WYKŁ 3
Metoda jest tokiem postępowania całościowego
W diagnozie genetycznej (kazualnej) występuje 3 rodzaje ciągów:
- strukturalny
- funkcjonalny
- kazualny
Ciąg strukturalny:
F1 - F2 - F3 - F4 … Fn
Aby dokonać rozpoznania musimy się cofnąć i ustalić pierwszą przyczynę. Ciąg strukturalny dotyczy budowy, struktury badanego przedmiotu (np. prosty czy krzywy kręgosłup)
Ciąg funkcjonalny
O1 - O2 - O3 - O4 - O5 … On
Badamy stopień przyczyny - dotarcie do pierwszej przyczyny, która wywołała dane schorzenie (np. jaki jest stopień skrzywienia kręgosłupa).
Ciąg kazualny (przyczynowo - skutkowy)
P1 - N1,P2 - N2,P3 - N3,Pn … Nn
Szukamy przyczyny i następstw danego schorzenia
Edukacja - ogół oddziaływań służących działaniu, formowaniu się zdolności życiowych człowieka:
- moralna
- intelektualna
- estetyczna
- fizyczna
- zdrowotna
Dydaktyka - zajmuje się sferą nauczania, oddziaływania na sferę intelektualną człowieka.
System dydaktyczny - całokształt zasad organizacyjnych oraz treści, metody i środki kształcenia tworzące spójną wewnętrzną strukturę i podporządkowane realizacji społecznie akceptowanych celów kształcenia.
system tradycyjny - proces nauczania > proces uczenia się
system związany z nowym wychowaniem - progresywistyczny, proces nauczania < proces uczenia się.
system współczesny: proces nauczania ~ proces uczenia się
- przeciwstawia się jednostronności w procesie nauczania, uczenia się
- odchodzenie od uczenia pamięciowego kierunku myślenia abstrakcyjnego
- postuluje rozwój przez zabawę i pracę
- postuluje koncepcję ogniw w procesie kształcenia oraz uwzględnienie potrzeb oraz zainteresowań uczniów, co ma odzwierciedlenie w procesie nauczania
-nauczyciel pełni rolę kierowniczą nie ogranicza myślenia i działania uczniów.
Kształcenie to proces nauczania i uczenia się, połączony we wspólnej realizacji zadań dydaktycznych i wychowawczych.
Proces kształcenia łączy nauczającą działalność fizjoterapeuty z aktywnością poznawczą (uczeniem się) pacjenta.
Ogniwa procesu kształcenia- to momenty, określające czynności nauczyciela, którym odpowiadają określone czynności ucznia.
Ogniwa nowoczesnego procesu kształcenia:
UCZEŃ |
NAUCZYCIEL |
1. Uświadomienie uczniom celów i zadań dydaktycznych, stawianie problemów |
1. Powstanie motywów do uczenia się |
2. Zaznajomienie uczniów z nowym materiałem przez użycie odpowiednich środków |
2. Przyswojenie wiadomości |
3. Kierowanie procesami uogólniania |
3. Opanowanie pojęć, sądów ogólnych i rozwiązywanie problemów |
4. Utrwalenie wiadomości |
4. Procesy memoryzacyjne (pamięciowe) |
5. Kształtowanie umiejętności, nawyków, przyzwyczajeń |
5. Ćwiczenie |
6. Wiązanie teorii z praktyką |
6. Czynności teoretyczne i praktyczne |
7. Kontrola i ocena wyników nauczania |
7. Samokontrola |
Teleologia - nauka o celach, wyprowadzaniu celów
Cele kształcenia - zamierzone właściwości uczniów w postaci opanowanych wiadomości, umiejętności, ukształtowanych działań i procesów.
Cele ogólne - wyrażają to, co ma być produktem końcowym placówki zdrowotnej, stąd określenie celów konstytucjonalnych.
Cele pośrednie- otrzymuje się je w rezultacie podziału ogólnych celów wyrażonych w kategoriach funkcji na składniki w postaci czynności.
Cele szczegółowe - (operacyjne) stanowią opis wyników, pożądanych rezultatów wyrażonych w konkretnym zachowaniu końcowym pacjenta, który umożliwia terapeucie ocenienie czy i w jakim stopniu cele zostały osiągnięte.