PROCESY POZNAWCZE
WRAŻENIA I SPOSTRZEŻENIA
okres największej wrażliwości i czułości zmysłów
spostrzeżenia dokładne, bogate w szczegóły wielostronne
polepsza się analiza i synteza percepcji
coraz lepsza obserwacja oraz orientacja w czasie i przestrzeni
coraz lepiej rozumiana symbolizacja treści
PAMIĘĆ I UWAGA
istotny rozwój pamięci logicznej
mimo wszystko nadal funkcjonuje pamięć mechaniczna
18 r.ż. następuje stabilizacja pamięci mechanicznej a po pewnym czasie regres
zdolność zapamiętywania materiału abstrakcyjnego
przewaga pamięci dowolnej
wzrasta rola werbalizacji
słowo wspomaga zapamiętywania
rozwija się uwaga dowolna
WYOBRAŹNIA
intensywnie wykorzystywana
niezbędna w myśleniu hipotetycznym
wyobraźnia pozostaje w związku z przeżyciami emocjonalnymi
z powodu bardzo silnych przeżyć - potrzeba autoekspresji poprzez środki artystyczne (np., plastyczne literackie itp.)
MYŚLENIE
wg Piaget: na ten okres (o. adolescencji) przypada ostatni etap rozwoju myślenia
okres operacji formalnych (wychodzą one poza obserwację i doświadczenia a człowiek może je formułować dzięki hipotezą o rzeczach nieznanych)
poziom idei wyrażonych w języku, np. symbole, słowa
młody człowiek potrafi myśleć co mogło by być
myślenie hipotetyczno-dedukcyjne pozwala również na wyprowadzanie wniosków z hipotez a nie z obserwacji]
nowa postawa wobec problemu - młody człowiek szuka ogólnych praw rządzących rzeczywistością, eksperymenty i doświadczenia
krytycyzm myślenia wobec siebie, innch i/lub świata
młodzi ludzie mają skłonności do filozofowania, dyskusji, stawiania problemów