-
INTELIGENCJA - ZDOLNOŚĆ PRZYSTOSOWANIA SIĘ DO OTOCZENIA
-
ROZWÓJ INTELEKTUALNY - ADAPTACJA STRUKTUR POZNAWCZYCH (SCHEMATÓW I
OPERACJI) DO WYMAGAŃ ŚRODOWISKA
1.
SCHEMAT
- WEWNĘTRZNA REPREZENTACJA OKREŚLONYCH CZYNNOŚCI FIZYCZNYCH I
UMYSŁOWYCH (CZĘŚCIOWO WRODZONY, CZĘŚCIOWO NABYTY);
2.
OPERACJA
- STRUKTURA UMYSŁOWA NABYTA - CZYNNOŚĆ UMYSŁOWA, KTÓREJ CECHĄ
JEST ODWRACALNOŚĆ.
-
ADAPTACJA - OSIĄGANA JEST WÓWCZAS, GDY ZACHODZI RÓWNOWAGA POMIĘDZY
PROCESAMI ASYMILACJI
I AKOMODACJI.
ASYMILACJA
-
PROCES POZNAWCZY, DZIĘKI KTÓREMU NOWE TREŚCI PERCEPCYJNE,
MOTORYCZNE, POJĘCIOWE WŁĄCZANE SĄ DO ISTNIEJĄCYCH SCHEMATÓW LUB
WZORÓW ZACHOWANIA.
AKOMODACJA
-
TWORZENIE NOWYCH SCHEMATÓW LUB MODYFIKACJA SCHEMATÓW WCZEŚNIEJ
ISTNIEJĄCYCH.
RÓWNOWAGA
-
STAN, W KTÓRYM PROCESY ASYMILACJI I AKOMODACJI SĄ ZRÓWNOWAŻONE.
STAN ZRÓWNOWAŻENIA OSIĄGANY JEST W MOMENCIE POMYŚLNEGO
ZAKOŃCZENIA ASYMILACJI NOWYCH BODŹCÓW.
RÓWNOWAŻENIE
-
PROCES PRZECHODZENIA Z NIERÓWNOWAGI DO RÓWNOWAGI.
-
stosowanie znanych rozwiązań do nowych problemów
-
STAŁOŚĆ PRZEDMIOTU !!!!!
-
rozróżnienie środków od celów
5.
EKSPERYMENTOWANIE (REAKCJE OKRĘŻNE TRZECIEGO RZĘDU) (12 - 18 m.ż.)
-
tworzenie nowych schematów do rozwiązywania nowych problemów
6.
REPREZENTACJA (18 - 24 m.ż.)
-
wykrywanie nowych sposobów działania przy pomocy kombinacji
myślowych
2. STADIUM MYŚLENIA
PRZEDOPERACYJNEGO
-
Ograniczenia:
-
Transdukcja
1.
EGOCENTRYZM - postrzeganie świata ze swego punktu widzenia (mowa
egocentryczna, monolog kolektywny - brak intencji komunikacji - 2 - 4
r.ż.). Problem trzech gór.
2.
CENTRACJA - koncentrowanie uwagi na jednej tylko właściwości
sytuacji i pomijanie innych, nawet najbardziej istotnych.
Rozumienie
stałości: pewne cechy fizyczne obiektów pozostają takie same,
nawet jeżeli zewnętrzny wygląd obiektów zmienia się.
PŁYN
3.
OGRANICZANIE SIĘ DO DANYCH SPOSTRZEŻENIOWYCH
4.
KONCENTRACJA RACZEJ NA STANACH NIŻ NA TRANSFORMACJACH
5.
NIEODWRACALNOŚĆ - niemożność dokonania myślowego powrotu do
sytuacji wyjściowej rozumowania
TRANSFORMACJE
LICZBA
DŁUGOŚĆ
MASA
6.
BRAK HIERARCHICZNEJ KLASYFIKACJI - problem inkluzji klas
KWIATY
ZIELONE KWIATY
ŻÓŁTE
KWIATY
CZEGO
JEST WIĘCEJ? ŻÓŁTYCH KWIATÓW CZY KWIATÓW?
7.
ANIMIZM - przypisywanie życia obiektom nieożywionym -myśli,
pragnień, uczuć i intencji.
8.
ARTYFICJALIZM - przekonanie, że wszystko na świecie jest przez
kogoś zrobione dla użytku człowieka.
OSIĄGNIĘCIA
ROZWOJOWE W STADIUM MYŚLENIA PRZEDOPERACYJNEGO
1.
NAŚLADOWNICTWO ODROCZONE - naśladowanie obiektów i zdarzeń po
upływie pewnego czasu od ich ekspozycji. Naśladowanie, kopiowanie
przez dziecko zachowań innych osób - to przykład akomodacji.
2.
ZABAWA SYMBOLICZNA - kreowanie pomysłów, tworzenie symboli. Jest to
asymilacja rzeczywistości do Ja poprzez przekształcanie tego co
realne, w to co upragnione.
3.
RYSUNEK - przykład akomodacji, zmierzanie do realistycznego
przedstawienia świata.
Koniec 1 r.ż. - operuje 4 -
5 słowami (do 6 r.ż. opanowuje dziennie średnio 9-10 słów
2 r.ż - zna wiele nazw
dźwiękonaśladowczych;
-
HOLOFRAZY - wypowiedzi jednowyrazowe
-
ZLEPKI WYRAZOWE (Mama
lala - Mamo, ja
chcę lalę)
Przewaga
funkcji EKSPRESYWNEJ (wyrażanie przeżyć) i IMPRESYWNEJ (wywieranie
wpływu) nad SYMBOLICZNĄ.
3 r.ż. - słownik dziecka
liczy ok. 1000 - 1500 słów; zdania budowane są zgodnie z
zasadami gramatyki, składają się z 3 - 4 słów
3 - 5 r.ż. - tendencja do
tworzenia NEOLOGIZMÓW z wykorzystaniem zasad gramatyki; opanowywana
jest umiejętność opowiadania - KOMPETENCJE NARRACYJNE,
doskonalenie się umiejętności konwersacyjnych;
4
- 5 r.ż - WIEK PYTAŃ
3. STADIUM OPERACJI
KONKRETNYCH
1.
ODWRACALNOŚĆ
2.
DECENTRACJA
NIEZMIENNIKI
(rozumienie cechy stałości)
1.
Pojęcie stałości liczby: 6 - 7 r.ż.
2.
Pojęcie stałości masy: 7 - 8 r.ż.
3.
Pojęcie stałości ciężaru: 9 - 10 r.ż.
4.
Pojęcie stałości objętości: 11 - 12 r.ż.
OPERACJE
LOGICZNO-MATEMATYCZNE
-
dodawanie
-
odejmowanie
-
seriacja (szeregowanie)
-
klasyfikacja
4.
STADIUM OPERACJI FORMALNYCH
1.
Rozumowanie hipotetyczne - wykracza poza ramy bezpośredniego
doświadczenia, dotyczy tego, co nie jest poznawane bezpośrednio, co
jest hipotetyczne.
2.
Rozumowanie dedukcyjne - od przesłanek do konkluzji.
3.
Rozumowanie hipotetyczno-dedukcyjne: zdolność do rozważania tak
hipotez, jak i faktów oraz dedukowanie wniosków na podstawie
przesłanek, które są hipotezami, a nie faktami.
4.
Rozumowanie naukowo-indukcyjne: myślenie od szczegółu do ogółu,
wyprowadzanie ogólnych konkluzji z faktów.
3.
Abstrakcja odzwierciedlająca: abstrahowanie nowej wiedzy z wiedzy
istniejącej; wewnętrzna myśl, refleksja oparta na dostępnej
wiedzy; wykracza poza to, co jest możliwe do zaobserwowania.