CCF20120424133

Intuicje geometryczne

Zabawy

Prostokąty, prostokąty...

Małgorzata Skura, Michał Lisicki

Cele ogólne	rozwijanie umiejętności rozpoznawania i nazywania podstawowych płaskich figur geometrycznych
Cele operacyjne	dziecko: ■    rozpoznaje i nazywa kształt prostokąta ■    potrafi wskazać i policzyć boki prostokąta ■    potrafi wskazać w prostokącie boki dłuższe i krótsze ■    potrafi złożyć dwa mniejsze prostokąty tak, aby otrzymać jeden większy
Forma zajęć	zajęcia grupowe, zespołowe
Miejsce	sala zabaw, stoliki
Pomoce	dla każdego dziecka: ■ kartka papieru A4 (kartki powinny być w różnych kolorach)
Uwagi	w tej zabawie dzieci rozwijają sprawność manualną, koordynację wzrokowo--ruchową oraz analizę i syntezę wzrokową

Przygotowanie

Dzieci siedzą w kręgu, w dalszej części zabawy przechodzą do stolików. Każde dziecko ma prostokątną kartkę papieru - kartki są w różnych kolorach.

Przebieg

■ Dzieci oglądają kartki papieru, nauczyciel nazywa kształt kartki (prostokąt). Dzieci wskazują palcem dłuższe i krótsze boki prostokąta. Liczą wszystkie boki, potem liczą boki dłuższe i krótsze.Trzymają kartkę tak, żeby jej dłuższe boki były na górze i na dole. Trzymają kartkę tak, żeby ich krótsze boki były na górze i na dole.

Dzieci dotykają i liczą wierzchołki prostokąta. Porównują długości boków - najpierw dłuższe, potem krótsze - kartki swojej i kolegi/koleżanki. Następnie bok krótszy przykładają do boku dłuższego. Liczą rogi (wierzchołki) prostokąta.

W następnej części dzieci siadają ze swoimi kartkami przy stolikach. Składają kartki na dwie równe części - wzdłuż krótszego boku - i przedzierają po linii złożenia. W ten sposób uzyskują po dwa prostoką Kładą oba prostokąty na stole tak, aby złożyły się na jeden większy prostokąt.

Potem oba prostokąty znów składają na pół, wzdłuż krótszego boku i przedzierają na pół po linii złożenia. Otrzymują cztery prostokąty.

Na stole ze wszystkich małych prostokątów układają trzy prostokąty, następnie dwa i jeden. Liczą wszystkie prostokąty, które widzą.

64

Rozwój myślenia logicznego i matematycznego u przedszkola'