LEKCJA OBSERWOWANA 17 maja 2006r.

PROWADZĄCA MARLENA ROMECKA

Klasa II gimnazjum Czas realizacji- 1 godz.

TEMAT: Na czym polega sensacyjność fabuły „Liliji” Adama Mickiewicza?

CELE LEKCJI:

GŁÓWNY: Rozwijanie umiejętności odbioru dzieła synkretycznego oraz wzbogacenie wiedzy o człowieku, życiu i świecie z perspektywy współczesności.

OPERACYJNE:

• Uczeń streszcza utwór;

• wskazuje w nim motywy sensacyjne;

• wyszukuje w tekście potrzebne informacje;

• doskonali umiejętność tworzenia sensownej syntezy materiału;

• wypowiada się na dany temat i uzasadnia swoje stanowisko.

METODY I TECHNIKI: pogadanka, praca z tekstem, mapa mentalna, zmodyfikowana strategia D. Buehla ( sztuka streszczania- magnetyzm słów).

FORMY PRACY: indywidualna, praca w dwójkach, zbiorowa.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE: A. Mickiewicz „Lilije” ( tekst z podr. do kl. 2. wyd. Arka), płyta CD z nagraniem ballady w aktorskiej interpretacji ( pomoc dydaktyczna GWO), karta pracy, karty indeksowe ze „słowami- magnesami” - wykorzystanie nowoczesnych strategii nauczania na bazie źródła:

• Doug Buehl, Strategie aktywnego nauczania, czyli jak efektywnie nauczać
  i skutecznie uczyć się, Wydawnictwo Edukacyjne Kraków 2004, s. 95-97.

PRZEBIEG LEKCJI:

Część wstępna:

1. Przypomnienie treści ballady. Odczytanie zadania domowego- streszczenia.

• Wypisanie „słów magnesów” i uzupełnienie ich o szczegóły.

Zaangażowanie:

2. Wysłuchanie fragm. nagrania ballady- wprowadzenie w odpowiedni nastrój.

3. Pogadanka:

• Co w trakcie odsłuchu najbardziej utkwiło Wam w pamięci?

• Dlaczego wydarzenia niezwykłe wzbudzają największe zainteresowanie?

4. Wspólne wykonanie mapy mentalnej ze słowem „SENSACJA”. Rozmowa na temat ludzkiego upodobania do sensacji.

5. Zapisanie tematu lekcji.

6. Wykonanie dwójkami zadania pierwszego- karta pracy. (załącznik)

Część właściwa:

7. Prezentacja wyników pracy.

8. Wspólne redagowanie wniosków I ewentualne uzupełnianie braków w kartach pracy.

9. Wyszukanie morału, pouczenia i próba wyjaśnienia tytułu- „Lilije”.

10. Ocena efektów pracy uczniów.

Ewaluacja:

11. Uczniowie odpowiadają na pytania i uzasadniają swe wypowiedzi, wykorzystując wiadomości z lekcji:

• Co było motywem zbrodni?

• Czy sprawiedliwość ludzka zawsze jest w stanie dosięgnąć zbrodniarza?

• Jaką karę poniosła mężobójczyni?

• Skąd Mickiewicz zaczerpnął pomysł na napisanie tekstu o charakterze sensacyjnym?

8. Zadanie domowe

• Uzupełnię kartę pracy- zadanie 2.

Załącznik

I. MOTYWY SENSACYJNE W UTWORZE A. MICKIEWICZA „LILIJE”

1. wątki
2. elementy świata przedstawionego
3. bohaterowie
4. elementy grozy
5. nastrój
6. zakończenie
7. WNIOSKI

II. Jaki gatunek filmowy byłby, wg Ciebie, najbardziej odpowiedni do tego, by sfilmować balladę „Lilije”: thriller, horror czy może dramat psychologiczny? Wybór uzasadnij w kilku zdaniach.

Uwagi osoby hospitującej na temat przeprowadzonej lekcji:

............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3