Aleksandra Marchewka

Pedagogika wczesnoszkolna i pedagogika przedszkolna

III rok nst grupa C

Temat: Zajęcia wyrównawcze dla uczniów z trudnościami w uczeniu się matematyki.

Zajęcia wyrównawcze są to zajęcia o charakterze kompensacyjnym, których głównym celem jest wyrównywanie braków, powtarzanie i utrwalanie przez uczniów materiału sprawiającego problemy w jego przyswojeniu. Przeznaczone są dla dzieci, które mają trudności we właściwym przyswojeniu materiału naukowego. Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze swoim zakresem obejmują ćwiczenia utrwalające, rozwiązywanie zadań tekstowych, rozwijanie logicznego myślenia oraz rozwój postaw intelektualnych wyrażających się w krytycznym myśleniu, samodzielnym pokonywaniu trudności oraz analizie zjawisk.

M. Tyszkowa trudność definiuje jako przeszkodę piętrzącą się przed uczniem w realizacji zamierzonego celu. Zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze organizowane są właśnie dla uczniów, którzy mają trudności w zdobywaniu umiejętności matematycznych takich jak:

• Opanowanie liczenia w znaczeniu prostego przeliczania obiektów,

• Niski poziom rozumowania matematycznego,

• Problemy z czytaniem i zapisem symboli matematycznych,

• Trudności z wykonywaniem czynności arytmetycznych zarówno pisemnych jak i pamięciowych,

• Błędy o charakterze rewersji, inwersji, opuszczeń i przestawień cyfrowych,

• Problem w zrozumieniu i opanowaniu zasad i reguł matematycznych,

• Posługiwanie się pojęciem czasu i jednostki jego pomiaru,

• Zastosowanie miar długości, ciężaru, wielkości,

• Posługiwanie się pieniędzmi,

• Orientacji przestrzennej oraz mylenia stron lewa-prawa,

• Opanowania sekwencyjnego następstwa, kolejności wykonywanych działań arytmetycznych lub czynności w czasie gry.

Głównymi zjawiskami, które przyczyniają się do niepowodzeń i trudności szkolnych są:

• Niechęć do nauki,

• Nieodpowiednie zachowanie,

• Zaniedbanie środowiska rodzinnego,

• Choroba,

• Niedostatki pracy wychowawczej szkoły,

• Specyficzne zaburzenia, np. dyskalkulia.

Zanim uczeń zostanie skierowany na zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze musi być właściwie zdiagnozowany. Diagnoza polega na ocenie osiągnięć szkolnych, konsultacji Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej. Dziecko może być także skierowane na zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze na prośbę rodziców lub opiekunów.

Dobór metod i form pracy uzależniony jest od predyspozycji ucznia i stopnia rozległości trudności. Nauczyciel podczas pracy z uczniami powinien indywidualizować środki i metody pracy, powinien usprawniać zaburzone funkcje, powtarzać i utrwalać materiał programowy oraz stwarzać atmosferę bezpieczeństwa i tolerancji na zajęciach.

Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze realizowane są według specjalnie przygotowanych programów, w których skład wchodzą specjalne pakiety edukacyjne zawierające zadania dostosowane do potrzeb uczniów, które będą wspomagać szerokorozumiany rozwój dziecka, na przykład:

• Dzieci rozwijające się wolniej będą mogły dogonić swoich rówieśników, lepiej funkcjonować w systemach życiowych i korzystać z dobrodziejstwa edukacji szkolnej,

• Korygowanie u dzieci zaburzeń funkcji elementarnych,

• Dzieci o nieharmonijnym rozwoju mają szansę osiągnąć harmonię rozwojową,

• Dzieci mieszczące się w szeroko pojętej normie mogą ujawnić drzemiące w nich zdolności.

Aby zajęcia wyrównawcze przynosiły oczekiwane efekty, muszą być spełnione następujące warunki:

1. Osoba prowadząca musi mieć odpowiednie przygotowanie psychologiczne i pedagogiczne,

2. Skierowanie na zajęcia musi być poprzedzone badaniami diagnostycznymi zrealizowane z myślą o intensywnym wspomaganiu rozwoju dziecka,

3. Zajęcia wymagają systematyczności, odpowiedniego zaplanowania tak, aby nie kolidowały z planem zajęć (możliwie jak najczęściej, jednak nie rzadziej niż raz w tygodniu),

4. Są realizowane zgodnie z programem opracowanym stosownie do potrzeb i możliwości dziecka,

5. Grupy zajęciowe powinny liczyć od 4 do 8 dzieci,

6. Muszą się odbywać w pomieszczeniu przystosowanym do takiej działalności, a jego wyposażenie ma sprzyjać skupieniu i nie wywoływać lęku u dzieci.

Reasumując, zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze są specjalną formą zajęć,
cechującą się niesieniem pomocy dzieciom, które mają trudności w opanowaniu na zajęciach lekcyjnych treści programowych. Prawidłowo realizowane przynoszą pozytywne rezultaty w postaci poprawy zachowania oraz wyników osiągnięć szkolnych dziecka.

U. Oszwa, Zaburzenia rozwoju umiejętności arytmetycznych. Problem diagnozy i terapii.

E. Gruszczyk - Kolczyńska, E. Zielińska, Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze dla dzieci, które rozpoczną naukę w szkole.

witryna internetowa men.gov.pl

E. Gruszczyk - Kolczyńska, E. Zielińska, Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze dla dzieci, które rozpoczną naukę w szkole.

E. Gruszczyk - Kolczyńska, E. Zielińska, Zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze dla dzieci, które rozpoczną naukę w szkole.