OCENIA OPISOWA (za co oceniać?)
Ocenianie: problem czy proces? (Taraszkiewicz)
Ocenianie to najbardziej krytyczny moment procesu uczenia się. Uczniowie przechodząc przez tradycyjny system oceniania (wystawanie formalnych stopni z wiedzę), coraz dokładniej wiedzą, w czym są słabi, czego nie potrafią, czego się nigdy nie nauczą i do czego się nie nadają…
Negatywne efekty tradycyjnego systemu oceniania:
Przekonania typu: Nie potrafię rysować, Nie umiem dobrze pisać, Ja nie umiem się uczyć i jestem mało inteligentny- bardzo blokują rozwój dziecka
Utrwalaniu zewnętrznej orientacji przy ocenianiu jakości wykonania przez siebie określonego zadania
Bezradność wobec samooceny
Zjawisko wyuczonej bezradności poznawczej i emocjonalnej
Kryteria oceny opisowej, czyli jak być powinno:
Ocenianie jest etapowym bądź końcowym zestawieniem informacji na temat poziomu rozumienia i wykonania, uwzględniającym mocne strony pracy ucznia i obszary do korekty i uzupełnień, ze wskazówkami, jak ma to zrobić, a nie uciekania się do dość ogólnych, a mało konstruktywnych uwag typu „popraw styl”, „ucz się więcej”, praca nie na temat”, „źle”.
Ocena ma wspierać rozwój ucznia, a nie gasić i blokować jego motywacje, potencjał i możliwości.
Uczeń powinien dokładnie wiedzieć kiedy, z czego i w jaki sposób będzie oceniany. Znając kryteria oceny, będzie uczył się samodzielnie analizować swoje postępy i stopniowo ponosić odpowiedzialność za efekty swojej pracy.
Nauczyciel powinien dość sprawnie diagnozować preferencje uczniów w zakresie ich potencjałów i preferencji neurologicznych oraz umiejętnie formułować ocenę i transmitować ją na odpowiedni poziom osobowości.
Ocena opisowa - stwarza warunki poczucia bezpieczeństwa, wpływu i sprawstwa uczniów. Jest to ważny budulec dla rozwoju. Tworzy się w takich warunkach środowisko wspierające, zachęcające, gdzie człowiek może rozkwitnąć, pokonywać trudność, gdzie wzrasta jego otwartość na nowość i kreatywność.
Trochę wiedzy zaczerpniętej z neta
Ocena opisowa - to ustna lub pisemna informacja nauczyciela na temat wykonania zadań szkolnych przez ucznia. Ta informacja może dotyczyć zarówno procesu wykonywania zadania, jak i efektu działalności ucznia.
FUNKCJE:
Diagnostyczna,
Informacyjna,
Motywacyjna,
Rozwojowo - kształcąca
Nauczyciel poprzez obserwację ocenia poszczególne etapy rozwoju ucznia i określa zadania, jakie będą korzystne dla jego rozwoju. Taki sposób oceniania kształtuje właściwe nastawienie do nauki szkolnej. Ocena opisowa powinna ujmować indywidualne różnice rozwojowe poszczególnych uczniów w następujących dziedzinach:
Emocjonalno - społecznej, związanej z dojrzałością szkolną,
Poznawczej, obejmującej treści kształcenia z poszczególnych przedmiotów nauczania,
Rozwoju fizycznego, dotyczącego sprawności ruchowej
W nauczaniu pozbawionym stopni dąży się do tego, aby zajęcia szkolne budziły zainteresowanie uczniów i prowadzone były w atmosferze poczucia bezpieczeństwa i życzliwości. Podstawą takiej oceny jest systematyczna i wnikliwa obserwacja na wielu płaszczyznach prowadzona przez nauczyciela. Wyniki z obserwacji powinny być udokumentowane notatkami z obserwacji i wytworami prac uczniów.
Redagując ocenę opisową, należy uwzględnić postępy w edukacji, postępy w rozwoju emocjonalno - społecznym i osobiste osiągnięcia uczniów.
Rodzaje oceny opisowej:
Semestralna - ocena za 1 semestr zawiera zalecania dla ucznia i prezentuje obszary wymagające poprawy. Dotyczą one zarówno postępów w edukacji, jak i postępów rozwoju społeczno - emocjonalnym.
Roczna - ocena na koniec roku szkolnego już takich zaleceń nie ma
Stosowanie oceny opisowej przez nauczyciela wymaga posiadania przez niego sporej wiedzy psychologicznej i pedagogicznej, a także ze zmianą strategii postępowania pedag. Jest pracochłonna i wymaga sporego zaangażowania, szczególnie w początkowej fazie jej wykorzystywania.
Ocena opisowa :
umożliwia równy start dzieciom, także tym, które rozwijają się w sposób nieharmonijny
brak formalnego stopnia nie powoduje zmniejszania motywacji wewnętrznej kosztem zewnętrznej
podstawową funkcją stosowania oceny opisowej jest zapewnienie wszystkim dzieciom możliwości osiągnięcia optimum rozwoju w bezpiecznej i przyjaznej atmosferze
motywuje dzieci do dalszej pracy, ponieważ zawsze dziecko może w niej znaleźć taki element swojej działalności - aktywności, który uzyskał u nauczyciela aprobatę
każde dziecko jest za coś pochwalone
Karty pracy wykonywane przez nas na zajęciach:
- sprawiedliwie, - subiektywnie, - indywidualnie, - systematycznie - szczegółowo, - konkretnie Powinien oceniać pracę ucznia ,a nie jego osobę (nie etykietować). Powinien oceniać najlepiej słownie, poprzez rozmowę z uczniem. Wyraźne postępy i zasługi pochwalić na forum klasy. Powinien wyjaśnić dokładnie, za co dostajemy taką ocenę i od razu po wykonanej pracy. |
- mój wkład pracy, - wysiłek, - postępy, - mocne strony |