ZAGADNIENIA EGZAMINACYJNE
edukacja polonistyczna z metodyką 2009/2010
Proszę wymienić 4 sposoby utrwalania mowy ludzkiej i scharakteryzować jeden z tych sposobów.
Proszę wymienić i krótko omówić zasady, na których opiera się system ortografii polskiej.
Metody wprowadzania nowego materiału ortograficznego - zilustrować przykładami.
Charakterystyka rodzajów ćwiczeń ortograficznych (przepisywanie, pisanie z pamięci, pisanie ze słuchu).
Proszę przedstawić założenia i tok postępowania przy pisaniu ze słuchu.
Proszę przedstawić założenia i tok postępowania przy pisaniu z pamięci.
Etapy opracowania zagadnień ortograficznych i ćwiczenia stosowane na każdym z etapów
Na czym polega dostosowanie alfabetu łacińskiego do właściwości fonetycznych języka
polskiego?
Proszę przedstawić 2 klasyfikacje związków frazeologicznych i omówić kryteria ich podziału.
Charakterystyka ćwiczeń słownikowo-frazeologicznych występujących w klasach I-III.
Proszę o podanie przykładów związków frazeologicznych, biorąc pod uwagę ich źródło.
Czym zajmuje się leksyka i jaki jej zakres realizowany jest w klasach I-III.
Fonetyka w klasach I-III (przedstawienie treści występujących w programie klas I-III ze wskazaniem sytuacji ich występowania).
Proszę wymienić stadia kształtowania się pojęć gramatycznych.
Proszę przedstawić tok postępowania przy wprowadzaniu pojęcia gramatycznego.
Co to jest składnia i jaki jej zakres realizowany jest w edukacji polonistycznej dziecka?
Równoważnik zdania. Sytuacje występowania równoważnika zdań w klasach I-III
Jakie wypowiedzenia mogą być zdaniami?
Charakterystyka zdań złożonych współrzędnie.
Charakterystyka zdań złożonych podrzędnie.
Klasyfikacja metod nauki czytania.
Charakterystyka metod syntetycznych.
Charakterystyka metod analitycznych.
Tok metodyczny wprowadzania litery (w oparciu o metody analityczno-syntetyczne).
Ćwiczenia występujące w toku metodycznego wprowadzenia litery.
Wyjaśnij na czym polegają analityczno-syntetyczne metody nauki czytania.
Istota czytania ze zrozumieniem.
Poziomy rozumienia tekstu a praca nad tekstem.
Umiejętności ułatwiające czytanie ze zrozumieniem.
Typowe trudności występujące w czytaniu ze zrozumieniem.
Dysleksja i jej rodzaje.
Objawy występowania ryzyka dysleksji u dzieci w młodszym wieku szkolnym.
Charakterystyka dysortografii.
Jak pomagać dziecku z dysleksją.
Etapy pracy nad tekstem.
Praca nad wierszem w klasach I-III
Praca z tekstem elementarzowym.
Omów proces redagowania wypowiedzi pisemnej.
Przedstaw charakterystykę opisu jako formy wypowiedzi.
Wymień użytkowe formy wypowiedzi występujące w nauczaniu początkowym.
Metody i formy pracy na lekcjach języka polskiego.
Sposoby gromadzenia materiału słownikowego do ćwiczeń redakcyjnych.
Rola planu w wypowiedziach pisemnych.
Praca nad doskonaleniem wypracowania.
Trudności, z którymi borykają się uczniowie przy pisaniu wypracowań
Rodzaje ćwiczeń w czytaniu.
Sposoby opracowania tekstów czytanek.
Etapy pracy nad lekturą.
Rodzaje ćwiczeń w mówieniu.
Metody nauczania gramatyki w nauczaniu początkowym.
Zasady i metody nauczania ortografii.
Proszę porównać ze sobą dwie formy stylistyczne - opowiadanie i opis
Istota opowiadania.
Etapy pracy nad opowiadaniem.
Cechy charakterystyczne sprawozdania.
Podobieństwa i różnice między językiem mówionym i pisanym
Klasyfikacja stylów wypowiedzi i ich charakterystyka
Stylizacja - istota i jej odmiany
Błąd językowy i poprawność językowa
Jak przebiega opanowanie języka pisanego przez ucznia
Co świadczy o spełnieniu przez dziecko warunków rozpoczęcia nauki czytania i pisania?
Co składa się na czynność pisania?
Szczeble rozwojowe i stadia opanowania umiejętności pisania
Wyjaśnij na czym polega czytanie
Cechy czytania
Język jako komunikowanie się
Wyjaśnij wiodącą rolę języka polskiego w edukacji zintegrowanej