SCENARIUSZ ZAJĘĆ TWÓRCZYCH DLA GRUP

Temat: Twórczo wśród zwierząt!

Cel:  Poszerzenie metod aktywnych w pracy nauczyciela. Rozwijanie i ćwiczenie twórczego myślenia i wyobraźni ucznia, integracja grupy.

Adresaci: Studenci I roku

Metody: eksponująca, ćwiczeniowa

Środki dydaktyczne: kredki, flamastry, brystol, kartki z bloku, muzyka

Czas trwania zajęć: 90 min

Opis przebiegu zajęć

1. Dzielimy się na kilkuosobowe grupy, jako zespół dostajemy karteczki z nazwami zwierząt, jedna osoba z drużyny zostaje osobą pokazującą, naszym zadaniem jest bez używania słów pokazać o jakie zwierzę nam chodzi, drużyna która zgadnie więcej haseł zostaje nagrodzona brawami. (Zasada gry jak w kalambury)
   

Cel: rozluźnienie atmosfery jako wstęp do przyjemnych zajęć

• min

2. „ SZTAFETA” - warunkiem wspólnego myślenia jest podejmowanie i rozwijanie pomysłów zgłoszonych przez partnera w sposób spontaniczny- podchwytywać, uzupełniać i przekształcać pomysły. Przez zgłoszenie pierwszej idei przez osobę zaczynającą „sztafetę”, włącza się osoba druga w kolejności.
   

Każdy z uczniów otrzymuje kartkę z kalendarza. Zadaniem ucznia jest stworzyć historię o rysunku znajdującym się na jego kartce ( załóżmy, że na kartce znajduje się morze, na kartce drugiej osoby zając, na trzeciej góra lodowa : pierwsza osoba zaczyna „ dawno temu w dalekiej pięknej krainie nad morzem żył sobie pewien człowiek..” druga osoba „.. ten człowiek miał zająca, którego bardzo kochał..” , trzecia osoba „… niestety zając po jakimś czasie dziwnym trafem zgubił się i znalazł na szczycie góry lodowej.”)

Cel: zabawa służy treningowi twórczości, uczeń musi przecież ułożyć historię jako kontynuację opowieści swojego poprzednika.

• min

3. „Aktywne słuchanie” - jedną z przeszkód dla wspólnego myślenia i sprawnego porozumiewania się jest trudność, wynikająca z konieczności jednoczesnego słuchania i wytwarzania pomysłów. Rzecz polega na wykształceniu umiejętności zrezygnowania z próby ciągłego utrzymania uwagi wyłącznie na toku odbieranego przekazu. Uczestnik grupy twórczego myślenia może pozwolić sobie na dłuższe lub krótsze przerwy w słuchaniu, bo od tego nie zależą ważne decyzje. Rada: nie warto próbować notować treści „wykładu”, chodzi o rejestrację własnych skojarzeń i pomysłów.
   

Każdy uczestnik otrzymuję kartkę na której są narysowane (wymyślone przez nauczyciela) ślady - nieistniejących zwierząt. Na podstawie śladów łap uczestnicy w parach abstrahują, jak wygląda zwierzę, które zostawiło dany ślad, i jaki tryb życia prowadzi ( mogą uzupełniać wypowiedzi partnera o własne pomysły). Ważne jest by zapamiętać o czym mniej więcej mówił partner, bo w dalszej części będziemy wymieniać się z partnerem informacjami na temat tego co zapamiętaliśmy, chodzi o rejestrację informacji za pomocą symboli, skojarzeń a potem odtworzenie tego.

Materiały: kartki z abstrakcyjnymi śladami zwierząt

• min

4. Zabawa rozwijająca ekspresję

Aktywność twórcza: Dzielimy graczy na kilkuosobowe grupy. Zadaniem każdej z nich jest w określonym czasie wymyślić historyjkę, w której występują po kolei wszystkie litery alfabetu (na początku kolejnego słowa). Ma być to opowiadanie pt. „ jeden dzień w cyrku”. Liczy się inwencja twórcza i oryginalne pomysły. Dobrze jest jeśli w tym mini opowiadaniu wystąpią imiona osób układających historyjkę, np.: Antylopa Basia całą duszą eksponowała....

Zabawa kończy się odczytaniem ułożonych historyjek i nagrodzeniem się wzajemnie brawami.

Materiały: kartka, pisaki

• min

5. Zabawa: „budowanie” - wykorzystanie skojarzeń (nawet nielogicznych), podobieństw i analogi między elementami idei, którą budujemy, a elementami naszej wiedzy czy doświadczenia. Ważne jest: z czym mi się to kojarzy? Co mi to przypomina?
   

Ćwiczenie na pamięć: zadaniem nauczyciela jest podawać uczniom słowa, które mają zapamiętać (np. słoń, parasol, czapka, pustynia) , zadaniem uczniów jest zapamiętać kolejność wypowiedzianych wyrazów poprzez tworzenie sobie w głowie historyjki z wykorzystaniem wymienionych słów ( słoń, który miał parasol i śmieszną czapkę przebywał na pustyni.., w zależności od wyobraźni ucznia).

Celem zabawy jest trening pamięci, nauka wcale nie musi być nudna, poprzez twórcze podejście do nauki efekty mogą być lepsze!

• min

6. Na zakończenie zajęć, krzesła ustawione na środku Sali, każdy uczestnik zajęć siada na swoim miejscu ( bokiem do koła, przodem do pleców koleżanki/kolegi). Puszczamy muzykę. Wraz z tempem muzyki oraz zasłyszanymi słowami malujemy na placach osoby przed nami to co w danej chwili czujemy.
   

Materiały: muzyka „ „Rymowanki” czyta J. Stuhr”

• Min
  
  
  

7. zabawa absurdalna

Wybieramy się do cyrku. Następnie przechodzimy do zawodów. Jest kilka konkurencji: pierwsza uciekanie ze związanymi nogami przed słoniami (osoba wygrana otrzymuje 2 pkt), druga skakanie przez ogniste obręcze (wygrana= 3 pkt), trzecia i ostatnia (runda finałowa) walka z lwem. Osoba, która zdoła wydostać się z paszczy lwa wygrywa i otrzymuje order „najodważniejszej osoby w całej galaktyce”

Magdalena Weronika Kruk, grupa4, stacjonarne, PiPS

---