4. Nauka i prcca
ĆWICZENIE 20. Czym się różni praca od szkoły?
(ifódlo; Śovickos, Criles. 1990)
Cele:
EJ zapoznanie uczniów z zasadniczymi elementami różniącymi naukę szkolną oc! wykonywania pracy; es rozwinięcie realistycznego myślenia uczniów na temat pracy;
H przygotowanie do łagodnego przejścia z roli ucznia do roli pracownika.
Czas: 20 minut
Pomoce: tablica
Przebieg:
1. Prowadzący pyta, którzy uczestnicy zgadzają się ze stwierdzeniem, że praca różni się od nauki, a którzy uważają, że nie ma między nimi wielkiej różnicy. Po krótkiej i swobodnej wymianie zdań prowadzący proponuje zapisanie na tablicy w jednej kolumnie elementów wspólnych dla pracy i nauki, a w drugiej je różniących. Zachęca uczniów do podawania wszystkich nasuwających się pomysłów bez ich oceniania.
2. Prowadzący czyta obie listy, po czym koncentruje się na różnicach. Wspólnie z uczniami sprawdza, czy wyczerpano wszystkie możliwe obszary różnic. Poniżej podane są skategoryzowane przykłady różnic, które w razie ich niepojawienia się na liście prowadzący może sam dodać, wyjaśniając w sposób przystępny ich znaczenie.
SZKOŁA |
PRACA |
Przyna |
eżność |
Obowiązkowa |
Wolność wyboru |
Stosunki społeczne | |
Współpraca |
Rywalizacja |
Cel | |
Rozwój osobowości |
Utrzymanie pracy |
Sukces | |
Indywidualny sukces ucznia |
Sukces firmy |
4.2. Preferowane grupa zawodów
i^MWfcTt*rwyvviftyvg*a*icrfwvioc»iftbor«frrgBftaeg**«rt« wm nr—rv >
SZKOŁA |
PRACA |
Kryteria awansu | |
Jasne |
Niejednoznaczne |
Autorytet i władza przełożonego | |
Słabe |
Silne |
Kary | |
Dla dobra ucznia |
Dla dobra firmy |
Przemieszczenia | |
Jed nok i er u nk owe. reguła rr. c (promocja lub powtarzanie klasy) |
Wielokierunkowe; powolne (możliwa degradacja, uuata pozycji) |
3. Prowadzący pyta uczniów, z jakimi różnicami między pracą a nauką mogą wiązać się największe trudności. W miarę udzielania odpowiedzi przez uczniów zakreśla wymieniane obszary na tablicy. Zachęca ich do dyskusji na temat, jak sobie z tym problemem radzić.
4. Prowadzący na koniec podkreśla znaczenie adaptacji go miejsca
pracy jako nowego i innego środowiska życia. W przeciwieństwie do szkoły młodzi ludzie stanowią tam na ogół mniejszość i raczej to oni przystosowują się do panujących w miejscu pracy zachowań, niż dyktują własne wzory, jak to się często dzieje w szkole. ' -
Słowo wprowadzające
istnieje wiele klasyfikacji i nomenklatur zawodów na świecie. Jedną z najbardziej znanych jest klasyfikacja opracowana przez Departament Pracy USA Dictionary ot Occupational 'tttles (Bańka, 1995). Zgodnie z tą klasyfikacja zawody dzielą się na trzy grupy, wr zależności od lego, czy dotyczą Danych (Informacji), Ludzi lub Przedmiotów. Wyodrębniono zdolności przydatne w wykonywaniu zawodów 7. danej grupy i ustawiono w hierarchii od najmniej złożonych na dole do najbardziej złożonych na górze oduTÓconej piramidy (Bolles, 1993).
49