Zajęcia nr: 3
Tytuł zajęć: Walczyk pod gruszą
Czas trwania: 30 minut
Cele dydaktyczne zajęć:
Nauka piosenki „Pac, gruszka do fartuszka”
Potrafi określić prawidłowo metrum trójdzielne.
Metody pracy: metoda słowna(praca z tekstem) , metoda poszukująca (ćwiczenia , obserwacja) , metoda praktyczna (gry dydaktyczne, symulacyjna), wykład konwencjonalny (nauczyciel daje fragmenty do powtórzenia , które się przeplatają z wypowiedziami uczniów)
Materiały pomocnicze : Tablica , plansze z figurami, rysunki owoców
Sposób realizacji:
1.Wysłuchanie piosenki „Pac , gruszka do fartuszka”
2.Nauka tekstu i melodii.
3.Zabawa ruchowa „Szerszeń i dzieci”
Zabawa ta jest modyfikacją innej znanej i lubianej przez dzieci zabawy „Pająk i muchy”. Jedno lub dwoje dzieci zostaje wyznaczonych do roli szerszenia. Stają One na rogu sali (tam mają swoje gniazdo). Dzieci spacerują po sali, śpiewając piosenkę, towarzyszy im akompaniament nauczyciela lub piosenka nagrana na płycie CD. W dowolnym momencie muzyka milknie. „Szerszenie” łapią te dzieci , które się poruszyły. Złapane dzieci siadają w gnieździe „szerszenia” i obserwują dalszą zabawę. Wygrywa te dziecko , które nie dało się złapać, i ten „szerszeń” , który „złowił” najwięcej dzieci.
4.Ćwiczenie rytmiczne. Określenie metrum trójmiarowego w piosence ”Pac, gruszka do fartuszka”.
Dzieci ustawione w kole maszerują w miejscu. Nauczyciel w środku koła, maszeruje wraz z nimi, klaszcze w równych odstępach czasu ( co 3 kroki) i śpiewa piosenkę. Po pewnym czasie dzieci włączają się do klaskania. W momencie klaśnięcia mówią głośno „raz”, a następnie „w myśli” odliczają liczbę kroków do następnego klaśnięcia ( 2). „Raz”- krok z klaśnięciem , „dwa” -krok , „trzy” -krok , „raz” - krok z klaśnięciem itd.
5. Zabawa „Walczyk pod gruszą”
Dzieci stają na lekko rozstawionych nogach w dowolnych miejscach sali przodem do nauczyciela. W czasie zwrotki kołyszą się w rytmie walczyka w prawo i w lewo. Podczas refrenu przestają się kołysać i klaszczą na „raz” w takcie 9 i 10 , w takcie 11 na „raz” skaczą wysoko w gore i przykucają. W trakcie przygrywki do następnej zwrotki podnoszą się i śpiewają, kołysząc się miarowo
6.Graficzne przedstawienie metrum ¾
Nauczyciel zachęca dzieci , aby narysowały na tablicy , na ile liczy się piosenka. Mogą do tego użyć figur geometrycznych (koła ,trójkąty czy rysunków gruszek lub jabłek). Dzieci odczuwają akcent metryczny jako zwiększenie dynamiki i zaznaczają go większa figurą.
Przewidywane osiągnięcia uczniów:
Dziecko potrafi zaśpiewać piosenkę „Pac, gruszka do fartuszka”
2. Dzieci odczuwają akcent metryczny
3. Prawidłowo wykonuje ćwiczenia ruchowe