anna paszkowska rogacz strona8 139

Załączniki do ćwiczeń

Skala	Opis
\Xjiedza powierzchowna (istotne luki)	- lub w przypadku rozważania więcej niż jednej możliwości uczniowi brakuje wiedzy wystarczającej :ia dokonanie oceny porównawczej i na wybranie opcji najodpowiedniejszej.
\Xysoki poziom wiedzy	uczeń wykazuje głęboką i rozległą wiedzę, która stanowe solidną podstawę do oceny trafności własnej kor. cepcji zawodowej i (ewentualnie) -wyboru jednej spośród rozpatrywanych możliwości. Uczeń może nadal wyrażać potrzebę poszerzania wiedzy. Uwaga: Chociaż ten poziom wiedzy może umożliwiać ocenę trałności wyboru treści zawodu/kursu, nie musi to oznaczać, że koncepcja zawodowa ucznia jest rcali -styczna. Na przykład, on/ona może nic być zdołny/a do adekwatnego powiązania tej wiedzy z własną osobą. Również sposoby osiągnięcia celu zawodowego mogą uczynić zamiar zawodowy' niewłaściwym.

b) Sposoby osiągnięcia celów zawodowych

Ocena dokonywana w ramach tej części zależy od punktu końcowego aktualnego celu zawodowego ucznia. W zależności od stopnia złożoności celu ocena wiedzy ucznia może dotyczyć różnej liczby etapów postępowania i Ewentualnie znajomości różnych dostępnych sposobów osiągnięcia danego celu. Tak samo, jak w przypadku „treści", realizm zamiaru nie ma w tym miejscu znaczenia.

Skala	Opis
Brak danych, z wywiadu
Niski poziom wiedzy	Uczeń potrafi podać wymagania takie, jak „kwalifikacje uniwersyteckie”, ale jego znajomość rzeczywistych wymagań jest bardzo ograniczona. Taki poziom wiedzy nie umożliwia uczniowi dokonania oceny trat nok: celu zawodowego.

Skala	Opis
Wiedza powierzchowna (istotne luki)	Uczeń wykazuje powierzchowną Znajomość wymagań, ale w jego wiedzy występują istotne luki. Przykłady: -    uczeń jest nieświadomy głównej części składowej danego sposobu osiągnięcia celu -    łub jego znajomość wymagań jednej czy dwóch części składowych jest fragmentaryczna -    lub w przypadku występowania kiiku alternatywnych możliwości uczniowi brakuje wiedzy wystarczającej dla dokonania oceny porównawczej i wybrania opcji r. a jor 1 powi edn ic jszej.
Wysoki poziom wiedzy	Uczeń wykazuje głęboką i rozległą wiedzę, która Sianowi solidną podstawę do oceny trafności własnego celu zawodowego i (ewentualnie) wyboru najodpowiedniejszego sposobu osiągnięcia celu. Uczeń może nadal wyrażać potrzebę poszerzania wiedzy. Uwaga: Chociaż ten poziom wiedzy może umożliwiać ocenę trafności wyboru celu zawodowego, nic musi to oznaczać, żc cci zawodowy ucznia jes: realistyczny. Na przykład, on/ona może nie być zdolny/a do adekwatne -go powiązania tej wiedzy z własną osobą. Realizm wyboru zawodu będzie oceniany w ramach odrębnego wymiaru.

D3. REALIZM (pyt. 3): W jakim stopniu plany zawodowe ucznia są realistyczne?

W ramach trzech części lego wymiaru ocenia się stopień realizmu planów zawodowych ucznia w kategoriach:

a)    zdolności (umiejętności akadcmickie/praktyczne itpj,

b)    dyspozycji (cechy i preferencje osobiste).

c)    dostępnych możliwości.

a) Zdolności. W jakim stopniu plany zawodowe ucznia są powiązane z jego zdolnościami?

Ocena w kategorii ..Zdolności" powinna odzwierciedlać stopień realizmu prezentowany przez ucznia w zakresie poziomu jego zdolno-

139