|
Lekki 52-68 |
Umiarkowany 36-51 |
Znaczny 20-35 |
Głęboki 0-19 |
Procesy orientacyjno-poznawcze |
zaburzenia pojęć, kształtów geometrycznych, przestrzeni, percepcja słuchowa zaburzona |
zaburzenia receptorów wzroku, słuchu, uszkodzenia kory mózgowej |
|
całkowity brak percepcji lub pewna zdolność do spostrzegania czynności i sytuacji |
Spostrzeganie |
są niedokładne, wąski zakres, wolniej spostrzegają |
jest niedokładne, wolniejsze, maja problemy z wyodrębnianiem cech istotnych od tych nie ważnych |
są niedokładne, wolne, wady wzroku, słuchu, spostrz. wybiórcze, powolne |
wady wzroku, słuchu |
Uwaga |
dowolna, występuje, ale mniej trwała i mniej podzielna, b. łatwo utracić |
dowolna, można rozwinąć odpowiednimi działaniami, często rozproszona, brak podzielności i nadmierna ruchliwość, uwaga mimowolna na inny bodziec |
mimowolna, brak uwagi dowolnej, zajęcia b. konkretne, b. interesujące, gdyż b. szybko się zniechęcają |
zdolność koncentracji od zupełnego jej braku do koncentracji na dość długi czas |
Pamięć Wyobraźnia |
pamięć logiczna i mechaniczna(najczęściej podobna do osób z norma), logiczna zaburzona, - spowodowana brakiem myślenia abstrakcyjnego, konfabulacja- jeśli czegoś nie pamiętają to wymyślają pewne historie |
większe problemy, konfabulacje z myślenia, niekiedy dobra, pamięć jednostronna, mało dokładne wyobrażenia, p. krótkotrwała, upośledzona logiczna, sposób uczenia się przez działanie ( praktyka), wtedy zapamietają |
są w stanie zapamiętać 12 sylabowe zdanie, proste polecenia(3), ale muszą być proste, konkretne |
niezdolność do zapamiętania jakiejkolwiek treści do utrzymania tych treści przez dłuższy czas |
Myślenie |
w fazie operacji konkretnych nie osiągają okresu myślenia abstrakcyjnego, ( dedukcyjno - hipotetycznego), cechy myślenia: problemy z regułami abstrakcji, nie są w stanie oderwać się od konkretu, zmniejszony krytycyzm, wnioskowanie, zwolnione tempo myślenia |
charakter konkretno- obrazowy, osiągają trzecie stadium podokresu przedoperacyjnego: nie sa zdolne do szeregowania, klasyfikacji, dodawania, tworzenia pojęć abstrakcyjnych, jeśli definiują to na podstawie wyglądu i zastosowania, trudności w opanowaniu pojęć liczbowych, potrafią porównać przedmioty( podobieństwa i różnice) |
podokres wyobrażeń przedoperacyjnych( w. 5-6 lat), potrafią porównać przedmioty, (podobieństwa, różnice), rozpoznają podstawowe figury geometryczne, potrafią opanować elementarne liczenie, pisanie, czytanie prostych wyrazów; myślenie sensoryczno- motoryczne |
nie są w stanie przekroczyć okresu inteligencji zmyslowo-ruchowej |
Mowa |
słownik bierny(znamy ale nie używamy) przeważa nad czynnym (te słowa kt. używamy),zaburzenia mowy, uboga w pojęcia, abstrakcje, |
rozwija się z opóźnieniem, zaburzenia mowy w postaci dyslalii, ubogi zasób słownictwa |
proste zdania, wyrazy wspierane gestem, upośledzenie mowy, niektórzy nie mówią, wady wymowy |
brak |
Motoryka |
upośledzona precyzja ruchów, szybkość, koordynacja, |
zaburzenia psycho- ruchowe: nadpobudliwość, niedowłady, porażenia, wady postawy, występują ruchy zbędne(synkinezje), stereotypie ruchowe |
niedowłady, porażenia, współruchy, natręctwa ruchowe, zaburzenia mięśni, echopraksje- naśladowanie zachowań u innych |
niedowłady, porażenia kończyn, zwiększona podatność na infekcje oraz wady narządów |
Samoobsługa |
są w stanie samodzielnie żyć po skończeniu szkoły , występuje tez niedostosowanie społeczne |
najczęściej potrzebują wsparcia przy załatwianiu skomplikowanych spraw( np. w urzędzie), osoby potrafią zadbać o siebie |
ubieranie się, mycie, sprzątanie, ale potrzebują opieki do życia |
mogą niekiedy wykonywać proste czynności porządkowe, wykonanie prostej samoobsługi |
1