Scenariusz zajęć logopedycznych

Rodzaj zaburzenia: dyslalia - kappacyzm - zamiana głoski "k” na "t”.

Temat : "Kto lubi głoskę "k”- wywoływanie prawidłowej artykulacji głoski "k”.

 

CELE OGÓLNE:

1.      Kształtowanie umiejętności prawidłowej artykulacji głoski ,,k”.

2.      Usprawnianie motoryki narządów artykulacyjnych.

3.      Kształtowanie prawidłowego toru oddechowego.

4.      Kształtowanie słuchu fonematycznego.

5.      Rozróżnianie i naśladowanie głosów wydawanych przez zwierzęta hodowane na wsi

CELE SZCZEGÓŁOWE:

Dziecko:

1.      Stara się poprawnie wykonać ćwiczenia narządów artykulacyjnych.

2.      Prawidłowo kieruje strumień powietrza przy wymowie głoski ,,k”.

3.      Potrafi zareagować klaśnięciem na nazwę obrazka, w której występuje głoska ,,k” w nagłosie wyrazów.

4.      Wie, jak należy ułożyć język do prawidłowej wymowy głoski ,,k”.

5.      Potrafi naśladować głosy zwierząt z wiejskiego podwórka.

6.      Dokonuje analizy i syntezy słuchowej nazw obrazków.

7.      Doskonali umiejętność budowania modeli wyrazów.

METODY:

*słuchowa,
*wzrokowa- pokaz,
*dotyku i czucia skórnego,
* wyjaśniająca położenie narządów mowy,
* mechaniczna- użycie szpatułki.

FORMA PRACY: indywidualna.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE: lusterko, szpatułka, wiersz T. Fiutowskiej "Podwórkowa awantura”, karty pracy, figurki i obrazki zwierząt z wiejskiego podwórka, białe nakrywki do budowania modeli wyrazów.

 

PRZEBIEG ZAJĘĆ:

*Przywitanie z dzieckiem.

Zajęcia wprowadzające:

I. Ćwiczenia oddechowe.

Zabawy:

1. Długie chuchanie na lusterko.
2. Chuchanie na zmarznięte ręce.
3. Naśladowanie śmiechu różnych ludzi : dziecka – hi,hi,hi, kobiety- ha,ha,ha, mężczyzny- ho,ho,ho, staruszki- he,he,he.

II. Ćwiczenia usprawniające narządy artykulacyjne:
1. Ćwiczenia z lusterkiem.

1.     Zabawa ,,Minki”.

Dziecko robi różne miny: ,, jestem zły, jest mi wesoło, jest mi smutno, jestem zdziwiony” . Na koniec mocno ziewa nisko opuszczając żuchwę.
2. "Gimnastyka  buzi”.

*wysuwanie i chowanie języka – usta szeroko otwarte;
*kląskanie językiem;
*opieranie języka o dolne zęby, unoszenie środka języka do podniebienia miękkiego i twardego;
* ssanie cukierka;
*mlaskanie środkiem języka, przyssanie języka do podniebienia przy szeroko otwartych ustach;
*"płukanie gardła”;
*"chory miś” - kaszel z otwartymi ustami, język na dole;
*"śpioch”- chrapanie na wdechu i wydechu.

III. Ćwiczenia słuchu fonematycznego.

Zabawa słuchowo- ruchowa:

Logopeda pokazuje dziecku obrazki, wypowiadając ich nazwy. Prosi dziecko, aby klaskało, gdy usłyszy nazwę obrazka, w którym występuje głoska "k”.

Zajęcia zasadnicze:

1. Wywoływanie głoski "k”- praca z lusterkiem i użyciem szpatułki.

*Logopeda pokazuje dziecku w lusterku, jak należy ułożyć język- tylna część unosi się do podniebienia miękkiego, żuchwa jest opuszczona, wargi rozchylone.

*Jeżeli dziecko ma kłopoty z ułożeniem języka, wtedy logopeda czubek języka przytrzymuje szpatułką i poleca wymawiać ,,t, ta, to, te”, dziecko odchyla głowę ku tyłowi.

2. Prezentacja wiersza T. Fiutowskiej "Podwórkowa awantura” ilustrowanego figurkami zwierząt.

Kura gdacze, kaczka kwacze-
goni kurę mokra raczej.
Gęś też syczy, kogut pieje.
Gwałtu! Rety! Co się dzieje?
Ryczy krowa, świnia kwiczy,
a indyk się rozindyczył.
Kot mysz goni, głośno miauczy.
- Dość awantur! Już wystarczy!
Tak pies Burek głośno  szczeka…
i już słychać go z daleka.
Koza meczy :
- Mee, mee, mee…
Czego psisko mądrzy się?
Dla ochłody- wiadro wody
poleją na głowy, brody!
wyszły z mody awantury!
- A sio, gęsi, a sio, kury!
Powiedziała, co wiedziała,
białą brodą pokiwała,
pochyliła nisko rogi.
- Cisza! Spokój! Zejść mi z drogi!
Awantura się skończyła,
bo ta koza groźna była.

3. Rozmowa na temat treści wiersza.
* wyjaśnienie niezrozumiałych zwrotów;
* pytania logopedy:
- Jakie zwierzęta brały udział w podwórkowej awanturze?”
- Jakie zwierze próbowało je uspokoić? W jaki sposób to zrobiło?”

4. Ćwiczenia słownikowe i dźwiękonaśladowcze "Naśladujemy głosy zwierząt”.
Logopeda pokazuje obrazki przedstawiające zwierzęta z wiejskiego podwórka. Dziecko podaje nazwy zwierząt, określa, co one robią i naśladuje głosy, jakie wydają, np.
kura gdacze - ko, ko, ko.
kaczka kwacze - kwa, kwa,kwa.
kogut pieje - kukuryku! itp.
Logopeda pomaga dziecku, za pomocą szpatułki, prawidłowo wymawiać głoskę "k”.
(Dziecko otrzymuje kartę pracy nr 1).

5. Analiza i synteza słuchowa nazw obrazków. Budowanie modeli wyrazów, w których występuje głoska "k”.
Logopeda prosi dziecko, aby wśród zwierząt występujących na ilustracji odnalazło tylko te, których nazwy rozpoczynają się głoską "k” , pokolorowało, a następnie ułożyło modele nazw tych obrazków z białych nakrywek.
(Dziecko otrzymuje kartę pracy nr 2).

Zajęcia końcowe.

1. Pochwała dziecka za aktywność na zajęciach.
2. Zadanie pracy domowej.

Polecenie: "Pokoloruj rysunek przedstawiający wiejskie podwórko. Ćwicz w domu odgłosy wydawane przez zwierzęta, których nazwy rozpoczynają się głoską "k” (karta pracy nr.3). Ćwicz z mamą przed lusterkiem, jak układa się język do wymowy głoski "k”.