Temat lekcji: „ Zabawa z piosenką pt. „Jabłko” .

Klasa - I

Czas trwania - 45 minut

Problem muzyczny: Odróżnianie dźwięków wysokich, niskich i średnich oraz kierunku melodii.

 

 

Cele kształcenia i wychowania:

 

Cel ogólny: Uwrażliwienie dziecka na piękno muzyki, na dźwięki wysokie, średnie  niskie, kierunek melodii oraz sposoby wyrażania jej, poprzez śpiew, grę na instrumentach muzycznych, zabawy rytmiczno - ruchowe przy muzyce.

 

Cele poznawcze:

        uczeń poznaje i odróżnia dźwięki wysokie, niskie, średnie, oraz kierunek melodii

        uczeń poznaje piosenkę pt. „Jabłko”

Cele kształcące:

        uczeń kształci własne wyobrażenia słuchowe

        uczeń rozwija słuch muzyczny

        uczeń kształci poczucie wysokości dźwięków oraz kierunku melodii

        uczeń rozwija własne zainteresowania muzyczne poprzez aktywne uczestnictwo w jej wykonaniu

        rozwijanie słuchu wewnętrznego

        umiejętność czystego śpiewania piosenki

Cele wychowawcze:

        uczeń poszerza swoje wiadomości o porach roku i ich cechach charakterystycznych

        uczeń rozwija własną osobowość poprzez kontakt z żywą muzyką

        wyrabianie umiejętności współpracy w grupie

        podporządkowanie się poleceniom nauczyciela

 

Formy działalności muzycznej: śpiew, mowa, piosenka, gra na instrumentach, ruch z muzyką, tworzenie muzyki.

Metody pracy: pokaz, pogadanka, metoda sytuacyjna, metody impresyjne i ekspresyjne, metody praktyczne.

Pomoce naukowe; środki dydaktyczne:

        Odtwarzacz cd

        Tablica szkolna

        Rysunki, przedstawiające określone postacie

        Piłki

        Szarfy

        Fortepian

        Flet prosty

        Blok rysunkowy A4

        Mazaki, kredki

        Pianino

        Ławki gimnastyczne

Instrumenty perkusyjne:

        Trójkąt

        Bębenek

        Tamburyn

        Talerze

        Pudełko akustyczne

 

Efekty akustyczne:

        Klaskanie w dłonie

        Pstrykanie palcami

        Gwizdanie

        Kląskanie językiem

        Uderzanie piłką o podłogę

 

Wykorzystane utwory:

        Piosenka pt. „Jabłko” - muzyka - Augustyn Bloch; słowa - W. Korzeniowski.

 

Wykorzystane podręczniki:

        „Elementarz muzyczny dla klasy I” - Andrzej Banasiewicz, Ewa Lipska; s. 14, 15, 16.

        „Przewodnik metodyczny do Elementarza muzycznego dla klasy I” - Andrzej Banasiewicz - Ewa Lipska; s. 20, 21, 22, 84, 137, 138.

 

  

 

 

PRZEBIEG LEKCJI:

Dzień I

1.      Muzyczne powitanie - dzieci wspólnie śpiewają „ Dzień dobry Pani”.

2.      Sprawy organizacyjne: sprawdzenie listy obecności oraz zadanej pracy domowej.

3.      Wprowadzenie do tematu: ćwiczenie początkowe koncentrujące uwagę dzieci na poszczególnych rodzajach dźwięków: polecamy dzieciom zamknąć oczy oraz pilnie rejestrować w pamięci wszystkie usłyszane dźwięki. Po pewnym czasie dzieci powinny określić co usłyszały  w zakresie dźwięków docierających z bliższego i dalszego otoczenia (z ulicy, korytarza szkolnego itp.). Kolejne ćwiczenia będą polegać na dokonaniu selekcji dźwięków. Dzieci mają za zadanie zapamiętać dźwięki dochodzące tylko z ulicy, klasy szkolnej , czy tez z najbliższego otoczenia,  następnie ocenić czy to dźwięk wysoki, średni czy niski.

4.      Rozmowa na temat barwy i wysokości dźwięków: W „Elementarzu” na s. 8 i 9 zamieszczono rysunki, na podstawie których dzieci same powinny określić, jakie dźwięki wydają postacie i instrumenty umieszczone na rysunkach. Nauczyciel umieszcza rysunek na tablicy, następnie pyta wskazanego dziecka jakie dźwięki wydają postacie tam umieszczone. Dzieci odpowiadają używając zwrotów: dźwięki „niskie” i dźwięki „wysokie”.

5.      Następnie nauczyciel wybiera grupę uczniów, wyznaczając im zadania , tak aby inni uczniowie nie słyszeli, np.:

      Dziecko I - klaszcze

      Dziecko II - pstryka palcami

      Dziecko III - gwiżdże

      Dziecko IV - kląska językiem

      Nauczyciel wskazuje jedno z nich , które realizuje polecone mu zadanie. Pozostałe dzieci, słuchając z zamkniętymi oczyma, jaki rodzaj dźwięków słyszą. W tym przypadku dzieci określają rodzaj dźwięków oraz kolejność ich występowania.

Dzień II

6.      Nauka piosenki pt. „Jabłko”:

Nauka piosenki ze słuchu:

        Nauczyciel odtwarza piosenkę na płycie cd. Wszyscy wspólnie słuchają. Umiejętne kierowanie spostrzeżeniami uczniów na: skład instrumentów w utworze, nastrój, tempo, dynamikę

        Po wysłuchaniu piosenki nauczyciel odpytuje uczniów ze zrozumienia tekstu piosenki,

        Następnie prowadzący lekcje szczegółowo omawia poznawany utwór, poprzez zadawanie pytań dotyczących tekstu, a także określonych pór roku. Prowadzący lekcje wyjaśnia niezrozumiałe zwroty, słowa:

      Nauczyciel zadaje pytanie o czym jest piosenka?

            O czym jest mowa w pierwszej zwrotce, drugiej i trzeciej?

      Z jaką porą roku kojarzy nam się utwór?

        Rytmiczna recytacja tekstu refrenu wypełnianiem pauz ćwierćnutowych klaskaniem

        Kilkakrotne wyklaskiwanie najtrudniejszych ugrupowań rytmicznych;

        Powtarzając za nauczycielem, wszyscy razem mówią rytmicznie tekst,

        Zagadki muzyczne:

        Ile dźwięków zagrałam?

        Kto wyklaszcze zastukany przeze mnie rytm?

        Ćwiczenia na zmianę tempa w muzyce, np. „Wolniej - szybciej”:

        Dzieci ustawione są w trzy rzędy. Jeden rząd przy akompaniamencie pianina bardzo wolno porusza się, a przy zmianie tempa w muzyce staje. Drugi rząd porusza się przy akompaniamencie miarowym ( średnim ). Gdy w muzyce tempo zmienia się na szybkie, rusza rząd trzeci. Dzieci muszą uważnie słuchać. (Muzyka z piosenki pt. „Jabłko”)

        Konkurs „Kto zna słowa piosenki”:

      - Jakie jest drugie słowo ( wyraz ) w drugiej zwrotce?

            - Kto pamięta trzy ostatnie słowa refrenu?

            - Jakie jest trzecie słowo w I zwrotce?

        Następnie nauczyciel głośno czyta tekst piosenki. Tekst powtarzany jest parę razy, w tempie wolnym i szybkim, „non legato”, głosem „piano”, na jednym oddechu

        Nauka tekstu i melodii razem ( fragmentami)

        Nauka melodii fragmentami, a następnie łącznie ich w całość;

      Nauczyciel śpiewa piosenkę fragmentami, a dzieci powtarzają za nauczycielem

        Następnie dzieci razem śpiewają piosenkę, przy pomocy nauczyciela, przy jednoczesnym wyrabianiu nawyku zachowania prawidłowej postawy przy śpiewie

        Śpiewanie I , II i III zwrotki piosenki z akompaniamentem nauczyciela.

        Utrwalenie piosenki : chętne dzieci śpiewają piosenkę „solo” na ocenę, konkurs kto lepiej zaśpiewa piosenkę za pomocą instrumentów

Po nauczeniu jej nauczyciel przeprowadza prostą zabawę ze śpiewem:

Dzieci w dużym kole trzymają się za ręce.

Zwrotka I:

Takty 1 - 8 - dzieci idą w prawa stronę w rytmie ćwierćnut

Takty 9 - 16 - idą w lewo stronę

Przy powtórzenie taktów 9 - 16 - stoją i klaszczą  rytmie piosenki

Zwrotka II:

Takty 1 - 8 - dzieci tworzą po czworo kółka i krążą w prawo w rytmie ćwierćnuty

Takty 9 - 16 - jak wyżej - w lewa stronę

Przy powtórzeniu taktów 9 - 16 - stoją i klaszczą w rytmie piosenki

Zwrotka 3:

Takty 1 - 4 - na „raz” w pierwszym takcie: przykucnięcie  i wytrzymanie w przysiadzie podpartym do końca taktu 4

Takty 5 - 6 - wolne prostowanie się. Dzieci naśladują trzymanie dużego jabłka w dłoniach

Takty 9- 16 - dzieci stojąc śpiewają i akompaniują sobie w dowolny sposób (przy użyciu dostępnych instrumentów perkusyjnych: trójkąt, bębenek, tamburyn, talerze, pudełko akustyczne)

Przy powtórzeniu taktów 9 - 16 - dzieci podają sobie ręce i idą w prawą stronę  w rytmie ćwierćnut.

Na zakończenie zabawy dzieci otrzymują od nauczyciela różnorodne teksty i próbują samodzielnie utworzyć do nich melodię, przy użyciu dowolnych efektów akustycznych.

Dzień III

7.      Zabawa z piłką: dzieci ustawione parami trzymają w rękach piłki. Nauczyciel gra na fortepianie. Gdy usłyszą dźwięk wysoki - rzucają piłki do góry, gdy niski -uderzają piłką o podłogę, gdy średni - rzucaj do swojej pary, (dźwięki są grane w rożnej kolejności).

8.      Dziecko otrzymuje kartkę z bloku rysunkowego A4 i próbuje narysować obrazek odzwierciedlający sytuacje z piosenki pt. „Jabłko”.

9.      Na zakończenie zajęć: „Zabawa z szarfą” mająca na celu uwrażliwienie na kierunek melodii, rozwijanie szybkiej orientacji, ćwiczenie kręgosłupa:

Dzieci ustawione w kołka po czworo, trzymają wspólnie w rękach szarfę. W zależności od kierunku melodii unoszą ją lub opuszczają - akompaniament na flecie prostym, melodia z poznanej piosenki pt. „Jabłko”.

10.  Praca domowa: Usiąść na ławce w parku, zamknąć oczy i posłuchać jakie dźwięki wydawane są w najbliższym otoczeniu, oraz ocenić jakie to dźwięki, czy „wysokie”, „niskie”, czy też  „średnie”.

11.  Podsumowanie pracy na lekcji - ocena zaproponowanych form działalności przez uczniów, ocena aktywności uczniów przez nauczyciela.

12. Muzyczne pożegnanie: dzieci wspólnie śpiewają: ”Do widzenia Pani” .

 

 

 

 

 

1

 

Konspekt lekcji muzyki dla klasy III

 

 

Temat: Nauka piosenki pt: „My jesteśmy krasnoludki”

 

Cele operacyjne:

Uczeń:

         Zna tekst i melodię piosenki pt: „My jesteśmy krasnoludki”

         Rozwija wrażliwość muzyczną i estetyczną poprzez słuchanie piosenki

         Kształci słuch przez ćwiczenia rytmiczne

         Gra na instrumentach

 

 

Metody:

         Analityczno-problemowa

         Problemowo-odtwórcza

         Analityczno-percepcyjna

 

 

Formy:

         Indywidualna

         Zbiorowa

 

 

Formy muzyczne:

         Słuchanie muzyki

         Śpiew

         Gra na instrumentach

         Tworzenie muzyki

         Ruch przy muzyce

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

TOK LEKCJI

 

 

Czas lekcji	Ogniwo lekcji	Przebieg lekcji, czynności nauczyciela i uczniów	Cel cząstkowy do danego ogniwa	Uwagi o realizacji
I (2 min.)	1. Powitanie klasy i sprawy organizacyjne.	Nauczyciel wita uczniów. Podaje temat zajęć oraz cel zajęć.	Kontrola gotowości uczniów do lekcji.	Symbolika oznaczeń N - nauczyciel U - uczeń
	2. Wprowadzenie do tematu -zagadka, prezentacja nagrania „My jesteśmy krasnoludki”.	N - wypowiada zagadkę, której rozwiązanie nawiązuje do tytułu piosenki. N - wyjaśnia jakiej piosenki nauczą się na zajęciach, po czym prezentuje nagranie. N - U - odpowiada: Jakie jest metrum? Jaki charakter ma ta piosenka?
	3. Ćwiczenia rozśpiewujące i rytmiczne.	Ćwiczenia oddechowe: U - wdech powietrza nosem - zatrzymanie - spokojny wydech ustami z jednoczesnym wymawianiem wyliczanki: mamo moja, mamo moja itd. Ćwiczenia na usprawnienieprzepony: U -  dmuchają chusteczkę higieniczna aby jak najdłużej trzymała się w powietrzu. Ćwiczenia mowy i rytmu: N - ustala rytm na pianinie U - odtwarza go na zasadzie echa na sylabach do, re, mi, re, do.	Kształcenie poczucia rytmu oraz usprawniania pracy aparatu fonetycznego i fonacyjnego.
II (20 minut)	4. Prezentacja utworu prze nauczyciela pt: „My jesteśmy krasnoludki”	N - śpiewa piosenkę przy akompaniamencie fortepianu	Uwrażliwienie uczniów na estetyczne, muzyczne i treściowe walory piosenki.
		5. Nauka piosenki pt: „My jesteśmy krasnoludki”	N - śpiewa piosenkę za pomocą nazw solminizacyjnych NU - nauka piosenki solmizacją relatywną   My jesteśmy krasnoludki so do do do do do re mi do hopsasa, hopsasa! re so so re so so Pod grzybkami nasz budki so do do do do re mi do hopsasa, hopsasa re so so so mi do   N - uczy dzieci tekstu piosenki prezentując go kolejnymi frazami.	Nuka melodii za pomocą fonogestów.             Zapoznanie z tekstem piosenki
III ( 4 minut)	6. Utrwalenie piosenki z wykorzystaniem fortepianu	U - ponowne zaśpiewanie piosenki z akompaniamentem fortepianu N - akompaniuje na fortepianie.	Utrwalenie poznanej piosenki
	7. Rytmizowanie tekstu	N - dzieli uczniów na 3 grupy. U - każda grupa śpiewa po zwrotce z wyklaskiwaniem.

 

IV ( 6 minut)	8. Utrwalenie piosenki z wykorzystaniem instrumentów perkusyjnych.	N - dokonuje podziału uczniów na 3 grupy, przydziela im instrumenty  oraz omawia zadania dla poszczególnych grup.	Forma kontaktu dziecka z muzyką- użycie instrumentów klasowych.
V (4minut)	9.Zabawa - ruch przy muzyce.	N - prezentuje kroki do piosenki U - naśladują ruchy nauczyciela, a później próbują samodzielnie.   ...

---