Peter Petersen

Model szkoły strukturalnej

CEL:

Podporządkowanie się normom ustanowionym przez grupę, życia w grupie

Ocenianie:

Ocenianie, rozliczanie co umieją młodsi za pomocą starszych (chrzestnych), podsumowanie wyników

Nauczyciel:

dowódca, kierownik w grupie, ustalał prawa

• Uczono określonego reagowania na sytuacje środowiska społecznego

• Ciąg przerywanych sytuacji i reagowania na nie

• Kursy przedmiotowe i koła zainteresowań, zajęcia zblokowane

• Rozmowa:

• W kole, sprawozdanie, wykład, wypowiedź, kurs,

• Zabawy

• Wolne, dydaktyczne, w czasie pauzy, gimnastyczne, widowiska

• Praca

• Grupowa, różne kursy

• Uroczystości

• Poranna, zakończenie tygodnia, pożegnalna, itp

Treści kształcenia:

Podział na trzy grupy rodowe, każda grupa miała jednego nauczyciela:

1. Dzieci z rocznika pierwszego, drugiego i trzeciego (40 osób)

2. Dzieci z rocznika czwartego, piątego i szóstego

3. Dzieci z rocznika siódmego i ósmego (30-35 osób)

Młodsze dziecko miało starszego opiekuna - chrzestnego.

Praca w grupach 4 osobowych, 2 chrzestnych i 2 dzieci.

W wyższych grupach organizowane były kursy przedmiotowe i koła zainteresowań (dyskusja w kole, praca w grupach).

Tygodniowy rytm pracy

Sytuacje w których dzieci się uczyły:

Rozmowa, zabawa, praca, uroczystości

Organizacja kształcenia: