Peter Petersen
Model szkoły strukturalnej
CEL:
Podporządkowanie się normom ustanowionym przez grupę, życia w grupie
Ocenianie:
Ocenianie, rozliczanie co umieją młodsi za pomocą starszych (chrzestnych), podsumowanie wyników
Nauczyciel:
dowódca, kierownik w grupie, ustalał prawa
Uczono określonego reagowania na sytuacje środowiska społecznego
Ciąg przerywanych sytuacji i reagowania na nie
Kursy przedmiotowe i koła zainteresowań, zajęcia zblokowane
Rozmowa:
W kole, sprawozdanie, wykład, wypowiedź, kurs,
Zabawy
Wolne, dydaktyczne, w czasie pauzy, gimnastyczne, widowiska
Praca
Grupowa, różne kursy
Uroczystości
Poranna, zakończenie tygodnia, pożegnalna, itp
Treści kształcenia:
Podział na trzy grupy rodowe, każda grupa miała jednego nauczyciela:
Dzieci z rocznika pierwszego, drugiego i trzeciego (40 osób)
Dzieci z rocznika czwartego, piątego i szóstego
Dzieci z rocznika siódmego i ósmego (30-35 osób)
Młodsze dziecko miało starszego opiekuna - chrzestnego.
Praca w grupach 4 osobowych, 2 chrzestnych i 2 dzieci.
W wyższych grupach organizowane były kursy przedmiotowe i koła zainteresowań (dyskusja w kole, praca w grupach).
Tygodniowy rytm pracy
Sytuacje w których dzieci się uczyły:
Rozmowa, zabawa, praca, uroczystości
Organizacja kształcenia: