Cele operacyjne

Mogą zawierać różny poziom czynności końcowych i dotyczyć różnych sfer rozwoju i osobowości uczniów.

TAKSONOMIE CELÓW KSZTAŁCENIA

- Każda taksonomia zawiera 4 poziomy czynności (A, B, C, D)

- Układ tych poziomów jest zhierarchizowany (są poziomy, szczeble niższe i wyższe, kolejność).

- Taksonomie pozwalają racjonalnie uczyć.

1. TAKSONOMIA POZNAWCZA - P

(intelektualna, kognitywna, czynności intelektualne)

• Zapamiętanie wiadomości (odtwarzanie wiadomości)

• Zrozumienie wiadomości (przekształcanie wiadomości)

czy uczeń rozumie, umie przekształcić, w innej formie; np.: wskaże, porówna, wybierze, oznaczy, streści, zilustruje

• Stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych

wykonanie zadania; np.: sformułuje

• Stosowanie wiedzy w sytuacjach problemowych

wynaleźć, brakuje informacji trzeba dojść do wiedzy

2. TAKSONOMIA EMOCJONALNA - E

(motywacyjna, kształtowanie światopoglądu i postaw)

• Uczestnictwo w działaniu

Polega na świadomym i uważnym wykonywaniu określonego zadania, jednak bez wykazywania inicjatywy. Uczeń ani nie unika takiego działania, ale też nie zaczyna sam, nie z własnej woli. Dostosowuje się do polecenia.

• Podejmowanie działania

Polega na samorzutnym rozpoczynaniu danego zadania i wewnętrznym zaangażowaniu w wykonywanie działania. Wykonywanie mało utrwalone (nie wszystko, nie zawsze).

• Nastawienie na działanie

Konsekwentne wykonywanie danego zadania na skutek trwałej potrzeby wewnętrznej i dodatniego wartościowego jego wyniku. Jest zwolennikiem danego działania, zachęca do niego innych. Poglądom jego brakuje skuteczności, pełnej spoistości.

• System działań

Polega na podejmowaniu działań na skutek harmonijnie uporządkowanego zbioru zasad postępowania z którymi uczeń identyfikuje się, ponieważ jest to cechą jego osobowości. Uczeń nie zawodzi nawet w bardzo trudnych sytuacjach i jest skuteczny w ociąganiu celu.

3. TAKSONOMIA PSYCHOMOTORYCZNA - M

Dotyczy złożonych czynności ruchowych takich jak: rysowanie, pisanie, obsługa urządzeń, gra na instrumentach, taniec, sport.

• Naśladowanie działania

Obserwowanie, wykonywanie razem ze wzorem, powtarzanie.

• Odtwarzanie działania

Samodzielnie, bez pomocy. Polega na samodzielnym wykonywaniu, ale z niewielką płynnością.

• Sprawność działania w stałych warunkach.

Polega na dokładnym wykonywaniu wyuczonego działania, jeżeli istotne reguły tego działania nie ulegają zmianie.

• Sprawność działania w zmiennych warunkach.

Polega na automatyzacji działania pozwalającym na otrzymywanie wysokich rezultatów, skuteczności przy małym naklanie energii i czasu.