Proces wychowania, ===HARCERSTWO===


Proces wychowania

Proces wychowania wydaje się być procesem, na tyle naturalnym i powszechnym, że często nie widzimy potrzeby dogłębnej jego analizy. Chcąc jednak przeprowadzić go poprawnie i zgodnie z natura i rozwojem naszego dziecka lub wychowanka, każdy rodzic czy nauczyciel powinien posiadać wiedzę, choćby teoretyczną z zakresu pojęcia, jakim jest proces wychowania.

Istnieje wiele definicji określających, czym tak naprawdę jest wychowanie, jakie są jego cele i wymogi. Niezależnie jednak od ich autora, sprowadzają się one do określania planowych czynności przez nas podejmowanych w celu wychowania dziecka.

Jedną z pierwszych definicji była koncepcja Emila Durkheima, mówiąca, że:

Powyższa definicja, jest zaliczana do koncepcji socjologicznych, które w swojej wymowie różnią się niewiele od tak zwanych definicji adaptacyjnych. Przykładem autora takiego pojmowania procesu wychowania jest miedzy innymi, znany pedagog Stanisław Karpowicz. Uważa on, że:

Chcąc podejść do procesu wychowania bardziej psychologicznie, można zasięgnąć wiedzy w licznych słownikach psychologii, na przykład autorstwa Norberta Sillamy, czy słownika pod redakcją Włodzimierza Szewczuka. W nich, pojęcie wychowania prezentowane jest tak:

Bardziej jednak od suchych definicji, powinniśmy skupić się na celach, jakie mają przyświecać procesowi prawidłowego wychowania. Rodzice i nauczyciele powinni pamiętać, że najważniejsze jest wspieranie rozwoju ucznia, i osiąganie takich celów jak: cele moralne, psychiczne, dobro, prawda, miłość. Celem, więc głównym wychowania, będzie doprowadzenie do takiego etapu rozwoju jednostki, aby było to apogeum jego potencjalnych możliwości, z którymi się już urodził. Dlatego też należy szczególną uwagę zwracać na sposób realizacji tych celów, na ustalanie norm i reguł razem z uczniem.

Wychowanie powinno opierać się na pozytywnych interakcjach ucznia z nauczycielem, nie mówiąc już o rodzicach. Nauczyciel - wychowawca powinien, więc umieć stwarzać dobrą sytuację rozwojową dla dziecka, ale przede wszystkim samemu świecić przykładem.

Proces wychowania nie zależy tylko od samego nauczyciela czy ucznia. Dziecko przebywa przecież w świecie gdzie początkowo, każdy nawet najmniejszy bodziec jest dla niego jakimś doświadczeniem. Do nas należy zadanie, aby nauczył się je rozróżniać i przyjmować tylko te, o pozytywnym wpływie. W takiej sytuacji potrzebna jest równomierne wychowanie zarówno przez nauczyciela, ale też w każdym innym środowisku, w jakim znajduje się dziecko. Chodzi tu zarówno o środowiska intencjonalne jak i naturalne. Środowisko intencjonalne to miedzy innymi szkoła i nauczyciele, o których była już mowa. Jednak życie dziecka toczy się głównie w zakresie grup i środowisk mu naturalnych, jak na przykład rodzina lub grupa rówieśnicza.

Jednym z ważniejszych problemów w procesie wychowania, obserwowalnych przez nauczyciela, są objawiające się często negatywne zachowania dziecka. Najczęściej są one wynikiem wyżej wymieniony negatywnych wpływów środowisk intencjonalnych i naturalnych, nadmiernej opieki lub rozpieszczania dziecka. Problem, więc mogą stanowić, takie postawy jak: przemądrzałość, brak szacunku dla innych, kaprysy, krnąbrność czy egoizm i brak poszanowania dla potrzeb innych ludzi.

Wychowawca powinien umiejętnie poprowadzić proces wychowania takiego dziecka, tak, aby w przyszłości te negatywne cechy nie pogłębiły się. A skutki takich zachowań są bardzo różne: od zachowań patologicznych i braku porozumienia i współpracy z ludźmi, nie radzenia sobie w szkole i sytuacjach problemowych, kłótliwości, alienacji od innych osób, niskiej samoocena i braku wiary w siebie, do egoizmu i autorytaryzmu.

Jedną z metod, jakie może w takiej sytuacji zastosować rodzic i wychowawca jest metoda oparta na systemie kar i nagród. Dziecko być może w przeszłości nie było dokładnie nauczone i ukierunkowane na to, co jest dobre a co złe. Należy wiec zacząć, ucząc je od początku, poprzez warunkowanie odpowiednich, pozytywnych zachowań. Po każdej dobrej reakcji i działaniu dziecka, na określony przez nas bodziec, należy wzmacniać je przez nagrodę i pochwałę. Natomiast podczas zachowań nagannych, dawać do zrozumienia, że nie jest ono pożądane i akceptowane. Ważne jest by przy takim działaniu wychowawczym pamiętać o konsekwencji i cierpliwości, gdyż proces ten, aby był prawidłowy, musi być przeprowadzony w czasie.

Jeżeli metoda ta wyda nam się zbyt drastyczna, możemy próbować rozmawiać z dzieckiem, przekonywać i argumentować mu nasze racje, oraz przedstawiać konsekwencje negatywnych działań dziecka, jakie będzie musiało ponieść. Być może wyciągnie ono, z takiej rozmowy wniosek i także zmieni zachowanie.

Abyśmy podczas własnych doświadczeń z dziećmi, nie musieli się głowić nad wyżej przedstawionymi problemami, pamiętać musimy, że proces wychowania wymaga od nas przed wszystkim: konsekwencji, stawiania wymagań, cierpliwości, ale też wsparcia dziecka w trudnych dla niego sytuacjach.



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Struktura procesu wychowania, ===HARCERSTWO===
PROCES WYCHOWANIA, ===HARCERSTWO===
UCZEŃ I NAUCZYCIEL PROCES WYCHOWANIA, ===HARCERSTWO===
Świadomy proces wychowania
Podmiotowość wychowanka, ===HARCERSTWO===, metoda harcerska i system wychowawczy
Proces wychowawczy, Socjologia
Znaczenie literatury dzieciecej w procesie wychowawczo. doc, Znaczenie literatury dziecięcej w proce
NOCUŃ-~1, Dow˙dca jako nauczyciel i wychowawca-w procesie wychowania dow˙dca spe˙nia rol˙ kierownicz
Społeczno kulturowy przebieg procesów wychowania i zachowania
Modul 2 Proces wychowawczy struktura cele wartosci
material na egzamin z pedagogiki, pedagogika 29.05.2008, Podmioty, które biorą udział w procesie wyc
11. Proces wychow.- ogniwa, Teoretyczne podstawy wychowania
szkoła w procesie wychowania, Materiały na egzaminy, Pedagogika społeczna
teoria wychowania, Proces wychowania, Proces wychowawczy
Rola nauczyciela w procesie wychowania dziecka przedszkolnego
Procesy wychowania, socjologia
Cechy osobowości pedagoga specjalnego i ich wpływ na?ektywność procesu wychowawczo
427 , Telewizja jako czynnik zagrażający w procesie wychowania
Telewizja jako czynnik zagrażający w procesie wychowania, Prace z socjologii, pedagogiki, psychologi

więcej podobnych podstron