10521770s8767246162581�8846317 n

Trendy i innowacje

Inaczej definiowany jest „scenariusz”. Jest on dokłarW™ ■

teatralnego, filmu, wystawy (SlownHt ^{raz NV} °    ^{1 %} arszawa 1977, s. 669). Także i ten termin przenie

siony na grunt pedagogiki oznacza, że:

Scenariusz to szczegółowy opis przebiegu lekcji, zajęć, cyklu sytuacji edukacyjny ch, w których realizacja kolejnych etapów jest zgodna z przyjętym

planem ogólnym, czyli z konspektem.

Przyczyna utożsamiania obu tych pojęć na gruncie pedagogiki wynika więc ze ścisłego ich powiązania. Konspekt bowiem poprzedza scenariusz, a scenariusz jest uszczegółowieniem tej części, którą określa się jako „przebieg zajęć”.

7.1 Przygotowywanie konspektów i scenariuszy

Podobnie jak w przypadku rozkładów materiału nauczania, nie ma jednego ustalonego formatu dla pisania konspektów, gdyż ich struktura \ treść zależy - wg L. Cohen, L. Manion, K. Morrison - od wielu czynników, m.m.

od:

•    przvjętvch zasad planowania zajęć w przedszkolu.

•    dzieci, które będą uczestnikami sytuacji dydaktycznych.

•    tematu zajęć i obszaru programowego, z którego temat został wypto-

jntływiduainych preferencji nauczyciela lub praktykanta,

oozioniu szczegółowości,

t w_____

iSy tuow ane są w planie dnia w godzmacn pn=_WF,_______

i przedszkoli między godz. 9.00 a 11.00 - bądź sytuacji edukacyjnych]

kowanych na cały d/ień. z pominięciem stałych punktów tego twkła

. posiłków, leżakowania oraz zajęć prowadzonych prze/ sptyialistow

i personelu pedagogicznego, jak np. gimnastyka korekcy jna. języ k>. otw

>w aaie obcjmu.ące całość sytuacji edukacyjnych w ciągu dnia do:\ może także tzw. zabaw swobodnych oraz zajęć popołudniowych., órych dzieci uczestniczą do momentu odebrania ich z przedszkola zajęć w ostatniej części dnia ma swoją specyfikę - musi by c buu yczny, nastawiony na formy pracy w małych grupach . pracę md> «