1. Dojrzałość szkolna (wg Golemana)- to łatwość nawiązywania kontaktów z rówieśnikami i osobami dorosłymi, to umiejętność współżycia i współdziałania, zdolność wyrażania swoich potrzeb, to wiedza o sobie, ciekawość świata, a także zdolność kontrolowania się na miarę swojego wieku. Dojrzałość szkolna to osiągnięcie przez dziecko takiego poziomu rozwoju fizycznego, psychicznego, który pozwala mu sprostać wymaganiom szkoły.

Gotowość szkolna- jest to moment rozwoju dziecka, w którym ma chęć bycia uczonym, jest zainteresowane samodzielnym uczeniem się.

2. Sylweta dziecka gotowego do podjęcia nauki w szkole:

Dojrzałość fizyczna- jest ogólnie sprawne ruchowo, posiada określoną lateralizację,- posiada dobra sprawność manualną i koordynację wzrokowo- ruchową, umie wykonać złożone czynności pod kontrolą wzroku, posiada wysoką sprawność reki dominującej zarówno w zakresie szybkości, jak i precyzji , by dobrze wycinać, rysować pisać itp.,- poprawność w funkcjonowaniu organów zmysłowych, jest odporne na choroby i zmęczenia

Emocjonalno- społeczna- jest znacznie samodzielne, chętnie i łatwo nawiązuje kontakty z nauczycielami i kolegami, posiada umiejętność podporządkowania się niezbędnym wymaganiom dyscypliny,- jest obowiązkowe, wytrwałe i wrażliwe na opinię nauczyciela, - cechuje je taki stan równowagi nerwowej, która umożliwia opanowanie reakcji emocjonalnej,- potrafi racjonalnie zachować się w sytuacjach trudnych, wymagających intelektu, musi znosić porażki

Umysłowa- jest aktywne poznawczo, chce się uczyć, - interesuje się czytaniem i pisaniem, - dobrze orientuje się w najbliższym otoczeniu i środowisku w którym żyje, - rozporządza zasobem doświadczeń i wyobrażeń będących podstawą do rozwoju pojęć, - posiada zdolność koncentracji uwagi na dłuższy czas, uważnie i ze zrozumieniem słuchać tego co mówi nauczyciel, rozumie i spełnia polecenia, posiada prawidłową wymowę, umiejętność swobodnego i zrozumiałego dla otoczenia wypowiadania się,

Czytanie i pisanie: umie dokonywać analizy oraz syntezy wzrokowej i słuchowej w procesie zróżnicowania kształtów, dźwięków porównywania i odtwarzania, posiada orientację przestrzenną, która umożliwia rozpoznawanie kierunków, położenia i proporcji, wymiarów odwzorowanych form graficznych, - ma pamięć ruchową, kontroluje wzrokiem własne ruchy pozwalające mu świadomie nimi kierować,

Matematyka: - rozumie i umie określić stosunki przestrzenne, klasyfikować przedmioty wg przeznaczenia kształtu, wielkości, koloru, umiejętność tzw. Dziecięcego liczenia- liczy sprawnie i rozróżnia błędne od poprawnego, umie ustalić równoliczność przez przeliczenia elementów lub ustawiając je w pary porównując, potrafi dodawać i odejmować za pomocą patyczków , palców, rozumuje operacyjnie na poziomie konkretnym w zakresie potrzebnym ważniejszych aspektów liczby naturalnej, zna następstwo dni i nocy, pór roku, dni i miesięcy, rozumie sens pomiaru długości, proste mierzenie za pomocą kroków itp.

3. Planowanie- wynika z ramowego statusu przedszkola publicznego, w którym na nauczycieli nakłada się obowiązek planowania i prowadzenia pracy wych-dydak. Oraz odpowiedzialność za jej jakość. Funkcje: dobór i integrowanie zadań i treści, konkretyzacja tych zadań, samokontrola realizacji zamierzeń, ciągłość i systematyczność pracy. Cechy: trafność planu (celowość, perspektywiczność, strategiczność), logiczna konstrukcja planu ( racjonalność-rozumność, kompletność, wewnętrzna zgodność), walory użytkowe planu( wykonalność, operatywność-łatwość, skuteczność, terminowość, elastyczność).

4. Plan roczny- dotyczy całej placówki, a nauczyciele uwzględniają go podczas tworzenia własnych materiałów. Uwzględnia wycieczki, uroczystości, zebrania z rodzicami. Przydziela zadania dla pracowników, określa sposoby i formy ich realizacji. zapewnia ciągłość i systematyczność pracy przedszkola, jest opracowany przez dyrektora. Plan miesięczny- tworzony przez nauczycieli na podstawie zadań które są w programie wych.i z podziału treści na dziedziny: umysłowy, zdrowotny, estetyczny i moralno-społeczny. Miesięczny plan jest szczegółowy. Zawierają nazwy zabaw i gier, ćwiczeń gimn., piosenki, wiersze, spacery.. Bierze pod uwagę prace z cała grupą, w zespołach, indywidualną. Plan tygodniowy- uszczegółowienie planu miesięcznego. Zawiera treści które koncentrują się w danym tygodniu. Temat zależny jest od pór roku, zmian w przyrodzie, święta. Temat tygodnia jest realizowany przez kolejne dni tyg.. plan tworzą nauczyciele z ok. miesięcznym wyprzedzeniem. Plan dzienny- szczegółowe opracowanie tematu w danym dniu. Sprecyzowanie celów ogólnych i szczegółowych, ustala możliwości dziecka, selekcjonuje działania wg poziomu lub celów, opracowuje strukturę zajęć, ustala formy, metody, zasady z dziećmi. Jest ciągiem czynności, każda wynika z poprzedniej.

5. Zasady nawiązywania kontaktów między środowiskiem przedszkolnym, a rodzinnym:

-pozytywna motywacja ( dobrowolny udział i świadomość celowości współpracy)

- partnerstwo ( równorzędność praw i obowiązków nauczyciela i rodzica)

- wielostronny przepływ inf.- porozumiewanie się między nauczycielami i rodzicami)

-jedność oddziaływań wych.- ( zgodność w celach, metodach, formach praccy w domu i w placówce)- aktywna i systematyczna współpraca.

6. Współpraca przedszkola z rodzicami- wzajemna wymiana inf., zaznajamianie rodziców z pracą wych-dydakt. , zapewnienie warunków prawidłowego rozwoju dziecka, kontakty zbiorowe- zapoznanie rodziców z teściami programu, inf. O osiągnięciach dziecka, organizowanie spotkań w celu omówienia problemów zaistniałych w przedszkolu.

Kontakty grupowe- spotkania rady rodziców i wychowawców, zajęcia otwarte- spotkania metodyczne(, współudział rodziców w organizowaniu wycieczek, imprez,itp., dekoracja przedszkola i pomocy naukowych. Kontakty indywidualne- przez telefon, rozmowy , pisemne relacje o wynikach w zachowaniu, pochwały, informacje o planach, gromadzenie w teczkach prac i pokazywanie rodzicom. Dni otwarte przedszkola,