img06701 djvu

66

woli przyzwyczajają się do naciskania rysika, co dalej przenosi się i czas użycia ołówka i pióra tak, że trudno potem wyrobić lekkość ręk

B. Małym dzieciom, pomimo ostrożności, przytrafia się częst rozbicie tabliczek. Gdy rodzice nie mogą dziecku sprawić nowej ta bliezki, musi przez czas jakiś pisać na popękanej, prizyczem wiel liter przekrzywia ma miejscach pęknięcia.

4.    Wobec tego, że koszta sprawienia zeszytów na czas użyci tabliczki (zwykle przez pół roku) nie wiele przenoszą kwotę potrzeb’ na kupno tabliczki, wzgląd na koszta nie powinien tu decydowa

5.    Zresztą i to coś warte, że uczeń może posiąść stałe ślad swej pracy w zapisanych zeszytach, co stanowi nawet po latach m pamiątkę chwil spędzonych w iszkole.

6.    Wreszcie nauczyciel, przejrzawszy zarysowane, czy zapisai zeszyty, może widzieć i ocenić owoce swej pracy w pewnym okres czasu i osądzić, co jest dla dszieci trudniejsze, a co łatwiejsze. Wogó zeszyty te, to najcenniejszy materjał do poznania i badania dziei

Papier, używamy do pisania, nie powinien być zbyt świecąc (najlepszym byłby biały z lekkim zielonym odcieniem), nie bibulast a przy tem tak twardy i gładki, aby pióro nie zadzierało się o mieg Lineament zeszytów, obowiązujący dotychczas u nas, jest dobry (wędki nawet najnowszych badań nad tą sprawą) i powinien być nadal utrz; many. Polecenia godneim byłoby jednak, szczególnie dla uczniów kia* I-szej, silniejsze (grubsze) zaznaczenie głównej linji, na której się wł. ściwie pisze, przy systemach więcej, aniżeli jclnolinijnych. Ułatwiło! to dzieciom, zwłaszcza w I-szej klasie, orjentowanie się w system wielolinjowym. Dla zeszytów (pierwszych) dla uczniów klasy I-size proponuję następujący lineament: ma trzech, ew. czterech pierwiszyc stronicach (dla liter i, u, o) linjeament pojedynczy szeroki 14 mm na czterech dalszych stronicach (dla liter a, e, ri) lineament o dwór linjach, szeroki 7 mm., w odstępach 14 mm., na dalszych stronicac lineament dotąd u nas używany, t. j.: 9 mm., 7 mm., 9 mm.

Ołówek powinien być lepszego gatunku, najodpowiedniejszy N, i

Pióra, szczególnie do pierwszych ćwiczeń należy używać o grul szym końcu.

Atrament powinien być czarny.

Dalszym środkiem, ułatwiającym naukę pisania, jest ograniczeń czasu trwania tej czynności do koniecznych wymiarów.' Zbyt dług przetrzymywanie dzieci w koniecznym tutaj bezruchu sprować u uczniów zniechęcenie do nauki pisania i znaczne zmniejszenie s postępów. W początkach tej nauki w klasie I-szej nie powinny dzk pisać jednym ciągiem ponad 5 minut. 0 ileby dalsze pisanie by niezbędne, należy zarządzić przerwę, wypełniając ją zajęciami ruch wemi, najlepiej gimnastyką szwedzką, poczerń mogą dzieci dalej past

Wreszcie ostatnią kwestją, tyczącą się ułatwienia nauki pisani to rodzaj (jakość) pisma. Wspomniałem już powyżej, że pismo d względów praktycznych powinno być regularne i prawidłowe, t. kaligraficzne; w interesie zaś prędszego wyrobienia takiego pisn leży ustalenie kształtu poszczególnych liter alfabetu, oraz ustaler kięrunku pisma. Tak co do pierwszej, jak i co do drugiej kwestj