psychologia motywacji w organizacji 1 page30 image24

44

44

, wcnoiotilA MOTrn-At:n w OHr.ANrAAct,

vylg

jeśli motywacja zewnętrzna oparta jes, ------. ,_la

(bodźców) pochodzących z otoczenia, to poprzez moty_Wa^'^:,łan‘ti _Łi, zumie się skłonność jednostki do podejmowania i kontyńj^V "’^t''^v'i_vl^>'ⁿ"i|₍ ■ względu na jego obiektywnij wartość. Pojawia się Zatem _pv,^aCjl    _r ^W

Oznacza .... -

iWi treść. a n/e oczekiwanie    ,

proces dość skomplikowany. Dęci i Ryan⁵' stwierdzili, iż

mieć charakter informacyjny i sterujący. Gratyfikacje o p_rzc sterującego w większości przypadków obniżają poziom moty^^ cy_y ne/, ponieważ jednostka nie wie, co jest „prawdziwym" motyw    ^Weivp^,>%

nagroda czy treść czynności. Prawidłowość ta jest tym silni ^ ^dżia'i^?<t>-~ wyrazista jest nagroda zewnętrzna lub jest ona uzależniona^ ⁱⁿⁱ baru *•’ przez jednostkę pewnego zewnętrznie określonego (narzucon    °^Si?8o' *'■»'

Gratyfikacje o przewadze aspektu informacyjnego, np. udzielT^S,a'>cJ_a'_l^?Cią

■■'Gnaniu zadania, nie powodują spadku poziomu ^inf°rm^<l>‘-■ — ^-mlanskySż suuerm^y V

wylewania na motywację wewnętrzni, za pomocą zewnet ° tw!'¹- k Oznacza to. że ludzie mogą wykonywać różnorodne czy„_nL I,,,',%o ich treść, a nie oczekiwanie nagrody (luh kary). Okazuje _sie ^C',^Ze W*_R| *^cC —o dość skomplikowany. Dęci i Ryan⁵¹ stwierdzili, iż k ,z | ^nak, iV.^VUt| i)'

"^w i sterujący. Gratyfikacje o _Pnl ^{3 na}8r_0t,_a^Jc^ ⁹

Hrzewaciy_e ^a Mi,

'■^V_h

. ^,cji

^lc)i Wc.

składniki^

_pek'tu informacyjnego, np. uu,.,_c,cn,c i„_r

beatyfikacje o p—    _nie powoduję spadku poziomu moty_Wa<

_z,vro!nejowytonamu/a ^ ^_dJ_yżs7dlŁ Kruglansky® sugeruje, że _i; wnetrznej, a nawę

nagrody o charakterze-    elementem określonego zadania i

. endogennym.^'^ _w&w'_nętrzną, np. pieniądze są stałym skład,

^nagrodzeniazaprac^ ^^ _{zewnę(rznynl} wobec zadania i _m • egzogennym, które    _np. obietnica wysokiej premii za dolj

obniżać motywację

wyniki w pracy.

om motywacji wewnętrznej człowieka kształtowany jest _nic Oczywiście poziom m /    ' . _{zez inn}e ważne czynniki, takie jak _au

tylko poprzez nagrody, ate    . _d/jałaniu> rywalizacja czy zakres kontroli.

tonomia w podejmowaniu    _sterowania poziomem motywacji w_e.

NiezaJeżniejednako    _nagród> ważne jest przede wszystkim,

wnętrznej za pomoc? z v _{m motyvvacji w} przebiegu zachowania, dlaczego ludzie rozm? ę ?    _indywidualn? efektywnością w dzia-

Poszczególne jednostki ⁿ!^_i}Jmjennego funkcjonowania w obszarze em₀.

laniu wynikającą ze skrajnie    pobudzenia emocjonalnego

*» r^esó: r_u“:2fwyko„ ,-£****    ^

'"oprali oni prawa, . 1^    naówi,

5i~fukaśźewski W., Doliński D. (2007). „Mechanizmy...”, op. cit.

» Łong M. (2000). V«P.ycMog,of M^aSon. London: Ronilcdgn.

. <*«»wAf>/.itNii! do rropii m«/i ywtacii_45

to-momentu osiągnięci

'• ^Ł    ona zadania córa

-    . . _ona zadania coraz lepiej, po jego przekro    „.....u-

_/vvraca uwagę na fakt, iż punkt krytyczny dla zadań trudnych jest gje P^rlivvl’. jj_a y,adań łatwych, czyli zadania mniej skomplikowane jednostka _niżs'/*y ^n,^_onywać nawet przy wyższym poziomie pobudzenia emocjonainc-(flO%^e ^^ne wykonanie zadań trudnych wymaga niższego poziomu pobu-

g0»

wski⁵⁴ uważa, że przy nadmiernej intensywności motywacji za-^j_cg_ajq niektóre procesy poznawcze (np. zawęża się pole uwagi), i,.irze^n,u._aWj_ać się liczne błędy spowodowane Wrót,-..— ¹

ia przez jednostkę określonego punktu krytycznego

gorzej.

raz lepiej, po jego przekroczeniu córa/, gorzej. Dru-na fakt, iż punkt —

'^V i iednak wszystkich zależności pomied7v r, ^    d/.ema mi tlu

_niacząl^eu"    . ci ponurzy poziomem pobudvema emo

cjonalnego a pozKimem wykonania zadania, ponieważ oprócz uwarunkowań .wiązanych z konkretną sytuacją wywołującą określony stan pobudzenia ważne są również cecby indywidualne jednostki, na przykład osobowość i jej

składniki-

Szczególną rolę w kształtowaniu się motywacji wewnętrznej przypisuje się mechanizmom poznawczym, związanym z ciekawością, oczekiwaniami i aspiracjami oraz niezgodnością poznawczą. Zainteresowanie badaczy skupia się przede wszystkim na wszelkich formach rozbieżności poznawcze , której wy-nikiel jest aktywność jednostki. Można wyróżnić trzy podstawowe rodzaje niezgodności: pomiędzy dw.ema informacjami ze źródła zewnętrznego (np od innych osób), pomiędzy dwoma składnikami struktury poznawczej człowieka _(np. przekonaniami). wreszcie pomiędzy informacjami ze źródła zewnętrznego a elementami struktury poznawczej danej jednostki^{1 2}.

Przegląd pozostałych badań nad związkiem procesów poznawczych z motywacją prowadź, do co najmniej trzech wniosków. Po pierwsze, w realizacji zadań ważna jest informacja. Możliwość uzyskania informacji zwrotnej o bieżącej działalności jednostki pozwala jej na lepsze wykonanie zadania. Po drugie, ocena własnych możliwości pozwala człowiekowi na wybór odpowiedniej strategii realizacji zadania, a perspektywa osiągnięcia celu wzmacnia motywację do podejmowania konkretnych działań. Tak kształtowane poczucie własnej skuteczności wpływa na rodzaj podejmowanych działań (zadania łatwe łub trudne), poziom wkładanego wysiłku (mały łub duży), wytrwałość w dążeniu do celu (niski lub wysoki poziom zaangażowania). Po trzecie, dzięki mechanizmom poznawczym jednostka ma sposobność przewidywania rezultatów

1

   Reykowski J. (1975). Teoria motywacji a zarządzanie. Warszawa: PWE.

2

   Łukaszewski W., Doliński D. (2007). „Mechanizmy...”, op. cii.