DYDAKTYKA wykład 14.03.2008
Cztery filary na których powinno się opierać nauczanie:
Uczymy się aby wiedzieć.
Uczymy się aby działać
Uczymy się aby żyć wspólnie.
Uczymy się aby być.
Pełny rozwój człowieka dokonuje się poprzez poznanie całej prawdy o sobie - kim jestem i dokąd zmierzam, poznanie prawdy o świecie i własnym na nim miejscu, poznanie prawdy o społeczeństwie własnych wobec niego obowiązkach, przysługujących mu prawach, przygotowanie go do wolnego wyboru poznanych prawd i wartości oraz odpowiedzialnego podejmowania zadań społecznych.
Edukacja powinna wspierać się na czterech filarach:
Uczenie - jak przekazywać i dawać wiedzę
Uczenie - jak współdziałać w zespole
Uczenie - jakim być
Uczenie - współżycia ze światem przyrody.
Cele kształcenia ogólnego: (J. Maritain)
Poznanie siebie. Odnajdywanie harmonii i równowagi wewnętrznej.
Współistnienie z przyrodniczym środowiskiem naszej planety.
Efektywne współdziałanie w ramach różnego rodzaju grup i wspólnot
Korzystanie z zasobów informacyjnych naszej planety.
Kształtowanie postaw obywatelskich i patriotycznych.
Poznanie siebie
W procesie rozwoju osobowości należy mieć na uwadze trzy nurty rozwojowe:
jeden związany jest z organizmem biologicznym, czyli funkcjonowaniem ciała
drugi dotyczy rozwoju psychicznego
trzeci dotyczy rozwoju ducha
Pomiędzy tymi nurtami istnieje współzależność i wzajemne oddziaływanie.
kształtowanie kultury słowa
rozwijanie uczciwości i pracowitości
kształtowanie wrażliwego i odpowiedzialnego sumienia
rozwijanie szacunku do uniwersalnych wartości
przygotowywanie uczniów do odpowiedzialnego zachowania się w różnych sytuacjach
uczenie się podejmowania odpowiedzialnych decyzji.
Współistnienie z przyrodniczym środowiskiem naszej planety
W realizacji tego celu chodzi o to, by w ramach procesu kształcenia umieścić dziecko w przyrodzie a nie obok niej, jest bowiem ono jej istotną częścią. (K. Kłosowski)
Nadrzędnym celem edukacji środowiskowej jest przygotowanie dzieci i młodzieży, a także dorosłych do wprowadzenia w życie ekorozwoju.
Poczucie własnej godności (według Z. Płużek) składa się z dwóch elementów:
subiektywnego poczucia, że jako osoba posiada się wartość i zasługuje na szacunek.
subiektywnego poczucia, że inne osoby z otoczenia rzeczywiscie traktują nas jako kogoś wartościowego i zasługującego na szacunek.
Zadaniem pedagogów jest nauczyć dzieci i młodzież korzystać z dostępnych im źródeł informacji, które mogą uzupełniać i poszerzyć ich zasób wiedzy.
E. Szołtysek ukazuje problem trzech postaci dobra:
Problem dobra jako obywatela w kontekscie dobra państwa
dobra człowieka jako istoty społecznej w kontekscie dobra wspólnoty społecznej.
Dobra człowieka jako osoby ludzkiej w kontekscie istoty społecznej oraz dobra człowieka jako obywatela.
Kształtowanie postawy spolecznej i patriotycznej, wiąże się scisle z uświadamianiem młodemu pokoleniu obowiązków, które wynikaja z przynależności do swojego narodu.
Odnosi się już do samej pracy zawodowej , a zatem do doskonalenia zawodowego i ma zrodzić:
w zakresie wiedzy - poczucie wartości wysokich kwalifikacji zawodowych
w zakresie umiejetnosci - umiejetności twórcze
w zakresie motywacji - perfekcjonizm
(za Cz. Plewką)
Cele Operacyjne:
„są to komunikaty wyrazające zamiary nauczyciela, jak powinni się zmieniac uczniowie. Cele operacyjne są jak mapy drogowe: pomagaja nauczycielowi i jego uczniom zorientowac się dokad zmierzaja i w jakim momencie znaleźli się w danym miejscu. Cele te ułatwiają jasne okreslenie tego, co ma być nauczane i czego uczniowie winni się nauczyć” (R.I. Arends)
Taksonomia celów w.g. Blooma dotycząca dziedziny poznawczej, emocjonalnej i psychomotorycznej:
Dzidzina emocjonalna - zwiazana głównie z tokiem eksponujacym ma wymiar wychowawczy. Cele w dziedzinie emocjonalnej ujete zostały w pieć kategorii:
a. odbieranie bodźców - uczeń uczestniczy w czymś, co zachodzi w jego otoczeniu, lub swiadomym tego, co zachodzi.
b. reagowanie - uczeń przejawia nowe sposoby zachowania jako rezultat otrzymania bodźców reaguje na nie.