Klasa II

Dział programu : Świat bezkręgowców

Typ lekcji: Lekcja służąca opracowaniu nowego materiału

Temat lekcji: Pierścienice

Cel ogólny: Zapoznanie się z środowiskiem życia , budową i czynnościami życiowymi pierścienic.

Cele szczegółowe:

Wiadomości:	Do zapamiętania
	-wymienia cechy charakterystyczne pierścienic
	Do zrozumienia
	- opisuje znaczenie dżdżownic w użyźnianiu gleby
Umiejętności:	Sytuacje typowe
	- rozpoznaje pierścienice wśród innych zwierząt - charakteryzuje układ krwionośny pierścienic -charakteryzuje wskazane czynności życiowe pierścienic
	Sytuacje problemowe
	- wykazuje związek budowy pijawki z pasożytniczym trybem jej życia - dowodzi, że pierścienice są bardziej rozwiniętymi zwierzętami niż płazińce i nicienie
Postawy i przekonania:	- uświadomienie pozytywnej roli pierścienic w życiu człowieka

WYMAGANIA PROGRAMOWE

PODSTAWOWE PONADPODSTAWOWE

Uczeń poprawnie: Uczeń poprawnie:

- rozpoznaje pierścienice wśród innych zwierząt - charakteryzuje układ krwionośny pierścienic

- wymienia charakterystyczne cechy pierścienic - charakteryzuje wskazane czynności pierścienic

- wykazuje związek budowy pijawki z pasożytniczym trybem życia

- dowodzi, że pierścienice są bardziej rozwiniętymi zwierzętami niż płazińce i nicienie

-wykazuje znaczenie dżdżownic w użyźnianiu gleby

Struktura materiału:

PIERŚCIENICE

Środowisko życia Budowa Cechy charakterystyczne Czynności życiowe

Wilgotna gleba Pierścienie (segmenty) Pokryte śluzem i oskórkiem Rozmnażanie

Słona woda Układ krwionośny zamknięty Odżywianie

Słodka woda Szczecinki Poruszanie się

Oddychanie

Środki dydaktyczne : schemat „Budowa dżdżownicy” podręcznik „ Puls życia 1” s.134, prezentacja multimedialna „Pierścienice”, Film 1 „ układ krwionośny dżdżownicy” , Film 2 „ dżdżownice”

Metody i techniki nauczania: Obserwacja, ćwiczenia, praca z tekstem, prezentacja multimedialna „ Pierścienice”

Literatura dla ucznia:

Literatura dla nauczyciela:

Plan przebiegu zajęć edukacyjnych lekcji : ( 45 minut)

1. Sprawy organizacyjno-porządkowe: (3 minuty)

1. Przywitanie z uczniami

2. Sprawdzenie obecności uczniów

1. Powtórzenie, kontrola i ocena wiadomości z lekcji poprzednich (3 minuty)

2. Zapoznanie uczniów z tematem, celami i zadaniami lekcji; zmotywowanie uczniów (2 minuty)

1. Zapisanie tematu lekcji na tablicy

2. Zapoznanie z celami : Dzisiaj poznamy kolejną grupę bezkręgowców -pierścienice. Zapoznamy się ze środowiskiem występowania , charakterystycznymi cechami i wybranymi czynnościami życiowymi pierścienic : oddychaniem, rozmnażaniem ,odżywianiem oraz sposobem poruszania.”

1. Nawiązanie do nowej lekcji ( 5 minut)

Na poprzedniej lekcji poznaliśmy płazińce i nicienie . Na dzisiejszych zajęciach zajmiemy się kolejną grupą organizmów należących do bezkręgowców. Jak zauważyliście jest to bardzo liczny i różnorodny pod względem gatunkowym typ.

1. Opracowanie nowego materiału ( 23 minut)

1. Uczniowie na zamieszczonych w prezentacji zdjęciach wskazują organizmy należące do pierścienic

2. Wskazanie przez uczniów poprawnych fotografii jest wprowadzeniem do pogadanki na temat cech charakterystycznych pierścienic . ( Dlaczego akurat te organizmy wskazaliście, jako należące do pierścienic?)

3. Usystematyzowanie wiadomości, sporządzenie notatki w zeszycie z uwzględnieniem środowiska życia, budowy zewnętrznej, pokrycia ciała

4. Omówienie i narysowanie schematu drabinkowego układu nerwowego

5. Omówienie układu krążenia i obserwacja uczniów filmu 1 „Układ krwionośny dżdżownicy”

6. Poznanie sposobu rozmnażania pierścienic

7. Analiza filmu 2 „ Dżdżownice” : odżywianie, drążenie korytarzy w glebie

8. Scharakteryzowanie pijawek : budowa zewnętrzna, sposób odżywiania i poruszania, rozmnażanie

9. Pogadanka na temat znaczenia pierścienic w życiu człowieka

1. Utrwalenie wiadomości i umiejętności (7 minut)

1. Wykonuje tabelę porównującą pierścienice z płazińcami i obleńcami

1. Praca domowa ( 2 minuty)

STRUKTURA LEKCJI

Ogniwa lekcji	Czynności	Środki metodyczne	Metody	Kompetencje kształtowane
	Ucznia	Nauczyciela
	Docelowe	Pośrednie
Sprawy organizacyjno -porządkowe			- Przywitanie z uczniami - sprawdzenie obecności	Dziennik
Uświadomienie uczniom celów i zadań kształcenia		- zapisuje temat lekcji w zeszycie „Pierścienice”	- zapisuje temat lekcji na tablicy „ Pierścienice” - wyjaśnia, że na lekcji uczniowie poznają kolejną grupę organizmów należących do bezkręgowców - poznają elementy budowy, cechy charakterystyczne pierścienic	Prezentacja multimedialna
Opracowanie nowego materiału	-podaje cechy charakterystyczne pierścienic - podaje elementy budowy układu krążenia ( naczynie brzuszne , grzbietowe) - bierze aktywny udział w pogadance	- wskazuje organizmy należące do pierścienic - zapisuje cechy charakterystyczne w zeszycie - rysuje schemat drabinkowego układu nerwowego w zeszycie - analizuje film 1 - zapisuje sposób rozmnażania : płciowe, zapłodnione jaja rozwijają się w kokonie - wskazuje cechy charakterystyczne pierścienic , zapisuje w zeszycie cechy charakterystyczne i sposób poruszania pijawek - podaje rolę dżdżownic w rolnictwie ( napowietrzanie, mieszanie wierzchnich i głębszych warstw ziemi; wydzieliny bogate w związki azotowe) ; znaczenie pijawek w medycynie ( hirudyna, leczenie tradycyjne)	- prezentuje zdjęcia, na których znajdują się różne organizmy m.in. pierścienice - zadaje pytanie : Jakie cechy pozwoliły na wskazanie organizmów należących do pierścienic? – wstęp do pogadanki na temat cech charakterystycznych - opisuje budowę wewnętrzną dżdżownicy : drabinkowy układ nerwowy, układ krążenia - prezentuje film 1 - opisuje sposób rozmnażania pierścienic - wyświetla zdjęcie pijawek, opisuje cechy typowe tylko dla tych organizmów ( przyssawki, sposób poruszania) - zadaje pytanie: Poznaliśmy miejsce występowania i budowę pierścienic, jakie znaczenie mają w życiu człowieka?	Prezentacja multimedialna Podręcznik „ Puls Życia 2” Nowa Era s.134 Plansze ukazujące budowę dżdżownicy
Nabywanie pojęć		- analizuje i zapisuje definicje w zeszycie	- wyjaśnia pojęcia : segment ( pierścień), szczecinki, hirudyna
Utrwalenie wiadomości i umiejętności		-	- wypełnia ćw.
Integracja zdobytych wiadomości	- przypomina cechy charakterystyczne płazińców i nicieni	- wymienia : zamknięty układ krwionośny, drabinkowy układ nerwowy, rozmnażanie płciowe, podział ciała na segmenty – uzupełnia tabelę	- zadaje pytanie : Dlaczego pierścienice są bardziej rozwiniętymi organizmami niż płazińce i nicienie? - rysuje tabelę do uzupełnienia na tablicy
Praca domowa		Zapisuje pracę domową w zeszycie	Zadaje pracę domową ćw.	Zeszyt ćwiczeń „ Puls Życia 1” Nowa Era s.