LEKCJA OBSERWOWANA 17 maja 2006r.
PROWADZĄCA MARLENA ROMECKA
Klasa II gimnazjum Czas realizacji- 1 godz.
TEMAT: Na czym polega sensacyjność fabuły „Liliji” Adama Mickiewicza?
CELE LEKCJI:
GŁÓWNY: Rozwijanie umiejętności odbioru dzieła synkretycznego oraz wzbogacenie wiedzy o człowieku, życiu i świecie z perspektywy współczesności.
OPERACYJNE:
Uczeń streszcza utwór;
wskazuje w nim motywy sensacyjne;
wyszukuje w tekście potrzebne informacje;
doskonali umiejętność tworzenia sensownej syntezy materiału;
wypowiada się na dany temat i uzasadnia swoje stanowisko.
METODY I TECHNIKI: pogadanka, praca z tekstem, mapa mentalna, zmodyfikowana strategia D. Buehla ( sztuka streszczania- magnetyzm słów).
FORMY PRACY: indywidualna, praca w dwójkach, zbiorowa.
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: A. Mickiewicz „Lilije” ( tekst z podr. do kl. 2. wyd. Arka), płyta CD z nagraniem ballady w aktorskiej interpretacji ( pomoc dydaktyczna GWO), karta pracy, karty indeksowe ze „słowami- magnesami” - wykorzystanie nowoczesnych strategii nauczania na bazie źródła:
Doug Buehl, Strategie aktywnego nauczania, czyli jak efektywnie nauczać
i skutecznie uczyć się, Wydawnictwo Edukacyjne Kraków 2004, s. 95-97.
PRZEBIEG LEKCJI:
Część wstępna:
Przypomnienie treści ballady. Odczytanie zadania domowego- streszczenia.
Wypisanie „słów magnesów” i uzupełnienie ich o szczegóły.
Zaangażowanie:
Wysłuchanie fragm. nagrania ballady- wprowadzenie w odpowiedni nastrój.
Pogadanka:
Co w trakcie odsłuchu najbardziej utkwiło Wam w pamięci?
Dlaczego wydarzenia niezwykłe wzbudzają największe zainteresowanie?
Wspólne wykonanie mapy mentalnej ze słowem „SENSACJA”. Rozmowa na temat ludzkiego upodobania do sensacji.
Zapisanie tematu lekcji.
Wykonanie dwójkami zadania pierwszego- karta pracy. (załącznik)
Część właściwa:
Prezentacja wyników pracy.
8. Wspólne redagowanie wniosków I ewentualne uzupełnianie braków w kartach pracy.
9. Wyszukanie morału, pouczenia i próba wyjaśnienia tytułu- „Lilije”.
10. Ocena efektów pracy uczniów.
Ewaluacja:
11. Uczniowie odpowiadają na pytania i uzasadniają swe wypowiedzi, wykorzystując wiadomości z lekcji:
Co było motywem zbrodni?
Czy sprawiedliwość ludzka zawsze jest w stanie dosięgnąć zbrodniarza?
Jaką karę poniosła mężobójczyni?
Skąd Mickiewicz zaczerpnął pomysł na napisanie tekstu o charakterze sensacyjnym?
Zadanie domowe
Uzupełnię kartę pracy- zadanie 2.
Załącznik
I. MOTYWY SENSACYJNE W UTWORZE A. MICKIEWICZA „LILIJE”
1. wątki
|
|
2. elementy świata przedstawionego |
|
3. bohaterowie
|
|
4. elementy grozy |
|
5. nastrój |
|
6. zakończenie |
|
7. WNIOSKI |
|
II. Jaki gatunek filmowy byłby, wg Ciebie, najbardziej odpowiedni do tego, by sfilmować balladę „Lilije”: thriller, horror czy może dramat psychologiczny? Wybór uzasadnij w kilku zdaniach.
Uwagi osoby hospitującej na temat przeprowadzonej lekcji:
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................
3