P1120031

Dzieci nie znają tytułu. Próbują narysować to co słyszą.

Rozmowa: opisujemy wykonane prace, dzieci próbują opowiedzieć co było w muzyce, jaka ona była i co oznaczała.

(Może się zdarzyć, że przekaz muzyczny odczytają inaczej, nie dosłownie, jednak charakter utworu jest tak czytelny, że określą go godnie, czyli jeśli nie słoń, to napewno „coś ciężkiego")

Aktywność: Słuchamy utworu „Dzikie Osły". Słuchamy ponownie i dzieci mogą swobodnie biegać po sali zgodnie z muzyką.

Rozmowa: Osioł bywa uparty i nieruchliwy, ale nieraz znienacka potrafi biegać tam i z powrotem.

Aktywność: Słuchamy „Łabędzia" C. Saint-Sacnsa

Rozmowa: Czy potraficie dostrzec w tych dźwiękach jakieś opowiadanie o ptakach?

Aktywność: Słuchamy kolejno utworów, a dzieci mogą się dowolnie poruszać tak jak słyszą muzykę.

Rozmowa: Jak dużo może muzyka.

SCENARIUSZ VI

Temat: Dlaczego metalowy flet jest drewniany?

Muzyka: Bach Johan Sebastian Suita orkiestrowa nr 2 h-moll. Badinerie ¹

Aktywność: Słuchamy muzyki

Rozmowa: Czy słyszeliście już tę muzykę? Jaki instrument gra tak perliście? A jak wygląda ten flet? Z czego jest zrobiony? I dlaczego jest to instrument: dęty i drewniany? Dawniej flety wykonywano tylko z drewna. Potem, ze srebra czyli z metalu — ale dlatego, że brzmią prawie tak samo — a metal jest bardziej trwały i odporny na wilgoć.

Aktywność: Słuchamy ponownie

Rozmowa: Ta muzyka powstała prawie 250 lat temu. Wtedy powstały też piękne budowle, które zachowały się do dzisiaj. Są to pałace i kościoły.

Aktywność: Z przygotowanych ilustracji lub zdjęć budowli różnych stylów, romańskiego, barokowego i współczesnego dzieci dobierają tą, która jest — ich zdaniem — „podobna" do muzyki. Pomagamy uczniom — jeśli jest taka potrzeba.

[W ramach bloku zajęciowego najlepiej byłoby w trakcie wycieczki zobaczyć taką budowlę]

SCENARIUSZ Vn

Temat: Nie tylko smyczkiem gra się na skrzypcach.

Muzyka: Czajkowski Piotr Symfonia f-moll op. 36 nr 4. Część III.

Scherzo. Pizzicato ostinato

Rozmowa: Skrzypce to instrument, który najpiękniej gra melodię. Połączone płynnie dźwięki (legato) gra się smyczkiem. Jednak nieraz smyczek trzeba odłożyć, a dźwięki wydobywa się szarpiąc struny palcem (pizzicato) Wtedy muzyka jest inna. Jaka?

Aktywność: Słuchamy muzyki [Proponuję — do uznania nauczyciela fragment (1:40)]

Rozmowa: Co usłyszeliście i co zobaczyliście? A może to była muzyka do filmu i ten film gdzieś się zgubił. Jak myślicie jaki, o czym był ten film?

Aktywność: Ułożenie historyjki fabularnej Dzieci mogą przygotować małe kukiełki (postacie ze swojej wymyślonej historyjki) na zajęciach i do muzyki wykonać przedstawienie kukiełkowe.

[Gabzdyl J. 1992]

SCENARIUSZ vm

Temat: Wizyta na balu u króla

Muzyka: Mozart Wolfgang Amadeusz Divertimento D-dur

KV 131 (fragment 2:09)

Rozmowa: Dawniej tylko niektórzy ludzie mogli posłuchać muzyki, którą grała orkiestra. A orkiestry posiadali tylko bogaci książęta i królowie. Muzyka towarzyszyła spotkaniom towarzyskim, wieczerzom, ozdabiała bale. W czasach, kiedy żył W. A, Mozart tańczono na balach różne tańce: najczęściej kontre-danse, ale z okazji szczególnych uroczystości tańczono też menueta.²

Ponieważ my wybierzemy się na bal u króla nauczymy się tańczyć menueta.

Aktywność: Dzieci stoją w rzędzie parami trzymając się za prawe ręce na wysokości ramion, twarzą do siebie. Dwoje dzieci (król i królowa), siedzą na centralnie ustawionych miejscach.

61

1

Badinerie — utwór o charakterze żartobliwym, nieraz tanecznym, występował jako jedna z części suity.

2

Drabecka M., Tańce historyczne, s. 84.