anna paszkowska rogacz strona6 147

Załącznik' do ćwiczeń

Pl. PRECYZJA (pyt. 6): Jaki jest aktualny stopień precyzji planów zawodowych ucznia?

Skala	Opis
Brak danych z wywiadu	Stosować wyłącznic wtedy, gdy temat nic został uwzględniony w wywiadzie.
Mniejsza precyzja: plany mniej szczegółowe	Zmodyfikowana koncepcja zawodowa ucznia jes: mniej precyzyjna niż przed wywiadem.
Bez zmian	W wyniku wywiadu nie nastąpiły żadne zmiany w zakresie precyzji planów zawodowych ucznia.
Większa precyzja: plany bardziej szczegółowe	Uczeń wyraził zainteresowanie dążeniem do realizacji bardziej szczegółowego planu zawodowego.

P2. WIEDZA (pyt. 7): W jakim stopniu wyrażone przez ucznia potrzeby poszerzenia wiedzy zostały zaspokojone?

Pytanie nie dotyczy zakresu przekazanych informacji, lecz stopnia zaspokojenia potrzeb informacyjnych ucznia. Zaspokojenie tych potrzeb można osiągnąć przez dostarczenie właściwej ilości oczekiwanych informacji lub - ewentualnie przez obietnicę przekazania tych informacji bezpośrednio po wywiadzie.

a) Treść celu zawodowego

Skala	Opis
Brak danych z wywiadu	Potrzeby informacyjne ucznia nie zostały określone.
Potrzeby informacyjne nie zaspokojone	Potrzeba została określona, lecz nie zaspokojona.
Potrzeby informacyjne zaspokojone częściowo	Uczeń uzyskuje (trafne) informacje odnośnie do ueści celu zawodowego, ale ten nowy poziom wiedzy nie gwarantuje oceny „wysoki poziom wiedzy" według kryteriów podanych w części diagnostycznej. Proszę odwołać się do definicji „wysokiego poziomu wiedzy ” podanej w części diagnostycznej niniejszych materiałów.

Załącznik P - ewaluacja działań doradczych

Skala	Opis
Potrzeby informacyjne zaspokojone częściowo	Przykłady: - uczeń, który w diagnozie otrzymał ocenę „niski poziom wiedzy", przesunął się r.a poziom „wiedza powierzchowna", ale brakuje mu jeszcze informacji niezbędnych do „wysokiego poziomu wiedzy” lub uczeń, który w diagnozie otrzyma! ocenę „wiedza powierzchowna", uzyskał nowe informacje, ale nadal istnieje ważna luka uniemożliwiająca ocenę „wysoki poziom wiedzy”.
Potrzeby informacyjne ' w pełni zaspokojone	Uczeń posiada teraz wszystkie infotmacje (lub ewentualnie otrzymał obietnicę ich dostarczenia) potrzebne do zapewnienia solidnej podstawy do oceny trafności treści celu zawodowego, to znaczy, że mógłby otrzymać ocenę „wysoki poziom wiedzy”. Proszę odwołać się do definicji „wysokiego poziomu wiedzy” podanej w części diagnostycznej. Ocena ca dotyczy także uczniów, którzy już w części diagnostycznej otrzymali ocenę „wysoki poziom wiedzy” i nic wyrażali potrzeby poszerzania swej wiedzy.
Uwaga: Jeśli zmieniła sio orientacja ucznia, wówczas pr2y ocenie treści należy wziąć pod uwagę stopień zaspokojenia potrzeb informacyjnych, dotyczących tre -ści nowego celu zawodowego. Należy zastanowić się także, czy zmodyfikowana orientacja Jtst pozytywna. Na przykład, jeśli uczeń rozpoczął od oceny ..wiedza i powierzchowna" i uzyskał informacje, które zachęciły go do wyboru bardziej realistycznego celu zawodowego, ale pod koniec wywiadu wykazuje niski poziom łub brak wiedzy na temat treści nowego celu zawodowego, to należy jednak przypisać mu ocenę „potrzeby informacyjne zaspokojone częściowo”.

b) Sposoby osiągnięcia celów zawodowych

Należy zastosować oceny opisane dla „Treści” celu zawodowego. Wystarczy zastąpić terminy dotyczące treści celu zawodowego analogicznymi terminami dotyczącymi sposobu osiągnięcia celu zawodowego.

P3. REALIZM (pyt. 8): W jakim stopniu aktualne plany zawodowe ucznia są realistyczne?

a) Zdolności. W jakim stopniu plany zawodowe ucznia są powiązane z jego zdolnościami?

147