anna paszkowska rogacz strona0 141

Załączniki do ćwiczeń

ści i umiejętności. Należ)’ pamiętać, by dokonywać oceny jedynie na podstawie danych uzyskanych u* trakcie wywiadu, a nie na podstawie wiadomości zebranych wcześniej. Ta część dotyczy także realizmu ucznia odnośnie do jego aktualnych możliwości ze względu na stan zdrowia, tzn. czy określony problem uniemożliwia wykonywanie pewnego rodzaju pracy (należy unikać stereotypów).

Skala	Opis
Brak danych z wywiadu
Plany nierealistyczne	Na podstawie uzyskanych danych można sadzić, że nie ma związku między koncepcją zawodową ucznia a jego zdolnościami. Przykłady. -    brak przygotowania w zakresie przedmiotów, których znajomość stanowi warunek wstępny rozpoczęcia realizacji celu zawodowego -    lub słabe wyniki w zakresie przedmiotów podstawowych dla danego celu zawodowego -    lub wysokie wyniki w zakresie przedmiotów, które nie $ą wymagane (związane z danym celem zawodowym) -    problemy zdrowotne.
Niejednoznaczna ocena planów	Ocena ta powinna być stosowana, gdy temat został poruszony w- wywiadzie raczej powierzchownie i nie rozstrzygnięty, co uniemożliwia wyciąganie jakichkolwiek wniosków. Przykłady: -    brak danych wystarczających do dokonania oceny zdolności lub dane zawierają elementy sprzeczne, :iu. niskie wyniki w niektórych wymaganych przedmiotach i wysokie wyniki w innych wymaganych przedmiotach -    lub uczeń wykazuje dobry poziom zdolności akademickich, ale jednocześnie jest niepełnosprawny fizycznie w zakresie istotnym dla wykonywania danego zawodu (należy unikać stereotypów]

Skala	Opis
Plany realistyczne	Na podstawie uzyskanych danych można sądzió, żc koncepcja zawodowa ucznia jest szeroko powiązana /. jego zdolnościami.

b) Dyspozycje. W jakim stopniu cechy ucznia odpowiadają jego planom zawodowym?

Ocena w tej części ma na celu określenie, czy twierdzenia o samym sobie wyrażane przez ucznia wskazują na realizm dokonanego wyboru czy na brak realizmu, tzn. czy cechy i preferencje osobiste odpowiadają aktualnym planom zawodowym ucznia. Bardzo -ważne jest unikanie stereotypów podczas oceniania.

Skala	Opis
Brak danych z wywiadu
Plany nierealistyczne	Na podstawie uzyskanych danych można sądzić, żc cechy ucznia nic odpowiadają jego planom zawodowym. Przykłady: -    zgłaszane plany zawodowe nic są własnym wyborem ucznia, lecz zostały mu narzucone przez rodziców; własny wybór ucznia jest zupełnie inny -    lub uczeń decyduje się na wybór zawodu wiedząc, że nie będzie lubił podstawowej aktywności wymaganej w tym zawodzie, jednak brak świadomości opcji utrudnia mu ocenę sytuacji -    lub twierdzenia ucznia o sobie (np. hobby, upodobania, aktywność społeczna) świadczą o tym, żc uczeń może mieć trudności w zakresie cech osobistych wy-maganych w danym zawodzie, np.: -    uczeń z koncepcją zawodową: „opiekunka dziecięca". który „nic lubi dzieci, kiedy robią bałagan i są nieznośne" uczeń planujący wstąpienie do sil zbrojnych, który „nie lubi, by ktoś mu mówił, co ma zrobić”.

141