoje spostrzeżenia,
4) omówić z nauczycielem wykonane ćwiczenie.
Zalecane metody nauczania uczenia siÄ™:
- pogadanka z pokazem,
Åšrodki dydaktyczne:
- film na płycie CD  Fluatowanie podłoża ,
- komputer,
- projektor multimedialny.
Ćwiczenie 2
Określ jakie środki ostrożności należy zachować przy pracy na wysokości. Oceń
zagrożenia jakie mogą powstać podczas pracy na wysokości. Oceń stan techniczny sprzętu
służącego do pracy na wysokości.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
12
 Uczeń powinien:
1) ocenić zagrożenia,
2) określić środki ostrożności,
3) sprawdzić stan techniczny drabiny malarskiej,
4) zapisać swoje spostrzeżenia,
5) omówić z nauczycielem wykonane ćwiczenie.
Zalecane metody nauczania uczenia siÄ™:
- pogadanka z pokazem,
- ćwiczenie praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
- poradnik dla ucznia,
- drabina malarska.
- plansze i plakaty obrazujące zagrożenia.
Ćwiczenie 3
Przedstaw zagrożenia jakie mogą powstać podczas pracy z urządzeniami elektrycznymi.
Jakie środki ostrożności należy zachować przy używaniu urządzeń elektrycznych.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
- ocenić zagrożenia,
- określić środki ostrożności,
- zapisać swoje spostrzeżenia,
- omówić z nauczycielem wykonane ćwiczenie.
Zalecane metody nauczania uczenia siÄ™:
- pogadanka z pokazem,
- ćwiczenie praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
- poradnik dla ucznia,
- plansze i plakaty obrazujące zagrożenia w budownictwie,
- magnetowid, telewizor,
- film video z zakresu bezpieczeństwa i higieny pracy przy obsłudze elektronarzędzi.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
13
5.2. Zasady przygotowywania podłoży pod tapetowanie
5.2.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Rozpoznaj rodzaj podłoża na trzech stanowiskach i podaj sposób jego przygotowania.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę rozpoznawania różnych rodzajów podłoży.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) rozpoznać rodzaje podłoży,
2) ocenić ich stan techniczny,
3) podać sposoby przygotowania ich do tapetowania,
4) w razie wątpliwości skonsultować się z nauczycielem,
5) przekazać nauczycielowi swoje notatki.
Zalecane metody nauczania uczenia siÄ™:
- pogadanka z pokazem,
- ćwiczenie praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
- poradnik dla ucznia,
- fragmenty różnorodnych podłoży przeznaczonych do tapetowania.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
14
5.3. Wymagania techniczne stawiane podłożom
5.3.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Określ wymagania dotyczące wilgotności podłoża betonowego przed tapetowaniem.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) określić wymagania dotyczące wilgotności podłoża,
2) w razie wątpliwości skonsultować się z nauczycielem,
3) przekazać nauczycielowi swoje notatki.
Zalecane metody nauczania uczenia siÄ™:
- pogadanka z pokazem,
- ćwiczenie praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
- poradnik dla ucznia,
- projektor multimedialny, komputer,
- przykład badania wilgotności podłoża na płycie CD (zdjęcia + opis).
Ćwiczenie 2
Określ właściwości chemiczne jakie powinno spełniać podłoże.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) określić właściwości chemiczne podłoża,
2) w razie wątpliwości skonsultować się z nauczycielem,
3) przekazać nauczycielowi swoje notatki.
Zalecane metody nauczania uczenia siÄ™:
- pogadanka z pokazem,
- ćwiczenie praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
- poradnik dla ucznia,
- projektor multimedialny, komputer,
- przykład badania alkaliczności podłoża na płycie CD (zdjęcia + opis).
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
15
Ćwiczenie 3
Określić właściwości dotyczące struktury powierzchni przeznaczonej do tapetowania.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
wykonania ćwiczenia.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) określić wymagania dotyczące struktury powierzchni przeznaczonej do tapetowania,
2) w razie wątpliwości skonsultować się z nauczycielem,
3) przekazać nauczycielowi swoje notatki.
Zalecane metody nauczania uczenia siÄ™:
- pogadanka z pokazem,
- ćwiczenie praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
- poradnik dla ucznia,
- projektor multimedialny, komputer,
- przykład podłoży pod tapetowanie na płycie CD (zdjęcia + opis).
Ćwiczenie 4
Określ stan podłoża w pomieszczeniu przeznaczonym do tapetowania. Podłożem jest tynk
cementowo - wapienny uprzednio malowany farbÄ… emulsyjnÄ….
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
wykonania ćwiczenia.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) ustalić i zapisać plan działania,
2) określić stan podłoża,
3) w razie wątpliwości skonsultować się z nauczycielem,
4) przekazać nauczycielowi swoje notatki.
Zalecane metody nauczania uczenia siÄ™:
- pogadanka z pokazem,
- ćwiczenie praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
- jednoprocentowy alkoholowy roztwór fenoloftaleiny (10 ml),
- aparat do mierzenia wilgotności,
- Å‚ata miernicza (2 metry).
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
16
5.4. Zanieczyszczenia podłoża. Sposoby naprawy uszkodzeń
ścian. Naprawa, szpachlowanie, gruntowanie podłoża
5.4.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Zorganizuj stanowisko pracy, a następnie wykonaj szpachlowanie fragmentu podłoża
do tapetowania. Określ, w zależności od wielkości podłoża, potrzebną ilość materiału
do szpachlowania.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) ustalić i zapisać plan działania,
2) zmierzyć powierzchnię do szpachlowania,
3) określić potrzebną ilość materiału do szpachlowania
4) przygotować potrzebne do wykonania zadania narzędzia i materiały i zgromadzić je na
stanowisku pracy,
5) przygotować zaprawę do szpachlowania,
6) wykonać szpachlowanie,
7) po przeschnięciu naniesionej na ścianę zaprawy, przeszlifować ją papierem ściernym,
8) zwracać uwagę na porządek i przestrzeganie przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy,
9) w razie wątpliwości skonsultować się z nauczycielem.
Zalecane metody nauczania uczenia siÄ™:
- pogadanka z pokazem,
- dyskusja,
- ćwiczenie praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
- szpachelki,
- woda,
- masa szpachlowa (20 kg worek/2 osoby),
- papier ścierny (1 arkusz na 1 osobę),
- paca do przecierania ściany,
- pojemnik na masÄ™ szpachlowÄ…,
- przymiar,
- kalkulator,
- poradnik dla ucznia,
- magnetowid, telewizor,
- film instruktażowy dotyczący przygotowania zaprawy oraz techniki szpachlowania.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
17
Ćwiczenie 2
Przygotuj na stanowisku pracy materiały do zagruntowania fragmentu ściany, a następnie
zagruntuj podłoże. Podłożem jest tynk cementowo - wapienny.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) przeczytać tekst przewodni, odpowiedzieć na zawarte w nim pytania i zaplanować proces
wykonania ćwiczenia,
2) przedyskutować plan działania z nauczycielem,
3) wykonać zaplanowane prace,
4) skontrolować jakość wykonania,
5) wyciągnąć wnioski i zapisać je w dzienniczku uczniowskim.
Zalecane metody nauczania uczenia siÄ™:
- metoda tekstu przewodniego.
Åšrodki dydaktyczne:
- pędzel trzonkowy i ławkowiec,
- wiadro,
- mieszadło,
- woda,
- klej do tapet (1 kg opakowanie kleju na dwie osoby),
- tekst przewodni.
Ćwiczenie 3
Zorganizuj stanowisko pracy, a następnie napraw tynk, na którym występują rysy
i pęknięcia powierzchni.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) ustalić zakres prac,
2) ustalić i zapisać plan działania,
3) zorganizować stanowisko pracy,
4) przygotować materiały do naprawy tynku,
5) wykonać naprawę tynku,
6) zwracać uwagę na porządek i przestrzeganie przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy,
7) w razie wątpliwości skonsultować się z nauczycielem.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
18
Zalecane metody nauczania uczenia siÄ™:
- pogadanka z pokazem,
- dyskusja,
- ćwiczenie praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
- szpachelki,
- masa szpachlowa (2 kg na 1 osobÄ™),
- młotek,
- przecinak,
- papier ścierny (1 arkusz na 1 osobę),
- naczynie z wodÄ…,
- pędzel,
- poradnik dla ucznia,
- plansze z przykładami etapów naprawy spękanej powierzchni ściany.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
19
5.5. Przygotowanie podłoży drewnianych i drewnopochodnych
pod tapetowanie
5.5.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Przygotuj podłoże drewniane do tapetowania. Określ szacunkowo ilość niezbędnego
materiału potrzebnego do przygotowania podłoża pod tapetowanie.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) określić stan podłoża,
2) ustalić i zapisać zakres robót,
3) określić szacunkowo ilość potrzebnych materiałów,
4) przygotować potrzebne materiały i narzędzia,
5) zorganizować stanowisko pracy,
6) przygotować podłoże do tapetowania,
7) zwracać uwagę na porządek i przestrzeganie przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy,
8) w razie wątpliwości skonsultować się z nauczycielem,
9) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia.
Zalecane metody nauczania uczenia siÄ™:
- pogadanka z pokazem,
- dyskusja,
- ćwiczenie praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
- szpachelki,
- papier ścierny (gęstość 100  2 arkusze, gęstość 150  2 arkusze) na 1 osobę,
- materiał do gruntowania (1 litr na 1 osobę),
- pędzel,
- wiadro,
- woda,
- masa szpachlowa do drewna (1 kg pojemnik gotowej masy na 1 osobÄ™).
- mieszadło,
- naczynia na gruntownik i masÄ™ szpachlowÄ….
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
20
Ćwiczenie 2
Przygotuj podłoże z płyt drewnopochodnych do tapetowania. Określ szacunkowo ilość
niezbędnego materiału potrzebnego do przygotowania podłoża pod tapetowanie.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) przeczytać polecenie,
2) ustalić i zapisać plan działania,
3) przystąpić do wykonywania ćwiczenia,
4) zwracać uwagę na organizację stanowiska pracy,
5) zwracać uwagę na porządek i przestrzeganie przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy,
6) w razie wątpliwości skonsultować się z nauczycielem,
7) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonych ćwiczeń.
Zalecane metody nauczania uczenia siÄ™:
- pogadanka z pokazem,
- dyskusja,
- ćwiczenie praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
- szpachelki,
- papier ścierny (nr 100  2 arkusze, nr 150  2 arkusze) na osobę,
- roztwór kleju kostnego (1 litr na osobę),
- pędzel,
- wiadro,
- woda,
- poradnik dla ucznia,
- próbki podłoży drewnopochodnych.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
21
5.6. Przygotowanie podłoży malowanych farbami do tapetowania
5.6.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Przygotuj do tapetowania fragment ściany pokrytej;
a) starÄ… farbÄ… wapiennÄ…,
b) starÄ… farba klejowÄ…,
c) starÄ… farba emulsyjnÄ….
Wymień kolejne czynności obejmujące przygotowanie podłoża.
Wskazówki do realizacji ćwiczenia
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczeń nauczyciel powinien zapewnić możliwość
wykonania ćwiczenia, przynajmniej na jednym z określonych podłoży, następnie omówić
zakres i technikę wykonania ćwiczeń z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny
pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) określić stan podłoży,
2) ustalić i zapisać plan działania,
3) określić szacunkowo ilość potrzebnych materiałów,
4) przygotować odpowiednie materiały i narzędzia,
5) zorganizować stanowisko pracy,
6) przygotować podłoża do tapetowania,
7) zwracać uwagę na porządek i przestrzeganie przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy,
8) w razie wątpliwości skonsultować się z nauczycielem,
9) zapisać notatkę, dotyczącą wykonania ćwiczenia i przekazać ją nauczycielowi.
Zalecane metody nauczania uczenia siÄ™:
- pogadanka z pokazem,
- dyskusja,
- ćwiczenie praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
- szpachelki,
- papier ścierny (2 arkusze na osobę na jedno ćwiczenie),
- woda,
- szczotka,
- masa szpachlowa gotowa (2 kg na osobę na jedno ćwiczenie),
- drabina,
- środki ochrony indywidualnej,
- poradnik dla ucznia,
- projektor multimedialny, komputer,
- przykłady kolejnych etapów przygotowania powierzchni ścian do prac okładzinowych
(zdjęcia + opisy).
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
22
Ćwiczenie 2
Usuń z podłoża powłokę z farby olejnej, metodą ługowania. Określ szacunkowo ilość
niezbędnego materiału, potrzebnego do przygotowania podłoża pod tapetowanie. Wymień
kolejne czynności obejmujące przygotowanie podłoża.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien przygotować
odpowiednie podłoże, a następnie omówić zakres i technikę wykonania ćwiczenia
z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) określić stan podłoża,
2) ustalić i zapisać plan działania,
3) określić szacunkowo ilość potrzebnych materiałów,
4) przygotować odpowiednie materiały i narzędzia,
5) zorganizować stanowisko pracy,
6) usunąć powłokę z farby olejnej,
7) zwracać uwagę na porządek i przestrzeganie przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy,
8) w razie wątpliwości skonsultować się z nauczycielem,
9) zapisać notatkę, dotyczącą wykonania ćwiczenia i przekazać ją nauczycielowi.
Zalecane metody nauczania uczenia siÄ™:
- pogadanka z pokazem,
- dyskusja,
- ćwiczenie praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
- szpachelki,
- rękawice gumowe,
- okulary ochronne,
- krem natłuszczający,
- pasta do ługowania (w zależności od wielkości opakowania ilość pasty potrzebna do
usunięcia około 2 m2 farby przez ucznia),
- woda,
- szczotka,
- wiadro.
Ćwiczenie 3
Usuń powłokę olejną metodą termicznego zmiękczania podłoża. Wymień kolejne
czynności obejmujące przygotowanie podłoża.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien przygotować
odpowiednie podłoże, a następnie omówić zakres i technikę wykonania ćwiczenia
z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
23
 Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) określić stan podłoża,
2) ustalić i zapisać plan działania,
3) przygotować odpowiednie narzędzia,
4) zorganizować stanowisko pracy,
5) usunąć powłokę z farby olejnej,
6) zwracać uwagę na porządek i przestrzeganie przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy,
7) w razie wątpliwości skonsultować się z nauczycielem,
8) zapisać notatkę, dotyczącą wykonania ćwiczenia i przekazać ją nauczycielowi.
Zalecane metody nauczania uczenia siÄ™:
- pogadanka z pokazem,
- dyskusja,
- ćwiczenie praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
- szpachelki,
- papier ścierny (2arkusze na ucznia),
- opalarka elektryczna.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
24
5.7. Zabezpieczanie styków elementów prefabrykowanych
i wzmacnianie naroży
5.7.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Wykonaj zabezpieczenie fragmentu połączenia elementów prefabrykowanych. Wymień
zakres prac przy zabezpieczaniu styków elementów prefabrykowanych.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien zorganizować
stanowisko, symulujące warunki określone w zadaniu, a następnie powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) ustalić i zapisać plan działania,
2) zorganizować stanowisko pracy,
3) pobrać odpowiednie narzędzia,
4) pobrać odpowiednie materiały do wykonania zadania,
5) przygotować materiały do wykonania zadania,
6) zabezpieczyć styk elementów prefabrykowanych,
7) zwracać uwagę na porządek i przestrzeganie przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy,
8) w razie wątpliwości skonsultować się z nauczycielem,
9) zapisać notatkę, dotyczącą wykonania ćwiczenia i przekazać ją nauczycielowi.
Zalecane metody nauczania uczenia siÄ™:
- pogadanka z pokazem,
- dyskusja,
- ćwiczenie praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
- sucha zaprawa cementowa (2 kg na ucznia),
- klej dyspersyjny lub dyspersja winylowo-maleinowa  Winacet (0,5 kg na ucznia),
- taśma zbrojąca z merli lub siatka z włókna szklanego (2 metry na ucznia),
- szpachlówka emulsyjna (1 kg na ucznia),
- szpachelki,
- papier ścierny (1 arkusz na ucznia) .
Ćwiczenie 2
Wzmocnij i przygotuj naroże ościeżnicy drzwiowej do tapetowania.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
25
 Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) ustalić i zapisać plan działania,
2) zorganizować stanowisko pracy,
3) pobrać odpowiednie narzędzia,
4) pobrać odpowiednie materiały do wykonania zadania,
5) przygotować materiały do wykonania zadania,
6) zamocować listwę narożnikową,
7) zwracać uwagę na porządek i przestrzeganie przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy,
8) w razie wątpliwości skonsultować się z nauczycielem,
9) zapisać notatkę, dotyczącą wykonania ćwiczenia i przekazać ją nauczycielowi.
Zalecane metody nauczania uczenia siÄ™:
- pogadanka z pokazem,
- dyskusja,
- ćwiczenie praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
- szpachelki,
- papier ścierny (2 arkusze na 1 ucznia),
- masa szpachlowa (1 kg na 1 ucznia),
- mieszadło,
- naczynie na masÄ™ szpachlowÄ…,
- listwa narożnikowa, aluminiowa (2 metry bieżące na 1 ucznia),
- woda.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
26
6. EWALUACJA OSI
GNI
Ć UCZNIA
Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego
Test 1 pisemny
Test dwustopniowy do jednostki modułowej  Przygotowanie podłoży pod
tapetowanie
Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru, z których:
- zadania 1, 2, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 15, 17, 19 ,20 sÄ… z poziomu podstawowego,
- zadania 3, 7, 13, 14, 16, 18 sÄ… z poziomu ponadpodstawowego.
Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt
Za każdą prawidłową odpowiedz
uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedz
lub jej brak
uczeń otrzymuje 0 punktów.
Proponuje się następujące normy wymagań  uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:
- dopuszczający  za rozwiązanie co najmniej 9 zadań z poziomu podstawowego,
- dostateczny  za rozwiązanie co najmniej 12 zadań z poziomu podstawowego,
- dobry  za rozwiązanie 16 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu ponadpodstawowego,
- bardzo dobry  za rozwiązanie 19 zadań, w tym co najmniej 6 z poziomu
ponadpodstawowego.
Klucz odpowiedzi: 1.c, 2.b, 3.a, 4.d, 5.b, 6.a, 7.a, 8.d, 9.b, 10.b, 11.c, 12.b,
13.b, 14.a, 15.a, 16.a, 17.d, 18.a, 19.a, 20.d.
Plan testu
Nr Cel operacyjny (mierzone osiągnięcia Kategoria Poziom Poprawna
zad. ucznia)  uczeń potrafi celu wymagań odpowiedz

Rozpoznać właściwą temperaturę przy
1. A P c
tapetowaniu.
2. Określić cechy podłoża do tapetowania. C P b
Określić sposób wzmocnienia naroża
3. C PP a
ściany.
4. Wyjaśnić cel gruntowania podłoży. B P d
Dobrać metodę usunięcia starej powłoki
5. C P b
klejowej.
6. Określić czym gruntujemy ściany. C P a
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
27
Określić sposób wzmocnienia styku
7. C PP a
elementów prefabrykowanych.
Podać po jakim czasie od gruntowania
8. A P d
można przystąpić do tapetowania.
Określić sposób usunięcia powłoki
9. C P b
z farby klejowej
Określić sposób usunięcia starej
10. C P b
powłoki wapiennej.
Określić sposób przygotowania podłoża
11. C P c
uprzednio tapetowanego.
Wyjaśnić co może spowodować brak
12. zabezpieczenia styku elementów B P b
prefabrykowanych .
Określić sposób usuwania starych
13. C PP b
powłok olejnych z powierzchni ścian.
Określić sposób badania alkaliczności
14. C PP a
podłoża.
Wymienić największą zawartość
15. A P a
wilgoci w podłożu pod tapetowanie.
Określić w jaki sposób dokonujemy
16. C PP a
neutralizacji podłoża alkalicznego.
Rozpoznać właściwą proporcję
17. A P d
przygotowania kleju do gruntowania.
Określić sposób sprawdzenia
18. C PP a
wilgotności podłoża.
Wyjaśnić skutki nieostrożnego
19. postępowania z materiałami B P a
chemicznymi.
Wyjaśnić skutki nieostrożnego
20. obchodzenia siÄ™ z benzynÄ… lampÄ… B P d
lutowniczÄ….
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
28
Przebieg testowania
Instrukcja dla nauczyciela
1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu, z co najmniej jednotygodniowym
wyprzedzeniem.
2. Omów z uczniami sposób udzielania odpowiedzi (karta odpowiedzi).
3. Zapewnij uczniom możliwość samodzielnej pracy.
4. Rozdaj uczniom zestawy zadań testowych i karty odpowiedzi, podaj czas przeznaczony na
udzielanie odpowiedzi.
5. Postaraj się stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru
dydaktycznego (rozładuj niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich możliwości).
6. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbliżającym
się czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.
7. Zbierz karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.
8. Sprawdz
wyniki i wpisz do arkusza zbiorczego.
9. Przeprowadz
analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i wybierz te zadania, które
sprawiły uczniom największe trudności.
10. Ustal przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
11. Opracuj wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń
dydaktycznych  niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.
Instrukcja dla ucznia
1. Przeczytaj uważnie instrukcję.
2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartÄ™ odpowiedzi.
3. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4. Test zawiera 20 zadań o różnym stopniu trudności. Są to zadania wielokrotnego wyboru.
5. Test składa się z zadań reprezentujących dwa poziomy wymagań: podstawowy (P)
i ponadpodstawowy (PP).
6. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi, stawiając w odpowiedniej
rubryce znak X. W przypadku pomyłki należy błędną odpowiedz
zaznaczyć kółkiem,
a następnie ponownie zakreślić odpowiedz
prawidłową.
7. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
8. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż rozwiązanie tego
zadania na póz
niej i wróć do niego, gdy zostanie Ci czas wolny.
9. Na rozwiÄ…zanie testu masz 35 minut
Powodzenia
Materiały dla ucznia:
 instrukcja,
 zestaw zadań testowych,
 karta odpowiedzi.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
29
ZESTAW ZADAC
TESTOWYCH
1) NajkorzystniejszÄ… temperaturÄ… do wykonywania prac tapeciarskich jest
a) 20÷25°C.
b) 5÷10°C.
c) 15÷18°C.
d) 5÷0°C.
2) Tapety wolno układać na podłożach
a) mokrych.
b) suchych.
c) zanieczyszczonych.
d) słabych.
3) Naroże ściany wzmacniamy za pomocą
a) kÄ…townika aluminiowego.
b) miękkiej tkaniny.
c) szpachli.
d) tynku cementowego.
4) Gruntowanie podłoża wykonuje się w celu
a) wyrównania podłoża.
b) zlikwidowania alkalicznego odczynu.
c) usunięcia plam.
d) zmniejszenie nasiąkliwości.
5) Starą powłokę klejową można usunąć za pomocą
a) Å‚ugowania.
b) zmycia lub zeskrobania.
c) opukiwania.
d) opalania.
6) Do gruntowania podłoża pod tapetowanie stosuje się
a) roztwór kleju który będzie używany do tapetowania.
b) gruntownik pokostowy.
c) szare mydło.
d) benzynÄ™ lakowÄ….
7) Styk elementów prefabrykowanych wzmacniamy za pomocą
a) kÄ…townika aluminiowego.
b) miękkiej tkaniny.
c) szpachli.
d) tynku cementowego.
8) Po jakim czasie od zakończenia gruntowania można przystąpić do tapetowania?
a) 3 dniach.
b) 2 dniach.
c) 2 godzinach.
d) 24 godzinach.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
30
9) Starą, cienką powłokę z farby klejowej usuwa się przez
a) fluatowanie.
b) nasycenie wodą i zmycie za pomocą starego pędzla ławkowca.
c) Å‚ugowanie.
d) opalanie
10) Starą, zniszczoną powłokę wapienną można usunąć za pomocą
a) Å‚ugowania.
b) zmycia lub zeskrobania.
c) fluatowania.
d) opalania.
11) Podłoże uprzednio tapetowane nadaje się do ponownego tapetowania
a) gdy jest na nim kilka warstw tapety.
b) w każdym przypadku.
c) gdy jest na nim jedna mocna warstwa tapety.
d) pod warunkiem usunięcia starej tapety.
12) Brak zabezpieczeń styku elementów prefabrykowanych może spowodować
a) odpadnięcie tapety.
b) pęknięcie przyklejonej tapety.
c) odbarwienia tapety.
d) zniekształcenie tapety.
13) Usuwanie starych powłok olejnych ze ścian odbywa się poprzez
a) zmywanie wodÄ….
b) Å‚ugowanie.
c) fluatowanie.
d) impregnowanie.
14) Alkaliczność podłoża badamy za pomocą
a) 1% alkoholowego roztworu fenoloftaleiny.
b) alkoholu.
c) przyrzÄ…du pomiarowego.
d) benzyny.
15) Zawartość wilgoci w podłożu betonowym do tapetowania nie powinna przekraczać
a) 4%.
b) 7%.
c) 2%.
d) 6%.
16) Podłoża wykazujące odczyn alkaliczny powinny być zneutralizowane przez
a) fluatowanie.
b) gruntowanie.
c) Å‚ugowanie.
d) szpachlowanie.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
31
17) W jakich proporcjach przygotowujemy klej do gruntowania (klej : woda)?
a) 1:1.
b) 1:50.
c) Nie można rozcieńczyć kleju do tapet wodą.
d) Zgodnie z instrukcjÄ… producenta.
18) Zawartość wilgoci w podłożu można sprawdzić
a) Aparatem do pomiaru wilgotności.
b) Roztworem fenoloftaleiny.
c) Przez oględziny.
d) Nakładając klej na podłoże.
19) Nieostrożne obchodzenie się z materiałami chemicznymi przy ługowaniu może
doprowadzić do
a) Podrażnienia skóry rąk.
b) Skaleczenia.
c) Odmrożenia.
d) Zniszczenie konstrukcji ściany murowej.
20) Nieostrożne obchodzenie się ze zmywaczami do farb może doprowadzić do
a) Porażenia prądem elektrycznym..
b) Naświetlenia oczu.
c) Skaleczenia.
d) Poparzenia.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
32
KARTA ODPOWIEDZI
ImiÄ™ i nazwisko..........................................................................................
Przygotowanie podłoży pod tapetowanie 714[01].Z2.02
Zakreśl poprawną odpowiedz
.
Nr
Odpowiedz
Punkty
zadania
1.
a b c d
2.
a b c d
3.
a b c d
4.
a b c d
5.
a b c d
6.
a b c d
7.
a b c d
8.
a b c d
9.
a b c d
10.
a b c d
11. a b c d
12. a b c d
13. a b c d
14. a b c d
15. a b c d
16. a b c d
17. a b c d
18. a b c d
19. a b c d
20. a b c d
Razem:
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
33
Test 2 (praktyczny)
Test praktyczny niskosymulowany do jednostki modułowej  Przygotowanie
podłoży pod tapetowanie
Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt
Za każdą prawidłowo wykonaną czynność lub efekt wykonania uczeń otrzymuje jeden
punkt, za czynność z
le wykonaną, nie spełniającą określonych kryteriów lub za niewykonanie
wymaganej czynności uczeń otrzymuje zero punktów.
Informacja dla zdajÄ…cego
1. Zapoznaj się z treścią zadania egzaminacyjnego, instrukcją do jego wykonania,
stanowiskiem pracy i jego wyposażeniem. Masz na to czas  10 minut. Czas ten nie jest
wliczany do czasu trwania wykonywania zadania.
2. Po upływie tego czasu zgłoś gotowość przystąpienia do wykonania zadania.
3. Pamiętaj, że podczas wykonywania zadania jesteś oceniany przez nauczyciela, który
obserwuje wykonywane przez Ciebie czynności i nie będzie udzielać Ci żadnych
wskazówek. Interweniuje tylko w przypadku naruszenia przez Ciebie przepisów
bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i może w takim przypadku
przerwać wykonywanie zadania.
Temat zadania:
Przygotuj podłoże wykonane z tynku cementowo - wapiennego do tapetowania. Wykonaj
naprawę zarysowanej ściany na odcinku 50 cm oraz szpachlowanie podłoża o wymiarach
2,5 m. x 3.0 m.
Na podstawie wymiarów powierzchni przeznaczonej do szpachlowania oszacuj ilość
materiałów potrzebną do wykonania pracy. Podczas wykonania pracy przestrzegaj warunków
technicznych wykonania i odbioru robót oraz przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Czas przeznaczony na wykonanie zadania wynosi 180 minut.
Instrukcja do wykonania zadania.
Aby bezpiecznie i poprawnie wykonać zadanie:
1. Przed przystąpieniem do prac związanych z wykonaniem naprawy zarysowanej ściany
oraz szpachlowaniem podłoża przeanalizuj treść zadania.
2. Zaplanuj przygotowanie podłoża i zapisz PLAN DZIAA
ANIA:
a. kolejne czynności niezbędne do wykonania zadania,
b. wykaz materiałów niezbędnych do naprawy zarysowanej ściany oraz
wyszpachlowania podłoża,
c. wykaz niezbędnych narzędzi, sprzętu oraz przyrządów pomiarowych potrzebnych do
naprawy zarysowanej ściany oraz jej wyszpachlowania.
3. PrzystÄ…p do organizowania stanowiska pracy.
4. Zabezpiecz posadzkę i listwę przypodłogową przed zabrudzeniem.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
34
5. Wykonaj zaplanowane czynności przy użyciu właściwych przyrządów, narzędzi i sprzętu,
przestrzegając zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz ochrony przeciwpożarowej.
6. Kontroluj jakość wykonywanej pracy, ewentualne usterki usuwaj na bieżąco.
7. Utrzymuj Å‚ad i porzÄ…dek na stanowisku pracy.
8. Po zakończeniu pracy uporządkuj stanowisko pracy.
9. Oczyść narzędzia i sprzęt oraz odłóż je na miejsce przechowywania, rozlicz materiały.
10. Zgłoś gotowość przystąpienia do prezentacji.
11. W czasie prezentacji
a. uzasadnij sposób:
- przygotowania podłoża,
- szpachlowania ściany,
b. oceń jakość wykonania zadania, odnosząc się do następujących kryteriów:
- jakość naprawy pęknięcia ściany,
- jakości nałożonej warstwy szpachlowej,
- czystości listwy przypodłogowej.
Plan działania:
1. Wymień czynności prowadzące do wykonania zadania.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
2. Wymień materiały potrzebne do wykonania zadania.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
....................................................
3. Wymień narzędzia i sprzęt potrzebne do wykonania zadania.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
35
Instrukcja dla nauczyciela
Wskazówki dla nauczyciela
Do wykonania zadania należy przygotować dla każdego ucznia narzędzia, sprzęt
i materiały w ilości około 10 kg suchej zaprawy gipsowej do szpachlowania oraz 2 kg suchej
mieszanki cementowo - wapiennej. Materiały i narzędzia należy zgromadzić na wyraz
nie
oznakowanych stanowiskach. Wymagane są również pojemniki na odpady i resztki zaprawy
oraz sprzęt do uprzątnięcia stanowiska pracy. Dla każdego zdającego należy przygotować
sprzęt ochrony osobistej  rękawice, okulary ochronne i maseczki przeciwpyłowe.
Kryteria oceniania podane są w poniższej tabeli.
Czynności i kryteria wykonania
I. Planowanie
Nr Czynności i kryteria wykonania Punktacja
1-0
1. Zapisał przynajmniej 8 z poniższych czynności:
- przygotowanie materiałów, narzędzi i sprzętu,
- zabezpieczenie miejsca wykonania robót,
- sprawdzenie stanu podłoża,
- przygotowanie zaprawy cementowo  wapiennej,
- naprawę pęknięcia,
- odmierzenie i zaznaczenie powierzchni do szpachlowania,
- przygotowanie masy szpachlarskiej,
- wyszpachlowanie podłoża,
- oczyszczenie narzędzi i sprzętu,
- uporzÄ…dkowanie stanowiska pracy.
2. Zapisał następujące materiały:
- zaprawa cementowo  wapienna,
- gips szpachlowy,
- woda.
3. Zapisał przynajmniej 8 z następujących narzędzi i sprzętu:
- drabina malarska,
- pędzel,
- młotek,
- przecinak,
- szpachelka,
- uchwyt z papierem ściernym,
- wiadro plastikowe,
- folia malarska,
- taśma przylepna,
- tkanina do umycia podłoża,
- wiertarka wolnoobrotowa z mieszadłem,
oraz następujące przybory kontrolno-pomiarowe:
- poziomnica 2m,
- przymiar taśmowy.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
36
II. Organizowanie:
4. Zgromadził co najmniej 12 z następujących narzędzi, sprzętu i przyborów
kontrolno  pomiarowych:
- drabina malarska,
- pędzel,
- młotek,
- przecinak,
- szpachelka,
- uchwyt z papierem ściernym,
- wiadro plastikowe,
- folia malarska,
- taśma przylepna,
- tkanina do umycia podłoża,
- taśma przylepna,
- wiertarka wolnoobrotowa z mieszadłem,
- poziomnica 2m,
- przymiar taśmowy.
6. Zgromadził następujące materiały:
- gips szpachlowy,
- zaprawa cementowo wapiennÄ…,
- woda.
7. Sprawdził stabilność i sposób zabezpieczenia drabiny oraz stan wiertarki
przed ich użyciem.
III. Wykonanie:
8. Zabezpieczył podłogę i listwę przyścienną przy pomocy folii malarskiej oraz
taśmy przylepnej.
9. Sprawdził stan techniczny podłoża.
10. Odkurzył podłoże i umył z zabrudzeń.
11. Poszerzył pęknięcie.
12. Przygotował zaprawę cementowo - wapienną.
13. Zwilżył pęknięcie wodą.
14. Wypełnił pęknięcie zaprawą cementowo  wapienną.
15. Przygotował masę szpachlową.
16. Wyszpachlował prawidłowo podłoże.
17. Utrzymywał ład i porządek na stanowisku pracy.
18. Po zakończeniu pracy oczyścił narzędzia i sprzęt.
19. Usunął folię zabezpieczającą podłogę.
20. Zwrócił narzędzia i sprzęt na miejsce pobrania.
IV. Prezentacja.
21. Uzasadnił wykonanie zadania.
22. Ocenił jakość przygotowania podłoża do tapetowania.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
37
Proponuje się następujące normy wymagań  uczeń otrzyma następujące oceny szkolne:
- poniżej 12 punktów  niedostateczny,
- od 13 do 15 punktów  dopuszczający,
- od 16 do 18 punktów  dostateczny,
- od 19 do 20 punktów  dobry,
- od 21 do 22 punktów  bardzo dobry.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
38
7. LITERATURA
1. Białkowski M., Jastrzębski A.: Tapety w budownictwie. Arkady, Warszawa 1975
2. Jastrzębski A.: Tapetowanie mieszkań. Arkady, Warszawa 1988
3. Majster.: Tapetowanie bez tajemnic i problemów. Jahreszeiten Verlag 2006
4. Niemierko B., Szmigel M.K., (red.).: Teoria i praktyka oceniania zewnętrznego. PANDIT,
Kraków 2001
5. Ratza S.: Malowanie i tapetowanie. Pagina, Wrocław 1998
6. Wojeński J.: Tapetowanie mieszkań. Watra, Warszawa 1976
7. Wolski Z.: Roboty malarskie Warszawa 1994
Normy i katalogi:
1. Katalog Polskich Norm 2000. Wybór norm budowlanych cz. 1-3. Polski Komitet
Normalizacyjny, Warszawa 2000.
Akty prawne:
1. Ustawa z 7 lipca 1994 r. Prawo budowlane (Dz. U. z 2003 r. nr 207, poz. 2016
z póz
niejszymi zmianami).
2. Rozporządzenie Ministra Infrastruktury z 6 lutego 2003 r. w sprawie bezpieczeństwa
i higieny pracy podczas wykonywania robót budowlanych (Dz. U. Nr 47, poz. 41).
3. Rozporządzenie Ministra Gospodarki z 20 września 2001 r. w sprawie bezpieczeństwa
i higieny pracy podczas eksploatacji maszyn i innych urządzeń technicznych do robót
ziemnych, budowlanych i drogowych (Dz. U. Nr 118, poz. 1263).
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
39