dydaktyka wyklad 3
6

r

AUTENTYCZNOŚĆ

Nie można bać się być sobą. W życiu każdego z nas zdarzają się trudne chwile, także takie, których się wstydzimy. I jest to całkowicie normalne. Zdarzają się również momenty piękne, z których jesteśmy dumni. Mamy jednak często skłonność do skupiania uwagi i rozpamiętywania w nie-

r

__ Kompetencje psychologiczne    ____ f

W pole otwarte proszę wpisać to wszystko, co wiesz o sobie i co ; myślisz, że inni też wiedzą na Twój temat.

|

W pole ślepe — to wszystko, czego sam nie jesteś świadom, a o czym j informują Cię inni ludzie (to wcale nie muszą być cechy czy zachowania t. negatywne!).

Wpisz w pole ukryte to, co Ty wiesz o sobie, a o czyrn nie wiedzą inni. ■ Wpisz w pole nieznane swoje potencjalne możliwości, które dotąd się \

i

nie ujawniły.

Teraz proszę podzielić prostokąt na cztery części o wielkościach stosownych do zawartych w nich treści, pokolorować je różnie i zoba- 1 czyć, które pole jest największe, które najmniejsze. I zastanowić się —

;

co z tego wynika. Czy chciałbyś coś zmienić? Dlaczego? Ten sposób spojrzenia na siebie może uzmysłowić Ci coś, o czym dotąd nie myślałeś.

Każdy człowiek jest świadom niektórych treści, ale są też takie, o ; których nie ma pojęcia. Niektóre są znane otaczającym nas ludziom, inne nie. Ukrywanie informacji przed sobą i resztą świata zabiera czas i wiąże ; energię, zmniejszając jednocześnie szansę skutecznego porozumiewania j sie. Zacieśnianie i nopłehianie knntnktów 7 ludźmi twtvm — v uczniami) ; to powiększanie obszarów otwartych i dostępnych zrozumieniu, a [ zmniejszanie ukrytych i nieznanych. Proszę porównać rozmiary różnych ! obszarów na początku znajomości i po nawiązaniu z daną osobą bliskich ' i serdecznych kontaktów .

A teraz już czas na omówienie pierwszej z kompetencji psychologicz- i nych.

18

Zachęcam do przeczytania książki J. Mellibrudy (1986) Ja — Ty — My — Psycho- \ logiczne możliwości ulepszania kontaktów międzyludzkich Warszawa NK.

38

Pozytywne nastawienie do ludzi

POZYTYWNE NASTAWIENIE DO LUDZI

Mam na myśli typ działań, w których głównie chodzi nam o dobro innej osoby. W przypadku nauczyciela — gdy zależy mu na zdrowiu, dobrym samopoczuciu i postępach w nauce ucznia.

Niezbędnym warunkiem przekonania ucznia, że nauczyciel jest szczerze zainteresowany jego losem jest

39