Anna Stachowiak

Pedagogika, EPIW, rok III

Edukacja matematyczna z metodyką w przedszkolu

Temat: Powitanie zimy.

Grupa: 5-latki

Cele ogólne:

- integracja dzieci,

- wyzwalanie pozytywnych emocji podczas wspólnej zabawy ,

- uogólnianie i rozwijanie twórczego myślenia przy rozwiązywaniu zagadek;

- rozwijanie umiejętności zgodnego współżycia i współdziałania z rówieśnikami; 

Cele operacyjne:

- dziecko określa cechy charakterystyczne zimy;

- formułuje dłuższe wypowiedzi;

- wykazuje się pomysłowością i inwencją twórczą;

- zgodnie współpracuje z kolegami;
- układa puzzle;
- przelicza elementy;
- prawidłowo kojarzy liczbę elementów z cyfrą;

Metody pracy:

Aktywizujące:

- burza mózgów

- „Kula śniegowa”- „Na śniegu można…”

Słowne:
- wypowiedzi dzieci;

Oglądowe:
- puzzle

- kolorowanka

Formy pracy:

- zbiorowa;
- indywidualna;
- grupowa;

Środki dydaktyczne: brystol z konturami krzyżówki, marker, kula śniegowa z białej kartki papieru, puzzle, karty pracy.

PRZEBIEG ZAJĘĆ

1. Zabawa integrująca
   Dzieci siedzą w kręgu. Na zapowiedz nauczycielki zamieniają się miejscami te osoby, które:
   Mają kucyki
   Nie lubią mleka 
   Mają niebieskie oczy
   Nie lubią hałasu, 
   których imię zaczyna się na głoskę A, O, P, R, T.

2. „Krzyżówka” – dzieci rozwiązują krzyżówkę , nauczycielka zapisuje. 
   1) Cztery kopyta, rogi, bródka...
   Już wiesz kto wyjadł kapustę z ogródka?.(koza)
   2) Choć nie mają kół 
   Same pędzą w dół,
   Ale musisz mieć sznurek 
   By wciągnąć na górę. (sanki)
   3) Chociaż to nie orzeł,
   W chmury wzbić się może. (samolot) 
   4)Gdy ją napompujesz,
   Wtedy podskakuje.(piłka)
   Hasło brzmi: „ZIMA” ( dzieci odczytują napisy całościowo )

3. Rozmowa na temat zimy.
   - Jak się należy ubierać zimą?

- Jak wyglądają drzewa zimą?

- Dlaczego zimą na dworze jest biało?
- Jaki jest śnieg? (biały, puszysty, lekki, zimny itp.;

1. „Kula śniegowa”- „Co można robić na śniegu?”
   Dzieci siedzą w kręgu, nauczyciel rzuca „kulką” śniegu do wybranego dziecka, które musi dokończyć zdanie „Na śniegu można…”.

2. Układanie puzzli.
   Każda z grup dostaje kopertę z układanką. Stopień trudności dostosowany jest do każdej z grup. Po ułożeniu dzieci nazywają czynności przedstawione na obrazkach:
   - lepienie bałwana;
   - zjeżdżanie na sankach,
   - zjeżdżanie na nartach;
   - jazda na łyżwach.

3. Rozmowa na temat puzzli:
   - ile jest elementów;
   - jaką cyfrę możemy położyć przy swojej układance;
   - która grupa ma najwięcej, a która najmniej elementów;

4. Kolorowanie kolorowanki. Karta pracy.