Collegium Civitas syllabus przedmiotu

studia niestacjonarne semestr wiosenny rok akademicki 2011/2012

NAZWA PRZEDMIOTU	Socjologia dewiacji /
IMIĘ, NAZWISKO, TYTUŁ NAUKOWY WYKŁADOWCY	mgr Anna Lisiecka
DANE KONTAKTOWE	[e-mail]
FORMA ZAJĘĆ	Wykład z el. konwersatorium
TYP PRZEDMIOTU	Fakultatywny
POZIOM PRZEDMIOTU	średnio zaawansowany
LICZBA GODZIN W SEMESTRZE	20
LICZBA PUNKTÓW ECTS	4.00
JĘZYK WYKŁADOWY	polski
GÓRNY LIMIT STUDENTÓW	25
FORMA ZALICZENIA	Egzamin
METODY I FORMY OCENY PRACY STUDENTA	Składniki oceny końcowej: - egzamin - 70 % - obecność (można mieć maksymalnie 2 nieusprawiedliwione nieobecności) - 10 % - czytanie tekstów, aktywność na zajęciach - 20 %
WYMAGANIA WSTĘPNE
CELE PRZEDMIOTU oraz TREŚCI MERYTORYCZNE PRZEDMIOTU	Celem zajęć jest zapoznanie studentów z najważniejszymi teoriami dotyczącymi etiologii zachowań dewiacyjnych - ich społecznych, osobowościowych i biologicznych uwarunkowań oraz ich percepcji przez społeczne otoczenie. Zajęcia będą miały charakter interdyscyplinarny, choć ze szczególnym uwzględnieniem teorii socjologicznych.

OPIS PRZEDMIOTU Z PODZIAŁEM NA 8 ZAGADNIEŃ (TEMATÓW ZAJĘĆ) NA SEMESTR (STUDIA NIESTACJONARNE) (poszczególnym zagadnieniom powinny być przypisane lektury z podziałem na obowiązkowe i uzupełniające)

Lp.	Temat
1.	Wprowadzenie do tematyki i omówienie organizacji zajęć. Czym jest dewiacja - trudności definicyjne związane z tym pojęciem. Nurture versus nature.
2.	Socjologiczne teorie dewiacji. Naciski strukturalne jako źródło łamania norm (teoria strukturalno - funkcjonalna Roberta K. Mertona). Lektury obowiązkowe: Robert K. Merton, Teoria socjologiczna i struktura społeczna, Warszawa 1982: Państwowe Wydawnictwo Naukowe, s. 195 - 255.
3.	Orientacja kontroli społecznej. Lektury obowiązkowe: Émile Durkheim, Samobójstwo, Warszawa 2011: Oficyna Naukowa, s. 316 - 332. F. Ivan Nye, Family Relationships and Delinquent Behavior, Westport 1958: Greenwood Press, s. 5 - 8. Travis Hirschi, Self-control and Crime, [w]: Handbook of Self-Regulation. Research, Theory, and Applications, Roy F. Baumeister, Kathleen D. Vohs [red.], New York 2004, The Guilford Press, s. 537 - 552.
4.	Teorie transmisji kulturowej / uczenia się. Lektury obowiązkowe: Edwin H. Sutherland, Differential Association, [w]: Edwin H. Sutherland, Donald R. Cressey, Principles of Criminology, wydanie 4, Philadelphia 1947: J. B. Lippincott, s. 225 - 227. Clifford R. Shaw, Henry D. McKay, Delinquency Areas: A Study of the Geographic Distribution of School Truants, Juvenile Delinquents, and Adult Offenders in Chicago, Chicago 1929: The University of Chicago Press, s. 1 - 10, 198 - 206. Ross L. Matsueda, The Current State of Differential Association Theory, "Crime and Delinquency" 1988, t. 34, s. 277 - 306.
5.	Teorie podkultur. Lektury obowiązkowe: Gresham M. Sykes, David Matza, Techniques of Neutralization, "American Sociological Review" 1957, t. 22, nr 6, s. 664 - 670. Albert K. Cohen, Delinquent Boys: The Culture of the Gang, Glencoe 1955: The Free Press, s. 25 - 32, 183 - 186. Richard A. Cloward, Lloyd E. Ohlin, Delinquency and Opportunity: A Theory of Delinquent Gangs, New York 1960: The Free Press, s. 145 - 152.
6.	Orientacja naznaczania. Lektury obowiązkowe: Kai T. Erikson, Notes on the sociology of deviance, "Social Problems" 1962, t. 9, s. 307 - 314. Howard S. Becker, Outsiderzy. Studia z socjologii dewiacji, Warszawa 2009, Wydawnictwo Naukowe PWN, s. 5 - 44.
7.	Psychologiczne teorie dewiacji. Lektury obowiązkowe: Józef K. Gierowski, Psychologiczne wyznaczniki przestępczości, [w]: J. Strelau (red.), Psychologia. Podręcznik akademicki, t. 3, Gdańsk 2007: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, s. 710 - 729. Leonard Berkowitz, Frustration - Aggression Hypothesis: Examination and Reformulation, "Psychological Bulletin" 1989, nr 1, s. 59 - 73. Albert Bandura, Teoria społecznego uczenia się, Warszawa 2007: Państwowe Wydawnictwo Naukowe, s. 32 - 43, 52 - 66.
8.	Biologiczne uwarunkowania zachowań dewiacyjnych. Lektury obowiązkowe: Anne Moir, David Jessel, Zbrodnia rodzi się w mózgu. Zagadka biologicznych uwarunkowań przestępczości, Warszawa 1998: Książka i wiedza, s. 84 - 101. Charles Goring, The English Convict: A Statistical Study, Londyn 1913: HMSO, s. 364 - 373.

EFEKTY KSZTAŁCENIA: WIEDZA, UMIEJĘTNOŚCI, KOMPETENCJE

Wiedza - W wyniku zaliczenia kursu student powinien posiadać wiedzę dotyczącą pojęć wiązanych z zachowaniami dewiacyjnymi oraz umieć wymienić i wyjaśnić mechanizm oddziaływania najważniejszych uwarunkowań łamania norm wskazywanych przez socjologię, psychologię i biologię. Umiejętności - W wyniku zaliczenia kursu student powinien umieć dokonać przynajmniej wstępnej analizy jednostkowego lub grupowego zachowania dewiacyjnego oraz wykorzystywać zdobytą wiedzę teoretyczną w celu wskazania jego możliwych uwarunkowań. Powinien także rozumieć złożoność zjawisk społecznych i dostrzegać współoddziaływanie uwarunkowań o różnym charakterze w ich etiologii. Kompetencje społeczne - W wyniku zaliczenia kursu student powinien umieć inicjować i brać udział w dyskusji, a także być otwartym na nowe idee i różne możliwe perspektywy patrzenia na zjawiska społeczne.

2

---