img11701 djvu

116

dłe, zagięte w dole na prawo. Zeszyty wyjąć, raz! diwa! trzy! Ołówki ująć, raz! Pokażcie w powietrzu, jak będziecie rysowali laseczki prostopadłe. Rysujcie laski prostopadłe, zagięte w prawo, raz! raz! raz! Rysuje z nimi. Otworzyć zeszyty tam, gdzieście skończyli rysować. Teraz narysujecie na zeszytach laski prostopadłe. Zaczniecie od góry rysować. Na „raz“ będziecie rysowali na dół kreskę prostą, przez cały zeszyt, dużą, ładną, na „dwa“ na prawo zagiętą. Rysuje na tablicy. Rysować na dół, raz! zagiąć na prawo, dwa! Raz, dwa! raz, dwa! Całą stronicę. Dosyć. Ołówki odłożyć, raz! Stawia laskę na stole zagięciem do góry (w lewo). N. Jak postawiłem laskę? U. Pan postawił laskę prostopadle. N. Gdzie jest teraz zagięcie laski, u dołu, czy u góry? W którą stronę laska jest zagięta: w prawo, czy w lewo? N. Będziemy teraz rysowali tak ustawione laski z zagięciem na lewo u góry! Odwróćcie kartki na drugą stronę! Ołówki do ręki, raz! Na „raz“ rysujcie zagięcie laski, na „dwa“ resztę na, dół. Pokażcie w powietrzu, jak będziecie rysowali! Pokazują kilka razy. Rysujcie teraz na zeszytach laski wygięte w lewo. Zacznijcie rysować od połowy zeszytu (pokazuje na tablicy). Rysujcie! Raz, dwa! raz, dwa! i t. d. (aż do końca stronicy). Na jutro narysujecie na swoich zeszytach po trzy laseczki zagięte na dole i trzy zagięte na górze. Zeszyty schować, raz! dwa! trzy!

Pauza.

Ćwiczenia oddechowe. Jak w dniu poprzednim.

Rachunki. Układanie zbiorów za dyktatem, porównywanie ich, liczenie do pięciu na liczydle. Rozdanie pudełek. Układanie na ławce fasoli albo kółeczek począwszy od 1 do 5, jak poprzednio. Rysowanie na tablicy. — Pokażcie, gdzie macie ułożone 2 fasole! Pokażcie 2 palce! Następnie wskazywanie 1, 3, 4, 5 fasoli i palców. Przegląd. Stawia na środku zwykłe liczydło z 5 gaikami. Który wie, co ja postawiłem na środku? Chodź do liczydła, odsuń 1 gałkę z tych gałek! U. staje przed liczydłem 'zwrócony twarzą do dzieci, aby nie zasłaniał im liczydła i przesuwa gałkę na drugą stronę. Ile on gałek przesunął? Dosuń teraz z powrotem tę gałkę do tamtych! Chodź tu i odsuń 2 gałki! Ile gałek odsunął? Dosuń z powrotem te gałki do tamtych. I t. d. do pięciu gałek. Teraz ja będę odsuwał gałki, a wy będziecie mówili, ile odsunąłem. Odsuwa 1 gałkę. Ile jest tutaj gałek? (pokazuje na jedną gałkę). Dosuwa jedną. He jest teraz gałek? i tak aż do pięciu. Trzeba zwracać uwagę na to, aby dzieci wymieniały liczbę po odsunięciu gałki. Jeszcize raz liczcie gałki. N. dosuwa gałki, a dzieci liczą: 1, 2, 3, 4, 5. Następnie kilku uczniów dosuwa i liczy gałki. Potem N. rysuje pięć krążków według wzoru na str. 105 i linją oddziela 1, 2, 3, 4, 5 krążków, a uczniowie^ wymawiają odpowiednie liczby. — Określanie zbiorów w książce rachunkowej str. 3.

Śpiew. Śpiewanie poznanych piosenek.

Rozmowa o rzeczach. Tworzenie zdań. — N. Wymień

jakąś rzecz, którą widzisz tu w klasie! U. Obraz. N. Ozem jest obraz? U. Obraz jest rzeczą. N. Pomyślcie wszyscy coś o tej rzeczy! Powiedz, co sobie pomyślałeś, M.! U. Obraz wisi na ścianie. N. A powiedz, S.! U. Obraz jest malowany. N. Jak się nazywa to, coś pomyślał i powiedział o tej rzeczy? U. To, co pomyślałem i powiedziałem o tej rzeczy, nazywa się zdaniem. N. Powiedz zdanie o piecu, F.l U. Pice jest do