anna paszkowska rogacz stronaH 49

4. Nauka i prcca

ĆWICZENIE 20. Czym się różni praca od szkoły?

(ifódlo; Śovickos, Criles. 1990)

Cele:

EJ zapoznanie uczniów z zasadniczymi elementami różniącymi naukę szkolną oc! wykonywania pracy; es rozwinięcie realistycznego myślenia uczniów na temat pracy;

H przygotowanie do łagodnego przejścia z roli ucznia do roli pracownika.

Czas: 20 minut

Pomoce: tablica

Przebieg:

1. Prowadzący pyta, którzy uczestnicy zgadzają się ze stwierdzeniem, że praca różni się od nauki, a którzy uważają, że nie ma między nimi wielkiej różnicy. Po krótkiej i swobodnej wymianie zdań prowadzący proponuje zapisanie na tablicy w jednej kolumnie elementów wspólnych dla pracy i nauki, a w drugiej je różniących. Zachęca uczniów do podawania wszystkich nasuwających się pomysłów bez ich oceniania.

2. Prowadzący czyta obie listy, po czym koncentruje się na różnicach. Wspólnie z uczniami sprawdza, czy wyczerpano wszystkie możliwe obszary różnic. Poniżej podane są skategoryzowane przykłady różnic, które w razie ich niepojawienia się na liście prowadzący może sam dodać, wyjaśniając w sposób przystępny ich znaczenie.

SZKOŁA	PRACA
Przyna	eżność
Obowiązkowa	Wolność wyboru
Stosunki społeczne
Współpraca	Rywalizacja
Cel
Rozwój osobowości	Utrzymanie pracy
Sukces
Indywidualny sukces ucznia	Sukces firmy

4.2. Preferowane grupa zawodów

i^MWfcTt*rwyvviftyvg*a*icrfwvioc»iftbor«frrgBftaeg**«rt« wm nr—rv >

SZKOŁA	PRACA
Kryteria awansu
Jasne	Niejednoznaczne
Autorytet i władza przełożonego
Słabe	Silne
Kary
Dla dobra ucznia	Dla dobra firmy
Przemieszczenia
Jed nok i er u nk owe. reguła rr. c (promocja lub powtarzanie klasy)	Wielokierunkowe^; powolne (możliwa degradacja, uuata pozycji)

3. Prowadzący pyta uczniów, z jakimi różnicami między pracą a nauką mogą wiązać się największe trudności. W miarę udzielania odpowiedzi przez uczniów zakreśla wymieniane obszary na tablicy. Zachęca ich do dyskusji na temat, jak sobie z tym problemem radzić.

4. Prowadzący na koniec podkreśla znaczenie adaptacji go miejsca

pracy jako nowego i innego środowiska życia. W przeciwieństwie do szkoły młodzi ludzie stanowią tam na ogół mniejszość i raczej to oni przystosowują się do panujących w miejscu pracy zachowań, niż dyktują własne wzory, jak to się często dzieje w szkole. ' -

4.2. Preferowana grupa zawodów

Słowo wprowadzające

istnieje wiele klasyfikacji i nomenklatur zawodów na świecie. Jedną z najbardziej znanych jest klasyfikacja opracowana przez Departament Pracy USA Dictionary ot Occupational 'tttles (Bańka, 1995). Zgodnie z tą klasyfikacja zawody dzielą się na trzy grupy, w^r zależności od lego, czy dotyczą Danych (Informacji), Ludzi lub Przedmiotów. Wyodrębniono zdolności przydatne w wykonywaniu zawodów 7. danej grupy i ustawiono w hierarchii od najmniej złożonych na dole do najbardziej złożonych na górze oduTÓconej piramidy (Bolles, 1993).