Klasa II

Dział programu : Świat kręgowców.

Typ lekcji: Lekcja służąca opracowaniu nowego materiału

Temat lekcji: Płazy – zwierzęta dwuśrodowiskowe.

Cel ogólny: Poznanie różnorodności środowisk życia płazów.

Cele szczegółowe:

Wiadomości:	Do zapamiętania
	- wymienia przystosowania do życia w wodzie i na lądzie - podaje przykłady płazów ogoniastych i bezogonowych -wymienia stadia rozwojowe żaby
	Do zrozumienia
	- określa środowisko życia płazów - omawia cykl rozwojowy żaby - wyjaśnia pojęcie hibernacji
Umiejętności:	Sytuacje typowe
	- klasyfikuje cechy płazów związane z przystosowaniem do poszczególnych środowisk życia - charakteryzuje płazy ogoniaste i bezogonowe
	Sytuacje problemowe
	- wykazuje związek miejsc największej różnorodności płazów z ich zmiennocieplnością
Postawy i przekonania:	- samodzielna praca z podręcznikiem, szacunek dla organizmów żywych

WYMAGANIA PROGRAMOWE
PODSTAWOWE
Uczeń poprawnie:
- określa środowiska życia płazów - charakteryzuje płazy - wymienia stadia rozwojowe żaby - podaje po dwa przykłady płazów ogoniastych i bezogonowych - wymienia przystosowania płazów do życia w wodzie i na lądzie -wyjaśnia , na czym polega hibernacja - omawia cykl rozwojowy żaby

Struktura materiału:

PŁAZY

OGONOWE PRZYSTOSOWANIA DO ŻYCIA W DWÓCH ŚRODOWISKACH CYKL ROZWOJOWY ŻABY

BEZOGONOWE ŚLUZ SKRZEK

BEZNOGIE PORY W SKÓRZE KIJANKA

KOMÓRKI BARWNIKOWE KIJANKA Z KOŃCZYNAMI TYLNYMI

WZROK KIJANKA TRACI OGON

POWIEKI DOROSŁA ŻABA

BŁONA BĘBENKOWA

Środki dydaktyczne : podręcznik „ Puls życia 1” Nowa Era, prezentacja multimedialna „Płazy- zwierzęta dwuśrodowiskowe” , schematy form rozwojowych żaby cyklu rozwojowego

Metody i techniki nauczania: Obserwacja, ćwiczenia, praca z tekstem, prezentacja multimedialna „Płazy- zwierzęta dwuśrodowiskowe”

Literatura dla ucznia:

Literatura dla nauczyciela:

Plan przebiegu zajęć edukacyjnych lekcji : (45 minut)

1. Sprawy organizacyjno-porządkowe: ( 5 minut)

1. Przywitanie z uczniami

2. Sprawdzenie obecności uczniów

3. Sprawdzenie pracy domowej (ćwiczenia z zeszytu ćwiczeń)

1. Powtórzenie, kontrola i ocena wiadomości z lekcji poprzednich ( 5 minut)

Nauczyciel prosi o podanie cech charakterystycznych kręgowców. Prosi o scharakteryzowanie ryb kostnoszkieletowych i chrzęstnoszkieletowych z zaznaczeniem różnic.

1. Zapoznanie uczniów z tematem, celami i zadaniami lekcji; zmotywowanie uczniów (2 minuty)

1. Zapisanie tematu lekcji na tablicy: Płazy- zwierzęta dwuśrodowiskowe.

2. Zapoznanie z celami : Dzisiaj na lekcji poznamy cechy charakterystyczne płazów. Wskażemy przystosowania płazów do życia w wodzie i na lądzie. Dokonamy krótkiej charakterystyki płazów ogonowych i bezogonowych .( 2 minuty)

1. Nawiązanie do nowej lekcji ( 3 minut)

Na poprzednich lekcjach poznaliśmy cechy charakterystyczne kręgowców . Dzisiaj zapoznamy się z kolejną grupą kręgowców , a mianowicie płazów.

1. Opracowanie nowego materiału ( 20 minut)

1. Nauczyciel prezentuje kilka różnych zdjęć zwierząt należących do płazów i ryb. Prosi uczniów o wskazanie organizmów należących do płazów.

2. Uczniowie wskazują organizmy należące do płazów.

3. Nauczyciel wyjaśnia, że najbardziej znanym płazem jest żaba. Oznajmia , że gromada płazów jest bardzo różnorodna i omawia podział płazów na ogoniaste, bezogonowe oraz beznogie. Wskazuje na prezentacji przykłady gatunków należących do poszczególnych grup.

4. Nauczyciel pyta uczniów w jakich środowiskach spotkali płazy. Potwierdza, że zwierzęta te żyją zarówno w środowisku wodnym, jak i lądowym. Wyjaśnia, że nawet płazy lądowe na okres godów wracają do środowiska wodnego, ponieważ tylko w nim mogą rozwijać się jaja tych zwierząt. Cechy te powodują ,że są one nazywane dwuśrodowiskowymi.

5. Przedstawia uczniom odpowiednie przystosowania płazów do życia w wodzie i na lądzie. Wraz z uczniami określa funkcję jakie pełnią w środowisku wodnym i lądowym. Dyktuje notatkę do zeszytu.

6. Nauczyciel przedstawia cykl rozwojowy żaby ( podręcznik s. 167) wymienia kolejne etapy . Następnie wyjaśnia , że po przeczytaniu tekstu ( 3 min) uczniowie dokonają charakterystyki poszczególnych etapów.

7. Uczniowie zapisują w zeszytach schemat rozwoju żaby : skrzek kijanka dojrzała żaba.

8. Nauczyciel wyjaśnia, że temperatura ciała płazów jest zależna od temperatury otoczenia, ponieważ są to zwierzęta zmiennocieplne. Gdy jest zimno – zapadają w stan odrętwienia- hibernację.

9. Nauczyciel omawia znaczenie płazów jako sprzymierzeńców człowieka w walce ze szkodnikami oraz jako wskaźników stanu środowiska.

10. Nauczyciel dodaje ,że klimat w Polsce nie sprzyja różnorodności zmiennocieplnych płazów. Jest ich niewiele dlatego wymagają ochrony. Największa różnorodność i liczebność płazów występuje w klimacie gorącym , gdzie stale mogą być aktywne.

11. Nauczyciel charakteryzuje grupę płazów beznogich , dyktując notatkę uczniom. Następnie poleca scharakteryzować krótko płazy ogoniaste i bezogonowe.

1. Utrwalenie wiadomości i umiejętności (6 minut)

Nauczyciel czyta zdania , uczniowie muszą stwierdzić czy jest ono prawdziwe czy też nie. Prezentuje w różnej kolejności etapy cyklu rozwoju żaby. Prosi o określenie etapu i krótki opis.

1. Praca domowa ( 2 minuty)

Ćwiczenia w zeszycie ćwiczeń : 1,2,3,4,5,6,7

STRUKTURA LEKCJI

Ogniwa lekcji	Czynności	Środki metodyczne	Metody	Kompetencje kształtowane
	Ucznia	Nauczyciela
	Docelowe	Pośrednie
Sprawy organizacyjno -porządkowe	-wskazani uczniowie odpowiadają na pytania i wykonują polecenia	-przygotowują zeszyty do kontroli	- Przywitanie z uczniami - sprawdzenie obecności - sprawdzenie pracy domowej -kontroluje wiadomości i umiejętności z poprzednich zajęć	Dziennik
Uświadomienie uczniom celów i zadań kształcenia		- zapisuje temat lekcji w zeszycie : Płazy- zwierzęta dwuśrodowiskowe.	- zapisuje temat lekcji na tablicy : Płazy- zwierzęta dwuśrodowiskowe.	Prezentacja multimedialna
Opracowanie nowego materiału	Wskazuje płazy, określa cechy Dostrzega różnorodność gatunków wśród płazów Odpowiada na pytanie: wodne, lądowe Podaje funkcje jakie pełnią w różnym środowisku Opisuje etapy cyklu rozwojowego żaby Podaje inne przykłady z życia Analizuje podane cechy patrząc na zdjęcie przedstawiciela Prezentuje cechy zapisane w zeszycie	Ogląda obrazki Zapamiętuje cechy różniące widoczne na zdjęciach Zapisuje przystosowania płazów w zeszycie Czyta fragment tekstu Przerysowuje schemat do zeszytu Zapisuje notatkę w zeszycie Zapisuje polecenie w zeszycie , dokonuje charakterystyki	Prezentuje zdjęcia kilku zwierząt i prosi o wskazanie płazów. Pyta po czym rozpoznali te okazy. Wskazuje gatunki należące do płazów ogonowych, beznogich i bezogonowych Pyta w jakich warunkach spotkali płazy Przedstawia przystosowania płazów do życia w środowisku wodnym i lądowym . wspólnie z uczniami określa ich funkcje w różnym środowisku Prezentuje cykl rozwojowy żaby .Prosi o przeczytanie fragmentu tekstu w podręczniku. Zadaje pytania ułatwiające opisanie cyklu uczniom. Rysuje na tablicy schemat rozwoju żaby Omawia znaczenie płazów jako sprzymierzeńców człowieka Opisuje grupę płazów beznogich ; dyktuje notatkę Dyktuje polecenie : scharakteryzuj krótko w zeszycie płazy bezogonowe i ogoniaste	Prezentacja multimedialna Podręcznik „Puls życia 1” s. 165-169
Nabywanie pojęć	Wyjaśnia na czym polega hibernacja	Zapisuje definicje w zeszycie	Hibernacja, rozwój złożony	Prezentacja multimedialna Podręcznik „ Puls życia 1” s. 166
Utrwalenie wiadomości i umiejętności	Określa prawdziwość zdania Podaje nazwę etapu i krótką charakterystykę	Uważnie słucha zdań Uważnie interpretuje schamaty	Czyta zdania , które uczniowie muszą stwierdzić czy są prawdziwe czy też nie. Prezentuje w różnej kolejności etapy cyklu rozwoju żaby. Prosi o określenie etapu i krótki opis.	Kartka ze zdaniami schematy form rozwojowych żaby cyklu rozwojowego
Integracja zdobytych wiadomości
Praca domowa		Zapisuje pracę domową w zeszycie	Zadaje pracę domową ćw1,2,3,4,5,6,7 s. 76-78	Zeszyt ćwiczeń „ Puls Życia 1” Nowa Era s.76-78