PLAN WYCHOWAWCZO-DYDAKTYCZNY NA MIESIĄC KWIECIEŃ
DLA GR. 6-LATKÓW
WIOSNA NA WSI
TREŚCI PROGRAMOWE:
poszerzanie wiadomości dotyczących zwierząt
określanie roli zwierząt w życiu człowieka
1.Słuchanie baśni Andersena „Brzydkie kaczątko”
Dzieci potrafią odpowiadać na pytania związane z treścią bajki
Potrafią ułożyć historyjkę obrazkową (wycinanka)
Potrafią wymyślać dalsze losy bohatera baśni
2.Malowanie ilustracji do wybranego fragmentu bajki o Brzydkim kaczątku
Dzieci potrafią tworzyć nowe kolory wiosenne
Potrafią opowiedzieć, co namalowały
3. Poznanie litery W,w na podstawie wyrazów wazon, Wiktor
Dzieci z uwaga słuchają wiersza „Ogród Agaty” T. Fiutowskiej
Wiedza jakie czynności wykonuje się wiosną w ogrodzie
Układają schematy i modele wyrazów, dokonują analizy i syntezy słuchowo-wzrokowej wyrazów z nowa literką
Omawiają ilustrację w książce i czytają proste wyrazy i zdania
4. Układanie bukietów w wazonach - liczenie w zakresie 10
Dzieci prawidłowo liczą w zakresie 10 i dalej
Potrafią dodawać i odejmować z użyciem liczydła, paluszków i patyczków
Potrafią porównywać: więcej, mniej, tyle samo, o ile więcej czy mniej
5. Tworzenie kompozycji kwiatowej pod hasłem „Bukiet wiosenny w wazonie”
Dzieci potrafią wykorzystać niekonwencjonalne narzędzia do malowania: ziemniaki, palce, patyczki, gąbki...
Potrafią tworzyć kompozycję z wykorzystaniem tych narzędzi
Układają podpisy pod swoja pracą z wyciętych literek i naklejają je na kartkę (wazon ze stokrotkami, wazon z tulipanami, wazon z krokusami...)
6. Ćwiczenia gimnastyczne (3x) - zestaw własny nr 1 opracowany na podstawie kursu „Gimnastyka korekcyjna w przedszkolu”
Dzieci potrafią skupić się dłużej na powierzonym im zadaniu ruchowym
Wierzą we własne siły i cieszą się z pochwały za prawidłowe wykonanie zadania
Ćwiczą mięśnie grzbietu, stóp oraz równowagę i koordynację wzrokowo-ruchową
7. Słuchanie wiersza H. Bechlerowej „Na podwórku”
Dzieci są twórcze i rozwijają swoją inwencje słowną w zabawie: „Gdybym mógł się zamienić w zwierzątko to byłbym....”
Słuchają uważnie wiersza i potrafią odnieść się do jego treści
Potrafią dopasować napisy do sylwet zwierząt „Kto jak mówi?”- zabawy ortofoniczne i naśladowanie głosów zwierząt
8. Drama w zabawie „Podwórkowe dialogi”
Dzieci potrafią poprzez mimikę, modulację głosu, w wybranym przez siebie języku zwierząt przedstawić rozmowę (kłótnia, opowiadanie, smutek, radość z czegoś). Pozostałe dzieci potrafią odgadnąć nastrój dialogu zwierząt
9.Wykonanie sylwety baranka z kartonu i waty
Dzieci wiedzą, dlaczego hoduje się owce, jak się nazywa owczy ser i co można zrobić z wełny baranka
10. Opowiadanie myszka i ołówek O. Sutjewa - nauka rysowania kota (pomoce: flamastry, biała kartka papieru dla wszystkich dzieci oraz figury geometryczne: koła, trójkąty)
Dzieci prawidłowo odwzorowują kota
Potrafią wykonać działanie matematyczne typu: liczba kół + liczba trójkątów = liczba użytych figur
Łączą zestawy figur z odpowiednimi zapisami matematycznymi
11. Zabawa muzyczna przy piosence „Kwiecień-plecień” (Kalendarz muzyczny - U. Smoczyńska)
Dzieci znają przysłowie na kwiecień
Potrafią rytmicznie wyklaskać tekst
Potrafią dokonać analizy treści piosenki
12. Słuchanie opowiadania J. Jamy Mazurek „Gdzie jest wieś?”
Dzieci wiedzą, jakie zwierzęta Marcin zobaczył na podwórku oraz gdzie mieszkają: obora, chlewik, kurnik, stajnia
Wiedzą, dlaczego ludzie na wsi mają dużo pracy
Rozwiązują zagadki słowne i plastyczne na temat zwierząt hodowlanych
BAWIMY SIĘ W TEATR
TREŚCI PROGRAMOWE:
Zapoznanie z teatrem, zwracanie uwagi na wystrój, poszczególne pomieszczenia (kasa, widownia, scena...)
Zapoznanie z pracą aktora, reżysera, scenografa, zorganizowanie kącika teatralnego
Inspirowanie zabaw z elementami pantomimy, dramy
Inscenizowanie opowiadań i bajek znanych lub wymyślonych przez dzieci
1. Wycieczka do Biblioteki Publicznej w Rydzynie
Dzieci znają pracowników biblioteki
Pewnie poruszają się w zbiorach bibliotecznych
Potrafią wypożyczyć książkę
Znają czytelnie i jej zasoby
Kulturalnie zachowują się podczas wycieczki
2. Słuchanie wiersza J. Kulmowej „Teatr żywy”
Dzieci uważnie słuchając wiersza wiedzą: co to jest teatr, kto w nim występuje, co to znaczy, że teatr jest żywy, wypowiadają się spontanicznie na temat swoich wizyt w teatrze
Odczytują wyrazy związane z teatrem (aktor, kasa, scena, kulisy, lalka, pacynka...)
3. Zabawy w teatr zainspirowane wierszem „Przyjaciele zajączka” _L. Wisznewski
Chorował zajączek. Bolało go w boku.
Nie mógł się poruszać ani zrobić kroku.
Więc do swych przyjaciół wysłał listy krótkie:
"Jestem bardzo chory, donoszę ze smutkiem -
Zajączek".
Najpierw przyleciały dwie lekarki-sowy;
- Nie martw się, zajączku, wkrótce będziesz zdrowy!
A potem przybiegła wiewióreczka z zielem:
- Zanim je naparzę, łóżko ci pościelę!
Przyleciały również kuropatwy zacne,
przyniosły choremu oziminki smacznej.
Jedynie płochliwy bieluśki króliczek
telegram nadesłał:
"Wyzdrowienia życzę!"
Zając poweselał i wyrzekł te słowa:
- Wśród tylu przyjaciół przyjemnie chorować!
Dzieci znają treść wiersza i potrafią wyrecytować w sposób aktorski jego fragmenty oraz swoje role
Wiedzą, że prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie
Potrafią odegrać swoje role i wiedzą, kto występuje w wierszu
4. Twórcze zabawy słowne pod hasłem: Wymyślamy czarodziejskie zaklęcie
Dzieci są twórcze i potrafią wymyślić zaklęcie np. na zaczarowanie Kopciuszka w królewnę, na wyczarowanie pięknego pałacu, itp.
5. Zabawa pod hasłem: Znamy różne baśnie
Dzieci potrafią rozpoznać różne baśnie po ilustracjach, fragmentach tekstu, postaciach
Słuchają uważnie wiersza E. Ostrowskiej o różnych bajkowych postaciach i rozpoznają je
6. Malowanie ilustracji do baśni - losowanie kartoników z wyrazami charakterystycznymi dla danej baśni (wilk, zegar, dynia, buty, kot, kapturek, piernik, krasnoludek, domek, ...)
Dzieci z zestawów trzech wyrazów potrafią ułożyć charakterystyczne sytuacje dla danej baśni
Potrafią grupować swoje prace wg tematyki
Tworzą baśniową galerię
7. Ćwiczenia gimnastyczne (3x) - zestaw XII z `Wychowania w Przedszkolu”, nr 3/2003, s. 148
Dzieci prawidłowo wykonują ćwiczenia wyprostne, ze szczególnym zwróceniem uwagi na plecy
8. Poznanie litery C,c na podstawie wyrazów: cebula, Celina
Dzieci rozwiązują zagadki
Biorą udział w zabawach przygotowujących do poznania nowej literki „Dokończ zdanie”
Potrafią ułożyć schemat i model wyrazów
Odczytują tekst pod obrazkiem oraz teksty z innych czasopism (dzieci zdolne)
9. Malowanie farbą plakatową owali z tektury przygotowanych do wykonania masek (ranek)
10. Słuchanie fragmentu baśni braci Grimm „Śnieżka”
Dzieci ustalają kolejność zdarzeń
Znają głównych bohaterów i ich cechy charakteru: dobra, miła, ładna; pracowite, wesołe;, zazdrosna, zła, okrutna
11. Wykonanie maski teatralnej z tektury i kolorowego papieru
Dzieci uważnie słuchają wyjaśnień dotyczących wykonania maski
Prawidłowo i z zainteresowaniem projektują swoje maski
Mocują maski na patyczkach umożliwiających ich trzymanie
Tworzą dowolne scenki z wykorzystaniem swoich masek
12. Porównywanie liczebności zbiorów; wprowadzenie znaków <,>,=
Dzieci biorą czynny udział w zabawie: gdzie jest więcej rybek?” (na podstawie „Gruszczyk-Kolczyńska „Dzięcięca matematyka, s. 164)
Prawidłowo porównują liczbę elementów i wstawiają odpowiednie znaki
ZIEMIA NASZA PLANETA
TREŚCI PROGRAMOWE:
Kształtowanie właściwych nawyków dotyczących ochrony środowiska
Zwrócenie uwagi na niebezpieczeństwa zagrażające środowisku ze strony człowieka
Rozwijanie właściwego stosunku do świata przyrody
Poznanie możliwości walki z zanieczyszczeniami środowiska
1.Wycieczka do lasu
Dzieci znają cel wycieczki: obserwacja roślin, drobnych zwierząt, odgłosów, sprawdzenie czystości roslin poprzez pocieranie ich watą, zbieranie okazów leżących na ziemi 9patyczki, szyszki...)
Wiedzą jak prawidłowo zachowywać się w lesie na podstawie wiersza: „W lesie” - Cz. Janczarski
Przygotowują woreczki na śmieci i tworzywo przyrodnicze
Segregują przyniesione dary i swobodnie wypowiadają się na temat wycieczki
2.Słuchanie wiersza D. Gellner „Co to jest przyroda?”
Dzieci wiedzą co to jest przyroda i jak należy o nią dbać oraz co to znaczy „Szanować przyrodę”
Rozumieją zależności występujące w świecie przyrody
Wiedzą, że rośliny też oddychają, że rośliny chorują, gdy zanieczyszczamy powietrze
Bawią się radośnie podczas zabawy „Ziemia, woda, powietrze”
3. Sadzenie drzewka lub krzewu na terenie przedszkolnego placu
Dzieci wiedzą co drzewku będzie potrzebne i co ono da innym ludziom
Obiecują dbać o drzewko do końca roku szkolnego, a nawet później, już w szkole
4. Zabawy badawcze: „Czy można oczyścić wodę?”
Dzieci wiedzą skąd się bierze woda, komu jest potrzebna, co zanieczyszcza wodę, czy można mieć jakiś wpływ na to by była czyściejsza
Znają słowo „filtr”
Wykonują doświadczenie i wyciągają swoje wnioski jakie znaczenie mają filtry w procesie oczyszczania wody
5. Poznanie litery „Ł,ł” na podstawie wyrazów „łopata, Paweł”
Dzieci wiedzą jakie narzędzia były potrzebne do zasadzenia drzewka
Odtwarzają ruchem kolejne czynności prowadzące do zasadzenia drzewa
Znają różne narzędzia ogrodnicze: łopata, grabie, konewka, motyka,
Dokonują analizy i syntezy wyrazów z nowa literką, wyszukują wyrazy zaczynające się głoską”ł”
Czytają tekst z książki
6. Losowanie zdań do narysowania pod hasłem: Przeczytaj i narysuj”
7. Wyjaśnienie znaczenia słowa „ekologia” na podstawie wiersza D. Klimkiewicza, W. Drabika „Co to jest ekologia?”
Dzieci pomysłowo i logicznie odpowiadają na pytania problemowe np. Czym nam się odwdzięczy przyroda za to, że będziemy ja szanować?
8. Rozmowa na temat: „Jak dbamy o czystość naszej planety?”
Dzieci wiedzą jak nazywa się nasza planeta i jak wygląda oraz co należy robić by była czysta i zdrowa
Analizują choroby ziemi (brudna woda, zanieczyszczone powietrze, spaliny, śmieci...)
9. Collage na temat: Ziemia to nasz dom”
Dzieci znają pojęcie: „dom” czyli miejsca gdzie mieszkają ludzie i zwierzęta, gdzie można odpocząć, schronić się i gdzie jest przyjemnie
Próbują tworzyć swoje pracy na bazie koła, w postaci mapy
Wykorzystują wielość materiałów (czasopisma, kolorowy papier, kredki, ścinki...)
10. Stosowanie w zabawie znaków <,>,=
Dzieci biorą aktywny udział w zabawach matematycznych: liczą, porównują, układają zadania z treścią
11. Zajęcia muzyczne pod hasłem: Ziemia nasza planeta
Dzieci potrafią opowiedzieć treść piosenki: Pomóżcie naszej planecie
Biorą aktywny udział w zabawach rytmiczno-muzycznych
WIOSNA NA ŁĄCE
TREŚCI PROGRAMOWE:
Zapoznanie z charakterystycznymi zmianami w przyrodzie w toku bezpośredniej lub pośredniej obserwacji
Poprawne nazywanie zwierząt mieszkających w naturalnych środowiskach
Omówienie rozwoju niektórych zwierząt w oparciu o wybrany przykład: żaba, motyl
1. Wycieczka na łąkę
Dzieci potrafią wypowiedzieć się na temat swoich obserwacji
2. Słuchanie wiersza T. Fiutowskiej „Owady”
Dzieci uważnie słuchają wiersza, nazywają owady występujące na ilustracji, przeliczają je
Odczytują napisy: owady, kwiaty i układają zdania
3. Tworzenie ilustracji na temat: Kolorowa łąka
Dzieci wypowiadają się na temat kolorystyki wiosennej
Potrafią wykonać prace plastyczną łącząc technikę collagu z nakrapianiem słomkami
4. Poznanie litery F,f na podstawie wyrazów: farby, Fryderyk
Dzieci wiedzą kto to jest Fryderyk Chopin
Rozpoznają dwa utwory tego kompozytora
Dokonują analizy wyrazów, układają z nimi zdania, czytają proste teksty z książki lub czasopism
5. Zabawa „Jak powstają kolory?”
Dzieci odpowiadają na zadane zagadki o kolorach
Oglądają rysunki w książce, odczytują i nazywają kolory
Wiedzą, jakie kolory powstaną po połączeniu dwóch różnych
6. Poznanie etapów rozwoju motyla na podstawie wiersza „Gąsieniczka” - I. Adamiak oraz ilustracji
Dzieci potrafią ułożyć samodzielnie i w kolejności etapy rozwoju motyla oraz je omówić
7. Wycinanie i formowanie sylwety motyla
Dzieci zwracają uwagę na symetrię w budowie i wyglądzie motyla
Znają różne rodzaje motyli i potrafią je wskazać: paź królowej, admirał, cytrynek, bielinek kapustnik ....
Wystawka prac dla rodziców oraz ich omówienie
8. Historyjka obrazkowa „skąd się biorą bociany?”
Dzieci słuchają fragmentów wiersza T. Kubiaka „popatrzcie - bocian”
Analizują treść wiersza
Biorą udział w zabawie ortofonicznej „Bocian i pisklęta”
Omawiają treść ilustracji o bocianim życiu
9. Zabawy przy piosence „Już od progu przedszkola” (E. Budryk, P. Kaja) - nauka piosenki
Słuchają uważnie melodii i treści piosenki i analizują
Biorą aktywny udział w zabawie muzyczno-ruchowej „Żabki i bociek”
Inscenizują ruchem treść piosenki
10. Ćwiczenia gimnastyczne wg zbioru własnego opartego na udziale w warsztatach „Gimnastyka korekcyjna w przedszkolu”
Dzieci są skupione na wykonaniu swoich zadań
Aktywnie ćwiczą mięśnie pleców, brzuch i nóg
Prawidłowo wykonują ćwiczenia przeciw płaskiej stopie
Są radosne i zadowolone z prowadzonego zestawu ćwiczeń