Pedagogika resocjalizacyjna - tematyka wykładów
Pojęcie socjalizacji i resocjalizacji
Środowiskowe, dominujące przyczyny zaburzeń w procesie przystosowania społecznego
- brak bezpiecznego wzorca przywiązania,
- wychowanie skrajnie rygorystyczne lub liberalne,
- brak konsekwencji wychowawczej rodziców,
- niedostosowanie stylu wychowania do indywidualnych cech dziecka.
Opracowanie indywidualnego programu oddziaływań resocjalizujących (brak jednej, optymalnej dla wszystkich niedostosowanych społecznie, koncepcji resocjalizacji)
- cele oddziaływań resocjalizacyjnych (uzależnione od diagnozy wychowanka i jego środowiska),
- przymus zewnętrzny a prawo wychowanka do wolności, kształtowanie motywacji wychowanka do zmian poprzez pracę nad jego strukturą potrzeb i samooceną),
- dostosowanie metod oddziaływań do indywidualnych potrzeb wychowanka,
- proces resocjalizacji - ukierunkowany na usprawnianie struktur poznawczych, by przejęły kontrolę na mechanizmami emocjonalno-popędowymi (by wychowanek inaczej postrzegał, interpretował i odczuwał).
Wskaźniki pozytywnych zmian w osobowości wychowanka
- zaspokajanie potrzeb zgodnie z normami społecznymi,
- ograniczanie egoizmu,
- efektywne funkcjonowanie w rolach społecznych,
- postawa prospołeczna,
- umiejętność osiągania stanu homeostazy (równowagi pomiędzy procesami akomodacji i asymilacji poprzez działalność twórczą),
- umiejętność uzgadniania własnego interesu z punktem widzenia innych ludzi, uwzględnianie jego potrzeb, uczuć i poglądów we własnych wyborach,
- uznanie zasady wzajemności,
- rozwój poczucia odpowiedzialności,
- samorozwój, autoresocjalizacja, samorealizacja.
5. Warunki, jakie muszą być spełnione, by możliwe były zmiany w osobowości wychowanka
- usprawnianie funkcji orientacyjno-intelektualnych u wychowanka,
- dostrzeżenie przez wychowanka własnej podmiotowości i dzięki temu podmiotowości innych; uznanie, że każdy człowiek jest wartością,
- dostrzeżenie i wyeksperymentowanie przez wychowanka nowych alternatywnych zachowań, które umożliwiają realizację własnych celów życiowych w bardziej efektywny sposób (wiara w to, że „mogę inaczej” - poczucie własnej skuteczności),
- nabycie umiejętności konstruktywnego rozwiązywania konfliktów wewnętrznych,
- ujawnienie, usprawnianie i opieranie się na mocnych stronach wychowanka (twórcza resocjalizacja),
- nabywanie kompetencji społecznych,
- kształtowanie umiejętności antycypacyjnych, kształtowanie dalekiej perspektywy życiowej.