Plan referatu

1. Dziedzina praktyczna (psychomotoryczna) uczenia się - charakterystyka

• Odmiana dziedziny poznawczej

• Opanowywana jest przez ćwiczenie i kontrolę wpływu na otoczenie

• Mniejsze znaczenie wiedzy teoretycznej

• Obejmuje głównie koordynację czynności ruchowych

2. Taksonomia celów kształcenia dziedziny praktycznej:

1. Naśladowanie działania

- złożone czynności są wykonywane etapowo

- potrzeba porównywania ich przebiegu z dostarczonym wzorem

2. Odtwarzanie działania

- samodzielne i całościowe wykonywanie czynności złożonych

- ograniczona płynność i swoboda wykonywania czynności

3. Sprawność działania w stałych warunkach

- dokładne i skuteczne wykonywanie złożonych czynności, ale w sytuacjach w których były ćwiczone

4. Sprawność działania w zmiennych warunkach

- automatyzacja czynności składowych, pozwalających na szybkiej modyfikacje złożonej czynności

3. Podsumowanie: Poza typologia postaw i dróg myślenia taksonomia dziedziny praktycznej jest w większym stopniu planem zajęć edukacyjnych. Umiejętności wymagające automatyzacji, wyćwiczenia są bardzo liczne, niestety często ich rola w rozwoju człowieka bywa niedoceniania.

Rodzaje celów praktycznych	Cechy	Przykład: Nauka układu tanecznego
Naśladowanie działania	- etapowe wykonywanie czynności - potrzeba porównywania ze wzorem - brak samodzielności - brak płynności	Uczeń powtarza pojedyncze kroki cały czas patrząc na trenera i porównując swoje wykonanie z wykonaniem osoby prowadzącej.
Odtwarzanie działania	- całościowe wykonywanie czynności złożonych - samodzielność wykonania - ograniczenie płynności i swobody wykonania - potrzeba skupienia	Uczeń zna już cały układ, potrafi go wykonać w całości, ale przy dużym skupieniu myśli, nie robi tego płynnie i swobodnie, potrzebuje więcej ćwiczyć.
Sprawność działania w stałych warunkach	- całościowe wykonanie czynności złożonych - dokładne i skuteczne wykonanie czynności - potrzeba skupienia - duże znaczenie obecności sytuacji, w której czynność była ćwiczona - problemy z wykonaniem czynności w warunkach obcych	Uczeń potrafi wykonać cały układ płynnie i samodzielnie do jednego utworu i na sali, w której ćwiczył do tej pory. Często się myli jeżeli musi ten układ wykonać do innego utworu lub w innym miejscu, wówczas dużo bardziej musi się skupić.
Sprawność działania w zmiennych warunkach	- części składowe czynności są automatyczne, nie wymagają myślenia - możliwość szybkiej modyfikacji złożonej czynności - samodzielność wykonania - płynność wykonania - warunki wykonywania czynności nie są istotne	Uczeń wykonuje poszczególne kroki automatycznie, potrafi nimi manipulować w dowolny sposób tworząc nowe układy, do wielu utworów i w różnych warunkach, zarówno na Sali treningowej jak i na turniejach.

---