6 wykład

Przykładowa struktura pracy magisterskiej

Miejsce informatyki w procesie kształcenia w szkole podstawowej

1. Rozwój psychomotoryczny dzieci w szkole podstawowej na drugim etapie

2. Kształcenie informatyczne w planach i programach nauczania w szkole podstawowej.

3. Metody nauczania informatyki w szkole podstawowej.

Założenia metodologiczne badań własnych

1. cel badań, problemy badawcze i hipotezy robocze.

2. metody, techniki i narzędzia badań.

3. charakterystyka próby

4. organizacja i teren badań

Analiza wyników badan empirycznych

1. Płeć badanych uczniów, a miejsce, częstotliwość i zakres korzystania z komputera w szkole.

2. Płeć badanych uczniów, a ich potrzeby w zakresie edukacji informatycznej.

3. Poziom wykształcenia nauczycieli, staż pracy i nauczany przedmiot .

1. spis tabel i rysunków.

2. wzory narzędzi badań

Zdaniem M. Łobockiego - problemy badawcze wynikają z przedmiotu i celu badań - „ są to pytania, na które szukamy odpowiedzi na drodze pytań naukowych”

W niniejszej pracy sformułowano następujące problemy badawcze:

P1: czy istnieje zależność między płcią badanych uczniów a miejscem , częstotliwością i zakresem korzystania przez nich z komputera i Internetu w czasie wolnym?

P2: Czy istnieje zależność między płcią badanych uczniów klas piątych a ich potrzebami w zakresie edukacji informatycznej?

P3: Czy istnieje zależność między poziomem wykształcenia nauczycieli ich stażem pracy i nauczanym przedmiotem, a wykorzystaniem przez nich komputera we własnej pracy zawodowej?

Hipotezy robocze

Bezpośrednią konsekwencją metodologiczną postawionego problemu jest przyjęcie odpowiedniej hipotezy roboczej. Termin „hipotezy” pochodzi od greckiego słowa hypothesis, co oznacza przypuszczenie.

M. Łobocki określa hipotezę roboczą jako „ oczekiwany przez badacza wynik planowanych badań”. Aby ją sformułować , konieczna jest pewna suma wiedzy teoretycznej o badanych zjawiskach oraz doświadczeniach. Może być ona udowodniona przez zebranie danych popierających wysuwaną zależność lub obalona przez brak takich danych czy uzyskanie danych świadczących o fałszywości założenia. Na podstawie posiadanej wiedzy wysunięto następujące hipotezy robocze:

H1: Istnieje zależność między płcią badanych uczniów a miejscem , częstotliwością i zakresem korzystania przez nich z komputera i Internetu w czasie wolnym.

H2: Istnieje zależność między płcią badanych uczniów klas piątych a ich potrzebami w zakresie edukacji informatycznej.

H3: Istnieje zależność między poziomem wykształcenia nauczycieli ich stażem pracy i nauczanym przedmiotem, a wykorzystaniem przez nich komputera we własnej pracy zawodowej

MIARY TENDENCJI CENTRALNEJ - ŚREDNIE KLASYCZNE, ŚREDNIA ARYTMETYCZNA

Średnia arytmetyczna jest miarą przeciętnego poziomu wartości cechy:

Przykład:

Student otrzymał następujące oceny ze statystyki w semestrze:

5.0, 4.5, 3.5, 4.0, 4.5, =21,5

X = 21,5:5=4,3

Alfabet grecki

 

MIARY TENDENCJI CENTRALNEJ

• średnie klasyczne ( średnia arytmetyczna, ważona, harmoniczna, geometryczna, kwadratowa, chronologiczna)

• średnie pozycyjne ( mediana, dominanta - inaczej modalna lub moda)

- średnia arytmetyczna

- mediana

- dominanta, modalna, moda

Średnie pozycyjne - mediana

Mediana ( me) - wartość środkowa szeregu , poniżej i powyżej której znajduje się ta sama liczba wyrazów szeregu uporządkowanego malejącego lub rosnącego.

Wyniki testu grupy studentów

52, 43, 32, 38, 46, 51, 48 ( szereg surowy)

32, 38, 43, 46, 48, 51, 52 ( szereg uporządkowany)

Liczba 4 oznacza, że mediana zajmuje w szeregu czwartą pozycję, czyli jest liczbą 46

Me= 46

Ustalić medianę wieku studentów pedagogiki na studiach magisterskich uzupełniających zaocznych w roku akademickim 2006/2007

wiek	studenci	Szereg kumulacyjny liczby studentów
25-29	30	30
30-34	80	110
35-39	120	230
40-44	40	270
45-49	30	300
50-54	10	310
razem	310

N= 310

N/2= 155

Liczba 155 (wskazująca położenie mediany) mieści się w liczbie kumulacyjnej 230 zatem mediana mieści się w przedziale wiekowym 35 - 39 lat

Xo- dolna granica przedziału w klasie, w której znajduje się mediana

N/2 - połowa całej liczebności szeregu

f o- skumulowana częstość poprzedzającego przedziału modalnego

f - liczba obserwacji w przedziale, w którym znajduje się mediana

i - rozpiętość przedziału klasowego, szerokość przedziałów

ŚREDNIE POZYCYJNE - modalna ( dominanta)

1. uporządkowany szereg surowy ( np. wzrost 12 kobiet w cm)

167, 168, 170, 170, 170, 170, 171, 172, 173, 175, 182, 192

Najczęściej powtarzający się pomiar to 170

Mo= 170cm

2. szereg rozdzielny o zmiennej skokowej ( np. liczba dzieci w 24 rodzinach)

x	f
1
0
2

---