Klasa II

Dział programu : Świat bezkręgowców.

Typ lekcji: Lekcja służąca opracowaniu nowego materiału

Temat lekcji: Stawonogi.

Cel ogólny: Zapoznanie uczniów z budową i przedstawicielami grupy stawonogów.

Cele szczegółowe:

Wiadomości:	Do zapamiętania
	- wymienia charakterystyczne cechy budowy skorupiaków, owadów i pajęczaków
	Do zrozumienia
	- rozpoznaje na ilustracji przeobrażenie zupełne i niezupełne owadów
Umiejętności:	Sytuacje typowe
	- rozpoznaje stawonogi wśród innych zwierząt - dowodzi , że owady są przystosowane do życia w środowisku lądowym
	Sytuacje problemowe
	- charakteryzuje wskazane czynności życiowe stawonogów - dowodzi istnienia związku między środowiskiem życia a narządami wymiany gazowej
Postawy i przekonania:	-

WYMAGANIA PROGRAMOWE
PODSTAWOWE
Uczeń poprawnie:
- rozpoznaje stawonogi wśród innych zwierząt -rozpoznaje na ilustracji przeobrażenie zupełne i niezupełne owadów -wymienia charakterystyczne cechy budowy skorupiaków, owadów i pajęczaków

Struktura materiału:

STAWONOGI

	Skorupiaki	Owady	Pajęczaki
Elementy ciała	Głowotułów Odwłok	Głowa Tułów Odwłok	Głowotułów Odwłok
Odnóża kroczne	5 par i więcej	3 pary	4 pary
Czułki	2 pary	1 para	Brak
Oczy	Proste ; 1 para	Złożone ; 1 para	Proste ; 4 pary
Oddychanie	Skrzela; środowisko wodne	Tchawki	Płucotchawki
Odżywianie się	Roślinożerne/ drapieżniki	Drapieżniki/ roślinożerne/ saprobionty	Drapieżne/ pasożyty
Rozwój	Prosty / złożony	Złożony ( postacie przejściowe)	Prosty ( w większości)

Środki dydaktyczne : podręcznik „ Puls życia 1” Nowa Era, prezentacja multimedialna „Stawonogi” , film 1 „ Skorupiaki” , film 2 „Pąkle” , film 3 „ pajęczaki i owady „, film 4 „ jak powstaje pajęczyna” ( z płyty dołączonej do podręcznika „Puls życia 1” Nowa Era)

Metody i techniki nauczania: Obserwacja, ćwiczenia, praca z tekstem, prezentacja multimedialna „Stawonogi „

Literatura dla ucznia:

Literatura dla nauczyciela:

Plan przebiegu zajęć edukacyjnych lekcji : (45 minut)

1. Sprawy organizacyjno-porządkowe: ( 5 minut)

1. Przywitanie z uczniami

2. Sprawdzenie obecności uczniów

3. Sprawdzenie pracy domowej (ćwiczenia z zeszytu ćwiczeń)

1. Powtórzenie, kontrola i ocena wiadomości z lekcji poprzednich ( 5 minut)

Nauczyciel prosi o podanie cech charakterystycznych pierścienic.

1. Zapoznanie uczniów z tematem, celami i zadaniami lekcji; zmotywowanie uczniów (2 minuty)

1. Zapisanie tematu lekcji na tablicy: Stawonogi.

2. Zapoznanie z celami : Dzisiaj na lekcji poznamy cechy charakterystyczne wszystkich stawonogów. Scharakteryzujemy wskazane czynności życiowe tych organizmów oraz scharakteryzujemy owady, skorupiaki i pajęczaki. Jest to najliczniejsza grupa zwierząt wśród bezkręgowców. ( 2 minuty)

1. Nawiązanie do nowej lekcji ( 3 minut)

Na poprzednich lekcjach charakteryzowaliśmy pierścienice ,które także należą do bezkręgowców , nie wyróżnialiśmy u niej poszczególnych odcinków. Ciało było podzielone na segmenty. Dzisiaj zapoznamy się z grupą zwierząt , w której zaszło wyodrębnienie się poszczególnych odcinków ciała : głowa , tułów, odwłok.

1. Opracowanie nowego materiału ( 20 minut)

1. Nauczyciel prezentuje kilka różnych zdjęć zwierząt należących do stawonogów, kręgowców, mięczaków i pierścienic. Prosi uczniów o wskazanie organizmów należących do stawonogów.

2. Uczniowie wskazują organizmy należące do stawonogów.

3. Nauczyciel dokonuje podziału stawonogów na: owady, pajęczaki i skorupiaki. Pokazuje zdjęcia stawonogów i prosi uczniów o wskazanie cech wspólnych dla nich.

4. Uczniowie wskazują cechy wspólne.

5. Nauczyciel uzupełnia informacje i dyktuje notatkę.

6. Nauczyciel rozpoczyna charakterystykę stawonogów od skorupiaków. Włącza film 1 i film 2, wskazując na cechy charakterystyczne dla tej grupy.

7. Uczeń uważnie obserwuje i analizuje cechy.

8. Nauczyciel prosi o wymienienie cech charakterystycznych skorupiaków na podstawie filmów i podręcznika.

9. Uczniowie angażują się i podają cechy charakterystyczne.

10. Nauczyciel prezentuje film 3 rozwijając treści w nim zawarte . Prosi uczniów o wskazanie cech charakterystycznych owadów i pajęczaków.

11. Uczeń podaje cechy charakterystyczne.

12. Nauczyciel prosi uczniów o opisanie cyklu rozwojowego owadów na podstawie schematu w podręczniku.

13. Uczeń wymienia i opisuje kolejne etapy cyklu .

14. Nauczyciel konstruuje tabelę na tablicy w celu usystematyzowania cech charakterystycznych dla skorupiaków, owadów i pajęczaków.

15. Uczniowie wraz z nauczycielem uzupełniają tabelę.

16. Nauczyciel prezentuje film 4 , ukazujący jak powstaje pajęczyna.

1. Utrwalenie wiadomości i umiejętności (6 minut)

Uczniowie wraz z nauczycielem rozwiązują zadania w zeszycie ćwiczeń : ćw.1, ćw. 2, ćw.3 s. 64

1. Praca domowa ( 2 minuty)

STRUKTURA LEKCJI

Ogniwa lekcji	Czynności	Środki metodyczne	Metody	Kompetencje kształtowane
	Ucznia	Nauczyciela
	Docelowe	Pośrednie
Sprawy organizacyjno -porządkowe	-wskazani uczniowie odpowiadają na pytania i wykonują polecenia	-przygotowują zeszyty do kontroli	- Przywitanie z uczniami - sprawdzenie obecności - sprawdzenie pracy domowej -kontroluje wiadomości i umiejętności z poprzednich zajęć	Dziennik
Uświadomienie uczniom celów i zadań kształcenia		- zapisuje temat lekcji w zeszycie : Stawonogi	- zapisuje temat lekcji na tablicy : Stawonogi	Prezentacja multimedialna
Opracowanie nowego materiału	Wymienia cechy charakterystyczne dla wszystkich stawonogów Wskazuje cechy charakterystyczne skorupiaków Podaje cechy charakterystyczne owadów i pajęczaków na podstawie filmu i podręcznika Wymienia i opisuje poszczególne etapy cyklu Uzupełnia tabelę korzystając z podręcznika i poznanych treści	Wskazuje zdjęcia stawonogów Ogląda film Ogląda film Korzysta z podręcznika Rysuje tabelę w zeszycie	Prezentuje różne zdjęcia zwierząt w tym także stawonogów; prosi uczniów o wskazanie spośród nich stawonogów i podanie cech po których zaklasyfikowali je do tej grupy, dyktuje notatkę Prezentuje film 1 i film 2 na temat skorupiaków Prezentuje film 3 na temat owadów i pajęczaków ; prosi uczniów o podanie cech charakterystycznych dla owadów i pajęczaków Prosi uczniów o opisanie kolejnych etapów cyklu rozwojowego owadów Konstruuje tabelę na tablicy porównującą skorupiaki, pajęczaki i owady	Prezentacja multimedialna Podręcznik „Puls życia 1” s. 137-148 Film 1 Film 2 Film 3 Film 4
Nabywanie pojęć	Wskazuje różnice między przeobrażeniem zupełnym a niezupełnym	Zapisuje definicje w zeszycie	Rozwój złożony, imago, przeobrażenie zupełne , przeobrażenie niezupełne	Prezentacja multimedialna Podręcznik „ Puls życia 1” s. 137-148
Utrwalenie wiadomości i umiejętności	Wskazuje różnice między skorupiakami ,owadami i pajęczakami	Wypełnia ćwiczenia	Zadaje ćwiczenia do wykonania ćw. 1,2,3 str. 64
Integracja zdobytych wiadomości	Odpowiada na pytanie wskazując cechy : ciało złożone z segmentów zgrupowane w większe odcinki; chitynowy oskórek Układ oddechowy skrzela, płucotchawki, tchawki		Wskazuje uczniom bezkręgowce jako najliczniejszą grupę zwierząt. Zadaje pytanie: Czy stawonogi są bardziej rozwinięte niż dotychczas poznane bezkręgowce?
Praca domowa		Zapisuje pracę domową w zeszycie	Zadaje pracę domową ćw. 4,5,6 s. 65 Ćw. 7, 8 s. 66; ćw.9 ,10, 11 s.67	Zeszyt ćwiczeń „ Puls Życia 1” Nowa Era s.65-67